2026部审新苏教版二年级语文上册课文19《绿色的和灰色的》教案教学设计

2026部审新苏教版二年级语文上册课文19《绿色的和灰色的》教案教学设计一、教材分析《绿色的和灰色的》是部审新苏教版二年级语文上册中的一篇富有童趣和教育意义的课文。本文以简洁明快的语言，通过对绿色世界里和谐景象与灰色老鼠出现后紧张氛围的对比描写，巧妙地向孩子们传递了关于环保、友爱以及不同行为会带来不同后果的浅显道理。课文语言生动，画面感强，易于激发低年级学生的阅读兴趣和想象能力，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和初步环保意识的良好载体。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢听故事和富有童趣的课文。然而，他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对课文深层含义的理解需要教师的有效引导。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。（二）过程与方法1.通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解课文内容，感受绿色世界的美好和灰色老鼠的不和谐。2.引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解，培养观察能力和想象能力。3.学习通过对比的方法理解课文，体会不同事物带来的不同感受。（三）情感态度与价值观1.感受绿色大自然的美丽与和谐，培养热爱大自然、保护环境的意识。2.初步懂得要与自然和谐相处，不做破坏环境的事。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，理解词语意思。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受绿色世界的美好。（二）教学难点1.体会灰色老鼠出现前后的不同情景及原因。2.理解课文所蕴含的保护环境、与自然和谐相处的道理。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（课件出示：美丽的绿色森林图片，配有轻柔的音乐）师：小朋友们，看，这是什么地方？（引导学生说出“森林”、“草地”等）这里的颜色以什么为主呢？（绿色）看到这片绿色，你们有什么感觉？（舒服、漂亮、清新等）2.师：今天，我们就要走进一个绿色的世界，去认识一些可爱的朋友。但是，在这个绿色的世界里，还来了一位“灰色”的客人。它是谁呢？它的到来又会给这个绿色的世界带来什么变化呢？让我们一起学习课文《绿色的和灰色的》。（板书课题，齐读课题）3.引导学生围绕课题质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：绿色的是什么？灰色的是什么？它们之间发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.师：带着这些问题，请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查朗读情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“鼠”、“巢”、“蹦”、“跳”等字的读音）（2）出示词语卡片：绿色、灰色、森林、草地、朋友、老鼠、跑来、跳去、小鸟、松鼠、害怕、逃走。（指名读，男女生赛读）（3）分段指名朗读课文，其他学生认真听，评价：他读得怎么样？（重点纠正读错的字音和不通顺的句子）4.师：读完课文，你知道课文主要写了什么吗？（引导学生简单说说课文内容）绿色的可能指什么？灰色的又指什么？（根据学生回答，板书：绿色的——森林、草地、小鸟、松鼠等；灰色的——老鼠）（三）再读课文，学习生字1.师：小朋友们读得真认真！现在我们再来仔细读读课文，把藏在课文里的生字宝宝找出来，和它们交交朋友。2.学生边读边圈出生字，同桌互相认读。3.（课件出示本课生字）重点指导字形和书写：*“鼠”：独体字，注意笔顺，下面是“臼”不是“白”。可以编个顺口溜帮助记忆：“老鼠老鼠真淘气，尖嘴小牙爱打洞，一撇一捺像胡须，下面是个石臼形。”*“草”：上下结构，上面是“艹”，下面是“早”。*“地”：左右结构，左边是“土”，右边是“也”。*“朋”：左右结构，两个“月”组成，像两个好朋友肩并肩。*“友”：半包围结构，注意“又”的写法。（教师在田字格中范写，强调笔画顺序和间架结构，学生书空。）4.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（四）巩固练习，拓展延伸1.游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就掉下来）。2.用本课学过的生字口头组词。（五）课堂小结师：今天我们认识了课文中的生字宝宝，还初步朗读了课文，知道了绿色的世界里有许多可爱的朋友。下节课，我们将继续走进这个绿色的世界，去看看那里发生的故事。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.师：上节课我们知道了绿色的世界里有许多可爱的朋友，它们是谁呢？（学生回答，教师板书）（二）品读感悟，理解课文1.学习第一部分（描写绿色世界的部分，具体段落根据课文内容定）：（1）师：绿色的森林里，都有哪些朋友呢？请小朋友们自由朗读课文第X到X段，用“——”画出描写绿色世界里朋友的句子。（2）学生交流，课件出示相关句子：*“绿色的森林里，有绿色的草地。”*“绿色的草地上，有绿色的小溪。”*“小鸟在树上唱歌，松鼠在林间蹦跳。”（3）师：小朋友们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象，用自己的话描述）（4）（课件出示小鸟唱歌、松鼠蹦跳的动画）师：看，小鸟在唱歌，松鼠在蹦跳，它们心情怎么样？（快乐、高兴）它们为什么这么快乐？（因为这里的环境很美，很安全）（5）指导朗读：带着这种快乐的心情，我们来读一读这些句子。（自由读、指名读、齐读，读出欢快、愉悦的语气）（6）师：这个绿色的世界怎么样？（美丽、和谐、热闹、可爱等）（板书：美丽、和谐）2.学习第二部分（灰色老鼠出现的部分）：（1）师：就在这个绿色的世界充满欢声笑语的时候，谁来了？（灰色的老鼠）（2）（课件出示老鼠的图片）师：这是一只怎样的老鼠？（灰色的、偷偷摸摸的等）（3）自由朗读描写老鼠的段落，思考：老鼠来了之后，绿色的世界发生了什么变化？（小鸟不唱了，松鼠不跳了，朋友们都害怕地逃走了）（4）师：小鸟为什么不唱歌了？松鼠为什么不跳了？它们害怕什么？（老鼠会偷东西，会破坏它们的家等）（5）（课件对比出示老鼠来之前和来之后的情景）师：看到这样的变化，你有什么感受？（不开心、讨厌老鼠等）（6）指导朗读：读出老鼠的狡猾和朋友们的害怕、紧张。（指名读、分角色读）3.学习最后部分（如果有总结或点明主旨的段落）：（1）师：绿色的世界因为有了这些可爱的朋友而美丽，灰色的老鼠却让大家害怕。这是为什么呢？（引导学生说出老鼠破坏环境，不友好等）（2）师：我们应该喜欢谁，不应该学谁呢？为什么？（我们应该喜欢绿色世界里的小鸟、松鼠，它们给我们带来快乐；不应该学老鼠，做破坏环境、让人讨厌的事。）（三）朗读全文，深化理解1.配乐朗读全文，感受绿色世界的美好和老鼠带来的不和谐。2.师：学了这篇课文，你明白了什么道理？（我们要爱护绿色的大自然，保护环境，不做破坏环境的事，要和小动物们友好相处。）（四）拓展延伸，情感升华1.师：在我们身边，有哪些“绿色”的美好事物？又有哪些像“灰色老鼠”一样破坏环境的行为呢？（学生自由发言，如：爱护花草树木是绿色的行为，乱扔垃圾是灰色的行为等）2.师：我们能为保护环境做些什么呢？（预设：不乱扔垃圾、不摘花草、爱护小动物等）3.总结：小朋友们说得真好！让我们都来做保护环境的小卫士，让我们的世界永远充满绿色，永远美丽和谐！（五）指导写字1.再次出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形，回忆笔顺。2.重点指导“鼠”、“跳”、“逃”等字的书写。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。强调“一看二写三对照”。八、板书设计19绿色的和灰色的绿色的：森林草地小溪小鸟（唱歌）松鼠（蹦跳）——美丽和谐快乐灰色的：老鼠（跑来跑去）——害怕逃走（图画辅助：简单勾勒绿色的树木、小鸟，灰色的老鼠）道理：爱护自然，保护环境，友好相处。九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进措施等。）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些目标达成度较高，哪些有待加强？2.教学过程中，学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？3.在突破教学重难点时，采用的方法是否有效？4.识字写字环节的设计是否符