内蒙古自治区鄂尔多斯市2026年重点学校高一语文分班考试试题及答案

-内蒙古自治区鄂尔多斯市2026年重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音完全相同的一项是A.莘莘学子、身无分文B.褫夺、嗜好C.刚愎、庇护D.鞭笞、糍粑答案：C解析：C项中“刚愎”和“庇护”中“愎”和“庇”读音相同（bì），“鞭笞”和“糍粑”中“笞”读chī，“糍”读cí，其余读音不同。(2)下列成语使用恰当的一项是A.这个消息真是石破天惊，让所有人都感到意外B.他今天穿了一件素雅的衣服，真是美轮美奂C.这座桥已经衰败多年，现在几乎不见踪影，可谓十全十美D.面对困难，我们千万不能刚愎自用，要多听取意见答案：D解析：D项“刚愎自用”指固执己见，听不进别人的意见，用在此处恰当。A项“石破天惊”多形容事情出乎意料，多用于重大事件，此处语境不符；B项“美轮美奂”形容建筑或装饰的华丽，多用于形容建筑，用于衣服不合适；C项“十全十美”含褒义，而语境中用于形容衰败的桥显然不恰当。(3)下列句子中没有语病的一项是A.由于天气原因，使比赛不得不推迟B.他不仅会唱歌，还会跳舞，可谓多才多艺C.虽然他很努力，但是成绩还是不理想D.这个建议虽然不好，但必须采纳答案：B解析：B项表意清晰，没有语病；A项残缺主语，应去掉“由于”或“使”；C项关联词搭配不当，应改为“虽然他很努力，但是成绩还是不理想”或者“他虽然很努力，但成绩还是不理想”；D项“虽然……但是”关联词前后语义矛盾。(4)下列句子与上下文衔接最恰当的一项是A.春天来了，到处充满了生机。B.是谁给春风赋予了色彩？是春雨。C.他走进教室，大家的目光都忍不住落在他身上。D.周老师用生动的语言讲课，使学生兴趣盎然。答案：B解析：B项在语义上形成因果关系，与上下文衔接自然；A项比较突兀，没有明确的前文铺垫；C项“目光都忍不住落在他身上”略显啰嗦；D项侧重于老师的讲课方式，与“春天来了”不衔接。(5)下列句子中使用了比喻修辞手法的一项是A.风从山间吹来，带着泥土的芬芳。B.他像一头狮子，气魄宏大。C.天空飘着几朵白云，如棉花般柔软。D.春风拂面，使人神清气爽。答案：C解析：C项“如棉花般柔软”是比喻，其余三项均为描写或拟人。(6)下列句子中加点词语使用得体的一项是A.今天能和您共事，真是荣幸之至！B.我们必须指责同学的懒惰行为，不可以姑息养奸C.希望大家认真听讲，不要交头接耳。D.真是不刊之论，大家都要认真采纳。答案：A解析：A项“荣幸之至”是谦辞，得体；B项“姑息养奸”含贬义，不宜用于同学之间；C项“交头接耳”多用于课堂或会议中，此处使用无误；D项“不刊之论”意为不可修改的言论，多用于学术领域，用于同学之间不当。(7)下列句子中“之”的用法与其它三项不同的一项是A.予独爱莲之出淤泥而不染B.子之听讲也，未若我之听讲也C.学而时习之D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷答案：A解析：A项“之”作结构助词，用于主谓之间；B项“之”为代词，指代“听讲”；C项“之”为代词，指代“学习的内容”；D项“之”为结构助词。(8)选出下列句子中“于”的用法属于介词的一项是A.未尝不叹息痛恨于桓灵也B.善战者，服上刑；不服者，当治其罪C.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍D.或重于泰山，或轻于鸿毛答案：D解析：D项“于”引出比较对象，介词；A项“于”引出对象，介词；B项“于”不通；C项“于”不通。(9)下列句子中，有宾语前置现象的一项是A.何陋之有B.吾谁与归C.虞山之麓D.然后施行答案：B解析：B项“吾谁与归”是宾语前置句，“谁”是宾语前置；A项为宾语前置，但形式为“何陋之有”；C项“虞山之麓”是“麓之于虞山”的倒装；D项“施行”是动词，无宾语前置。(10)下列句子中，有省略句的一项是A.欲加之罪，何患无辞B.以君之力，曾不能损魁父之丘C.予观夫巴陵胜状D.此诚危急存亡之秋也答案：B解析：B项“曾不能损魁父之丘”省略了“不能”前面的“虽”；A项“欲加之罪”是完整句；C项“予观夫巴陵胜状”是完整句；D项“此诚危急存亡之秋也”是完整句。(11)下列句子中，可以判断为判断句的一项是A.此诚危急存亡之秋也B.其真无马邪C.安能摧眉折腰事权贵D.骈死于槽枥之间答案：A解析：A项“此诚……也”是典型的判断句；B项是反问句；C项是反问句；D项是状语后置句。(12)《少年中国说》的作者是A.梁启超B.林则徐C.鲁迅D.胡适答案：A解析：《少年中国说》作者是近代维新派领袖梁启超，B项是虎门销烟的林则徐，C项抗日救国的鲁迅，D项是新文化运动的胡适。(13)下列句子中，加点词语古今异义的一项是A.一夫当关，万夫莫开B.零丁孤苦，至日尽夜C.令初下，群臣进谏，门庭若市D.大行不顾细谨，大礼不辞小让答案：B解析：B项“至日尽夜”中“日”“夜”是古今异义，古义为“一天到晚”；A项“一夫”“万夫”是古今同义；C项“门庭若市”是古今同义；D项“细谨”“小让”是古今异义，但不明显。(14)“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这一句子的出处是A.《论语》B.《孟子》C.《荀子·劝学》D.《诗经》答案：C解析：此句出自《荀子·劝学》，“玉不琢，不成器”和“人不学，不知道”常被引用，用来说明学习的重要性。(15)下列诗句中，体现诗人借景抒情的一项是A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.大漠孤烟直，长河落日圆C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情D.仍怜故乡水，万里送行舟答案：C解析：C项“不及汪伦送我情”是直接抒发情怀；A项为比喻，但未直接抒情；B项为描写大漠景象；D项借景抒情，但不如C项明显。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)竹枝词·别后桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落未须悲，随风去，不随风，叶飘零，随水去，不随水。人生如梦百花残，唯有情真似海宽答案：1.请概括这首诗的主要意象与意境。2.诗人运用了哪些抒情手法？请举例说明。3.请分析“人生如梦百花残”一句中的“百花残”象征意义。4.你认为诗中哪个字是诗眼？请说明理由。答案：1.主要意象包括“桃红”“柳绿”“花落”“叶飘零”，意境是写离别之情，借花叶的飘零表达对别后情思的无奈与无常。2.抒情手法有借景抒情（“桃红”“柳绿”）与直接抒情（“唯有情真似海宽”）；还使用了对仗与排比。3.“百花残”象征美好事物的逝去、人生的无常，也暗含对离别后情感的淡漠与消亡。4.“残”是诗眼，因为它是诗中情感升华的核心，不仅指花开之态的残缺，也暗喻诗人离别后的凄凉心境。解析：这首诗通过描写春景中花落叶飘，表达诗人在离别后内心的情感波动。意象丰富，情感层层递进，语言含蓄而富有诗意。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)桓公问于管仲曰：“寡人有大志，欲霸诸侯。”管仲对曰：“君之所言，非霸也，若欲霸之，必先知其所以败也。夫齐国者，国之大者也，然其流弊之甚，何也？君王独不知乎？”桓公曰：“吾知之。”管仲曰：“然则君王如何？欲霸之，当知其所以起。”桓公曰：“吾将如何？”管仲曰：“君王当广开言路，纳谏如流，如此，可成霸业。”答案：1.翻译下面句子：寡人有大志，欲霸诸侯。2.解释“流弊”在文中的含义。3.管仲的主要观点是什么？请结合内容分析。4.请指出文中“若”字用法的变化。5.从文中可以看出管仲怎样的治国思想与处世态度？答案：1.我有远大的志向，想要称霸诸侯。2.“流弊”指长期积累而导致的弊端或问题。3.管仲认为欲成霸业，首先要了解败因，然后才知其起，强调“知己知彼，百战不殆”的策略，主张广开言路、纳谏如流。4.“若”在文中有两种用法：一是“如果”，二是“像”。5.管仲主张以民为本，重视谏言，体现出他治国理政中“以人为本”的思想以及善于倾听他人意见的处世态度。解析：本文是齐桓公与管仲的对话，管仲指出欲称霸先须知败因，强调治国中听取意见的重要性。文中通过对话的形式，揭示了管仲的政治智慧与治国理念。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)在我们的生活中，常常会遇到这样一类人：他们拥有丰富的知识，却很少用于实际；他们善于表达，却往往言过其实；他们眼高手低，一步也走不出去。这些人其实并没有真正理解“实践出真知”的意义，他们的知识只是停留在纸面上的累赘。有这样一句话：“读万卷书，行万里路。”这不仅是一句鼓励我们多学知识、多经历人生的格言，更是一种提醒，提醒我们不能只做“两脚书橱”，更要做一个“有用的书橱”。许多成就非凡的人，都得益于实践和经历，他们将知识转化为行动，又将行动形成经验，最终成就了自己。知识是基础，实践是关键。我们学习的最终目标，是运用这些知识去改变生活、提升自己、服务他人。所以，我建议大家在日常学习中，不仅要掌握书本上的知识，还应当积极参与社会活动，勇于尝试新事物，在实践中提炼经验，在经历中找到方向。答案：1.文章的主旨是什么？请简要概括。2.“实践出真知”在文中起什么作用？3.作者如何看待“两脚书橱”这一现象？4.请分析文中引用“读万卷书，行万里路”的作用。5.文章呼吁我们怎样运用知识？答案：1.文章的主旨是强调知识需要与实践相结合，只有经过实践，知识才能真正发挥价值。2.“实践出真知”是全文的核心观点，提示读者知识与实践的关系，是全文写作的逻辑起点。3.作者认为“两脚书橱”只积累知识却无法运用，是一种知识的积压，而非真正的学习。4.引用“读万卷书，行万里路”深化主题，既是对全文观点的佐证，也是对读者的劝勉。5.文章呼吁我们在学习中不仅要掌握知识，还要积极参与社会实践，把知识转化为行动。解析：本文通过对比“纸上谈兵”与“实践出真知”两种学习方式，强化自己实践的重要性，强调学习不仅仅