2026年广东省湛江市遂溪县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2026年广东省湛江市遂溪县《教育专业能力测验》教师招考考试真题---2026年广东省湛江市遂溪县教师公开招聘考试《教育专业能力测验》试卷考试时间：120分钟满分：100分注意事项：1.请在答题卡指定位置填写姓名、准考证号。2.所有答案请书写在答题卡指定区域内，超出区域的答案无效。3.字迹工整，卷面整洁。---一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错选、多选或未选均无分。)1.在教育活动中，教师与学生的关系是核心关系。下列关于师生关系的表述，最能体现现代教育理念的是（）A.师道尊严，学生服从B.教学相长，民主平等C.教师主导，学生主体D.知识传授，技能训练2.“授人以鱼，不如授人以渔”强调的是教师在教学中应注重培养学生的（）A.知识储备B.实践能力C.学习方法与能力D.创新精神3.小学阶段，学生的思维主要处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。针对这一特点，教师在教学中应多采用（）A.直观教学手段B.理论推导C.抽象讲解D.题海战术4.《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，义务教育课程应体现（）A.基础性、普及性、发展性B.科学性、系统性、实践性C.综合性、选择性、时代性D.公平性、质量性、创新性5.某教师在课堂上发现一名学生注意力不集中，便停止讲课，用目光注视该学生直至其回到学习状态。这种课堂管理方法属于（）A.暗示法B.惩罚法C.强化法D.替代强化法6.学生在学习新知识时，常常会受到已有知识经验的影响。这种影响在心理学上称为（）A.定势B.迁移C.原型启发D.功能固着7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D.受教育者与德育内容之间的矛盾8.“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话最能体现教师职业道德规范中的（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人9.在教学过程中，教师运用实物、模型、图片等直观教具进行教学，这种教学方法是（）A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法10.教育评价的根本目的在于（）A.甄别与选拔B.改进教学，促进学生发展C.给学生排名次D.给教师评定等级11.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应（）A.与学生发展水平同步B.略高于学生现有发展水平C.远高于学生现有发展水平D.略低于学生现有发展水平12.教师在备课过程中，不仅要钻研教材，还要（）A.了解学生B.设计板书C.制作课件D.布置作业13.下列哪项不属于《中华人民共和国义务教育法》规定的学校义务（）A.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益B.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目C.依法接受监督D.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分14.在小组合作学习中，教师的主要角色是（）A.知识的传授者B.小组活动的组织者、引导者与合作者C.课堂纪律的维持者D.学习结果的评判者15.学生的心理健康教育越来越受到重视，下列不属于学校心理健康教育主要途径的是（）A.心理健康课程B.学科教学渗透C.家庭访问D.心理咨询与辅导16.“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性17.新课程改革倡导的学生观是（）A.学生是被动的接受者B.学生是独立的个体，是发展的人，是具有独特个性的人C.学生是需要严格管教的对象D.学生的任务就是学习18.教师在教学中鼓励学生多角度思考问题，这是为了培养学生的（）A.形象思维B.抽象思维C.集中思维D.发散思维19.德育的“知行统一”原则要求（）A.理论联系实际，使学生言行一致B.对学生晓之以理，动之以情C.一分为二地看待学生D.在集体中教育学生20.教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递文化知识C.促进社会发展D.提高国民素质---二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)21.简述小学德育的主要途径。22.教师在教学中如何有效地激发学生的学习动机？23.简述新课程背景下教师角色发生了哪些转变。24.什么是因材施教原则？在教学中如何贯彻这一原则？---三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)25.论述在“双减”政策背景下，教师应如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。26.结合教育教学实际，论述如何建立良好的师生关系。---四、案例分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)27.案例：李老师是某小学三年级的语文老师，她发现班上学生小宇最近总是情绪低落，上课注意力不集中，作业完成质量也明显下降。李老师回忆，小宇以前是个活泼开朗、学习认真的孩子。为了解情况，李老师课后找小宇谈心，但小宇只是低头不语。李老师又及时与小宇的家长取得了联系，家长表示最近家里确实发生了一些变故，父母正在闹矛盾，可能对孩子造成了一定影响。问题：（1）请分析小宇目前可能面临的主要心理问题。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何帮助小宇走出困境？（10分）28.案例：王老师在教《圆的认识》一课时，首先让学生观察生活中圆形的物体，如硬币、钟面、光盘等，然后引导学生思考：“这些物体有什么共同的特点？”学生们七嘴八舌地讨论起来。接着，王老师让学生拿出准备好的学具（绳子、钉子、铅笔），尝试画一个圆。在学生动手操作的基础上，王老师再引导学生总结圆的定义和特征。整堂课，学生参与度高，学习兴趣浓厚。问题：（1）王老师在这节课中主要运用了哪些教学方法？（5分）（2）结合案例，谈谈王老师的教学过程体现了哪些教学理念？（10分）---（试卷完）---参考答案及评分标准（简要版）一、单项选择题(每小题1.5分，共30分)1.B2.C3.A4.A5.A6.B7.B8.C9.B10.B11.B12.A13.D14.B15.C16.B17.B18.D19.A20.A二、简答题(每小题5分，共20分)21.小学德育的主要途径：思想品德课与其他学科教学（1分）；社会实践活动（1分）；课外、校外活动（1分）；少先队、共青团组织的活动（0.5分）；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（0.5分）；班主任工作（1分）。22.激发学生学习动机的方法：创设问题情境，实施启发式教学（1分）；根据作业难度，恰当控制动机水平（1分）；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（1分）；正确指导结果归因，促使学生继续努力（1分）；对学生进行积极的期望（1分）。23.新课程背景下教师角色的转变：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者（2分）；从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者（2分）；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者（2分）；从单一的管理者转变为学生发展的促进者和合作者（注：此处原为3点，为符合10分总分，每点阐述充分可得相应分数，此处按常见三点核心转变，每点约3-4分，强调互动、课程参与、研究反思）。（说明：原答案点数与分值可能需微调，核心是引导者、课程开发者、研究者）24.因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2分）贯彻要求：了解学生，研究学生（1分）；面向全体，兼顾个别（1分）；采取灵活多样的教学方法（1分）。三、论述题(每小题10分，共20分)25.（要点）“双减”背景下提高课堂教学效率，促进学生全面发展：*优化教学设计，提升备课质量，突出教学重点难点。*创新教学方法与手段，激发学生学习兴趣，引导主动参与。*关注学生个体差异，实施分层教学和个性化辅导。*加强课堂互动，构建高效课堂，确保学生当堂消化。*作业设计精炼有效，注重实践性、探究性和综合性。*提升教师自身专业素养和教学能力。*促进学生德智体美劳全面发展，关注核心素养培育。*家校协同，形成育人合力。（评分标准：观点明确，论据充分，结合实际，逻辑清晰给8-10分；其余酌情给分。）26.（要点）建立良好师生关系的途径与方法：*教师方面：树立正确的学生观；提高自身素养；发扬教育民主；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾。*学生方面：正确认识自己；正确认识老师。*环境方面：加强校园文化建设，营造良好的校园氛围。（评分标准：观点明确，论据充分，结合实际，逻辑清晰给8-10分；其余酌情给分。）四、案例分析题(每小题15分，共30分)27.（1）小宇可能面临的心理问题：情绪困扰（如焦虑、抑郁）、注意力不集中、学习动力不足，可能由于家庭环境变化导致安全感缺失、情绪压抑。（5分，言之有理即可）（2）帮助措施：*给予更多关爱与理解，建立信任的师生关系。*持续关注，多鼓励、多肯定，帮助其重建自信。*营造温暖的班级氛围，鼓励同学关心帮助。*加强与家长的沟通，建议家长关注孩子情绪，为孩子创造相对稳定的家庭环境，必要时寻求专业心理辅导。*利用班会等形式进行情绪管理和心理健康教育。（10分，措施具体可行，能体现教育智慧，酌情给分）28.（1）王老师运用的教学方法：观察法、讨论法、实验法（或动手操作法）、发现法、讲授法（总结时）。（5分，答对3个即可得满分）（2）体现的教学理念：*学生是学习的主体，教师是引导者。