上海特岗教师期中考试试题及答案

上海特岗教师期中考试试题及答案

单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感6.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力8.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈9.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性10.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构3.班杜拉认为观察学习包括的过程有（）A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程4.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略6.创造性思维的特点有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志8.教学媒体包括（）A.投影B.录像C.计算机D.黑板9.行为演练的基本方法有（）A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法10.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.知识获得的首要环节是知识直观。（）5.定势对迁移只起阻碍作用。（）6.特殊迁移的范围往往比一般迁移广。（）7.技能是一种本能行为。（）8.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）简答题（每题5分，共20分）1.简述影响学习动机形成的因素。2.简述如何促进学习的迁移。3.简述操作技能的形成阶段。4.简述品德的心理结构。讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的学习兴趣。2.谈谈在教学中如何提高学生的问题解决能力。3.讨论如何对学生进行心理健康教育。4.谈谈新手型教师向专家型教师转变的途径。答案单项选择题1.A2.D3.C4.B5.B6.C7.D8.A9.B10.C多项选择题1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×简答题1.影响学习动机形成的因素有内部因素和外部因素。内部因素包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等；外部因素有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。2.促进学习迁移可从以下方面着手：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容；合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。3.操作技能的形成阶段包括：操作定向，即了解操作活动的结构与要求；操作模仿，实际再现特定的动作方式或行为模式；操作整合，把模仿阶段习得的动作固定下来；操作熟练，形成高度的自动化。4.品德的心理结构包括道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感，是伴随道德认识而产生的内心体验；道德意志，是自觉调节道德行为的精神力量；道德行为，是实现道德动机的行为意向及外部表现。讨论题1.培养学生学习兴趣可采用多样化教学方法，如游戏、实验等；结合生活实际，让学生感受知识的实用性；及时反馈学习成果，增强成就感；鼓励学生自主探索，满足好奇心。2.提高学生问题解决能力，要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机；教授分析问题和解决问题的方法与策略；提供多种练习机会；训练逻辑思维能力，提高思维水平。3.对学生进行心理健康教育，可开设心理健康课程，