小学一年级英语《Module 3 Unit 2 How Many Green Birds》跨学科主题式教案

小学一年级英语《Module3Unit2HowManyGreenBirds?》跨学科主题式教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自外研版一年级起点一年级下册Module3Unit2，是整个模块“数量与色彩”主题的第二课时，核心语言功能为运用“Howmany…?”对可数物体的数量进行询问，并以数字1至10作答。本单元在Unit1“Howmanybirds?”基础上，首次将颜色形容词green,yellow,red,blue等与数字结合，构成“Howmanygreenbirds?”这一具有双重修饰关系的核心句型。教材通过Amy与Sam观察树上小鸟的趣味情境，呈现了目标词汇与句型，配以“Listenandpoint”“Findandcount”“Askandanswer”等板块，形成了从输入到输出的完整链路。该内容不仅是学生首次接触“颜色+事物”的叠加数量表达，更为后续学习“Whatcolourisit?”“Ilike…”以及一般现在时单复数主谓一致奠定基础。从教材整体架构看，本课起着承前启后的关键作用，既巩固了数字1-10与基础颜色词，又将二者整合为复合语言任务，体现了螺旋上升的编写逻辑。

（二）学情分析

本课授课对象为小学一年级下学期学生，年龄集中在7至8岁。认知发展方面，学生正处于皮亚杰理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡期，思维仍以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、动态直观的教具和多媒体资源反应强烈；注意力稳定性约为15至20分钟，需要多感官交替刺激维持参与度。语言储备方面，学生已在Unit1掌握“Howmanybirds?”及数字1-5的回答，在之前模块接触过red,yellow,blue,green等基础颜色词，但部分学生存在颜色与英文发音匹配不熟练、数字6-10认读不扎实的问题。跨学科经验方面，学生通过数学课已熟练掌握1-10的点数与顺序，美术课初步体验三原色混合，科学课观察过校园常见鸟类。情感特征方面，一年级学生表现欲强，乐于在歌谣、游戏、角色扮演中学习，但合作意识尚在养成中，容易因急于表达而忽略倾听。基于此，本课教学需在真实语境中复现旧知，借助跨学科资源降低新句型难度，并通过结构化的同伴活动培养倾听习惯。

（三）设计理念

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标为纲领，深度融合跨学科主题学习理念与英语学习活动观。首先，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的原则，将语言学习置于“校园鸟类观察员”这一跨学科大任务下，打破学科壁垒，整合数学计数、美术色彩、科学观察的思维方法，使语言成为解决真实问题的工具。其次，遵循一年级学生“全人发展”需求，教学设计从单一语言技能训练转向核心素养综合培养，通过可视化思维工具、多模态语篇、嵌入式评价，同步提升语言能力、学习能力、思维品质与文化意识。再次，严格贯彻“教学评一体化”，将评价任务嵌入学习活动全过程，使目标、活动、评价高度匹配。最后，充分尊重学生起点差异，设计分层活动与弹性作业，确保每一位学生在最近发展区内获得成功体验。

（四）课时安排

本单元建议两课时完成，本教案为第二课时。第一课时已初步感知数字1-10及颜色词，完成“Listen,pointandsay”；本课时聚焦句型“Howmanygreenbirds?”的建构与迁移，并在跨学科任务中实现综合输出。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇bird,birds以及颜色词green,yellow,red,blue，并准确运用数字1-10进行数量表达。【非常重要】学生能够理解并在真实情境中运用核心句型“Howmanygreen/yellow/red/bluebirds?”进行询问，并使用“One,two…/Isee…/Thereare…”等多样化的方式回应数量；【高频考点】学生能够通过观察图片或实物，用“Whatcolour?Howmany?”连续提问并做出正确应答，初步形成简短语轮。

（二）文化意识目标

【重要】学生通过了解中外校园中常见的鸟类及其不同颜色变种，感知生物多样性，增强爱护小动物、保护生态环境的意识；在小组合作中体验不同文化背景下观察自然的共同乐趣，形成尊重事实、乐于分享的科学态度。

（三）思维品质目标

【难点】学生能够根据鸟类局部特征（如羽毛颜色、数量）进行推理与预测，发展观察与推断能力；【热点】通过“颜色+数字”的双变量统计活动，初步建立分类、比较、归类的逻辑思维；在任务反思环节尝试用简单英语评价自己与同伴的表现，培养元认知监控。

（四）学习能力目标

【重要】学生能够在教师引导下利用自然拼读策略尝试拼读bird,green等词，发展自主识词能力；能够根据教师提供的“彩色数字卡”等工具进行合作学习，逐步从依赖教师过渡到同伴互学；【基础】养成倾听他人发言、注视发言者的课堂礼仪，形成良好的英语学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

【高频考点】【基础】1.听懂、会说、认读颜色词green,yellow,red,blue及名词bird及其复数形式birds，发音清晰、语调自然。2.运用核心句型“Howmanygreenbirds?”准确询问特定颜色物品的数量，并用数字1-10进行回应。3.在情境中区分单数bird与复数birds的发音与使用场合。

（二）教学难点

【难点】1.学生能够灵活整合已学颜色与数字，对混合颜色场景中的同种颜色物体进行计数，排除其他颜色干扰。2.连续语轮“Whatcolourisit?—Green.—Howmanygreenbirds?—Three.”的自主建构与流畅问答。3.名词复数的尾音/s/或/z/在快速语流中的准确发音，特别是birds中/dz/的融合发音。

四、教学准备

教师准备：色彩鲜艳的磁性大树背景图一幅，可粘贴的绿色、黄色、红色、蓝色纸质小鸟教具各8只；数字1-10闪卡（正面数字，背面对应数量圆点）；自制“小小观察家”挂牌每组一张；多媒体课件，包含动态绘本动画、原创TPR歌谣视频、鸟类科普微纪录片片段（1分钟）；学生用奖励贴纸“彩色羽毛”；听力任务音频；小组活动任务单（包含空白统计表格与彩色铅笔图案）。学生准备：已学过颜色词汇基础；课前在美术课完成“我的彩色小鸟”绘画作品；自备一盒12色水彩笔。

五、教学实施过程

（一）预热与激活（Warm-upandActivation）（预设时长：6分钟）

1.问候与自由交谈：教师手持一只玩偶小鸟走进教室，以玩偶口吻问候“Goodmorning,everyone!I’mPolly.WhatcolouramI?”学生观察并回答“Green!”。教师追问“Yes,I’magreenbird.Howmanygreenbirdsintheclassroom?”引导学生环顾教室，自然说出“One”。教师将玩偶贴在黑板大树教具上，并说“Nowonegreenbirdisinthetree.”【基础】此环节旨在以玩偶建立情感联结，激活已有颜色词并自然引出课题。

2.歌谣律动：播放原创TPR歌谣视频《ColourfulBirds》，歌词融合颜色、数字与小鸟动作——“Redbird,redbird,howmany?One,two,three!Yellowbird,yellowbird,howmany?Four,five,six!…”学生跟随视频模仿小鸟飞、点数手指，教师巡回参与，用夸张口型示范复数词尾发音。歌谣结束后，教师利用课件定格在最后一帧——群鸟图，提问“Whatbirdsdoyousee?”鼓励学生用中文或单个英文词回答，教师顺势板书课题“HowManyGreenBirds?”并带读。【重要】通过多模态输入整体感知目标句型韵律，将数字1-10按三组复现，为后续计数扫清障碍。

3.复习游戏“QuickResponse”：教师快速闪现数字闪卡（背面圆点）与颜色卡组合，如先显示三颗红色圆点，再显示红色色块，学生需抢答“Threered.”。回答正确的小组获得一片“彩色羽毛”贴纸。此环节以竞赛形式唤醒数字与颜色的配对反应，尤其强化6-10及blue,yellow等易混词汇，【高频考点】数字与颜色的瞬时匹配为复合句型操练提供自动化基础。

（二）导入与呈现（Lead-inandPresentation）（预设时长：10分钟）

1.情境创设“小鸟归巢”：教师将黑板上大树背景中的磁性小鸟教具全部取下，神秘地说“Polly’sfriendsareflyingaway!Let’scallthemback.”随后在课件上展示一幅局部放大图——仅露出几只绿色小鸟的尾巴。教师示范提问“Whatcolour?”引导学生回答“Green.”。教师再问“Howmanygreenbirds?”手指课件做出计数动作，自问自答“One,two,three.Threegreenbirds.”并将三只绿色小鸟教具贴回大树，同步板书“Howmanygreenbirds?Three.”【非常重要】此环节运用“局部—整体”观察策略，将颜色作为首要筛选条件，数量作为二次聚焦，直观呈现本节课的核心语序与思维路径。

2.词汇新授：教师利用自然拼读法教授核心词。出示小鸟特写图，指图发音/b//ɜː//d/—bird，学生模仿升降调。出示两只小鸟图，教师手画复数标记“s”，发音/bɜːdz/，强调/d/与/z/的连读。学生以开火车方式逐个尝试发音，教师用手势提示舌位。颜色词采用“ColourMix”跨学科策略：教师将黄色与蓝色水彩颜料在实物投影仪下混合，瞬间呈现绿色，学生惊呼中习得green；同样方法用红+黄调出橙色（拓展词），红+蓝调出紫色（拓展词）。教师仅要求掌握green,yellow,red,blue四种基础色，但通过调色实验渗透美术学科知识，【热点】激发探究兴趣。

3.句型支架搭建：教师在大树上分别贴上不同数量、不同颜色的小鸟，如两只红鸟、五只黄鸟。教师指向红鸟提问“Howmanyredbirds?”学生集体回答“Two.”。教师再指向黄鸟“Howmanyyellowbirds?”引导学生说出“Five.”。随后教师故意贴错，将一只蓝鸟放入红鸟群，提问“Isitred?”学生齐答“No,blue!”教师顺势强调“Weonlycounttheredbirds.”帮助学生理解计数时必须先确定颜色属性。【难点】此步骤通过认知冲突强化“颜色是数量询问的前提条件”，为后续排除干扰项奠定基础。

4.课文语篇处理：播放课本动画，第一次整体观看，任务为“Whichbirdsaretheytalkingabout?”第二次分段观看，每句后暂停，学生跟读模仿Amy和Sam的语音语调，尤其注意升调“Howmanygreenbirds?”。教师板书核心对话框架：

——Howmanygreen/yellow/red/bluebirds?

——数字.（One/Two/Three…）

并引导学生补充完整回答，如“Threegreenbirds.”。教师手持小鸟指偶，与两位学生示范角色扮演，随后全体同桌利用课桌上的小鸟剪纸进行“Lookandsay”机械操练。【重要】确保每位学生都能在模仿中准确输出目标句。

（三）操练与巩固（PracticeandConsolidation）（预设时长：12分钟）

1.听力辨识活动“ListenandCircle”：教师分发任务单（一），纸上印有若干彩色小鸟群图，每幅图包含不同颜色与数量。播放录音，如“Howmanyyellowbirds?”学生需在相应图下圈出正确数字。共四题，覆盖四种颜色、数量范围1-8。完成后同桌交换核对，教师巡视重点辅导后进生。此任务将听力理解与图文辨识结合，【高频考点】直接对应考试常见题型。

2.游戏“BirdWatchingRelay”【非常重要】：将全班分为四组，每组前方黑板前贴有本组“观察树”。每轮每组派一名“观察员”上台，教师小声告知目标指令，如“Fourredbirdsandsixgreenbirds.”观察员需快速从讲台篮中选取正确颜色和数量的小鸟磁性贴，贴在本组树上，然后跑回拍下一名组员的手。组员需用英语汇报“Wehavefourredbirdsandsixgreenbirds.”正确且快速的小组得分。此环节将听音辨义、动手操作、口语汇报融为一体，高密度复现目标语言，同时培养团队协作与抗干扰能力。教师在各组汇报时追问“Howmanybirdsintotal?”渗透数学加法思维（4+6=10）。

3.结构化问答“ColourfulPark”：课件展示一幅色彩缤纷的公园图片，其中有不同颜色的小鸟、气球、花朵、鱼等。但教师将任务聚焦在小鸟上：“Let’scountthebirdsinthepark.”学生两人一组，一人指着图片问“Howmany…birds?”另一人计数回答。为降低难度，教师提供语言支架卡，正面印有问句模板，反面印有数字1-10。教师要求每组必须完成至少三种不同颜色小鸟的问答，并在全班展示。展示时教师利用手机同屏放大图片，引导全班听评发音是否准确。【基础】确保所有学生都能在安全的小组环境中开口实践。

（四）应用与拓展（ApplicationandExtension）（预设时长：10分钟）

1.跨学科任务“校园鸟类观察员”启动【非常重要】：教师播放一段1分钟的校园常见鸟类微纪录片（含麻雀、珠颈斑鸠、灰喜鹊等），虽然真实鸟类并非课文中的纯色，但教师巧妙引导：“Inourschool,birdsarenotjustgreenorred.Butwecancountthembycolour!Let’spretendwearescientists.”每组获得一张“观察记录单”，上半部分印有四种颜色色块，下半部分是空白表格。任务要求：小组内每人拿出自己在美术课绘制的“我的彩色小鸟”作品，将小鸟按颜色分类粘贴在记录单相应色块区域，然后用英语统计每种颜色的小鸟数量，最后完成句子“Wehave________birds.”（如Wehavefivegreenbirds.）并选派代表向全班发布“观察报告”。

2.实施过程：教师先示范如何分类计数。例如教师展示自己的画作——一只蓝色小鸟和两只黄色小鸟，边贴边说“Onebluebird,twoyellowbirds.”并在表格上记录数字。随后学生以4人小组开展活动。教师巡回提供词汇支持（如学生画了粉色小鸟，教师提供pink并板书），鼓励学生尝试用“Wehavethreepinkbirds.”等创新表达。此环节将美术成果转化为英语语料，在真实统计任务中实现跨学科知识迁移，【热点】学生对自创作品的代入感使语言输出极具内驱力。

3.高阶思维挑战“What’smissing?”：在小组报告后，教师将黑板上大树教具中的小鸟数量悄悄调整（如原来3只绿鸟拿走1只），然后问“Howmanygreenbirdsnow?”学生需敏锐察觉变化并准确说出“Twogreenbirds.”。教师进一步追问“Howmanygreenbirdsarethereintotalatthebeginning?”引导学生回顾原始数量，建立“原有—减少—剩余”的初步数量关系，为数学减法做潜意识渗透。

（五）总结与评价（SummaryandAssessment）（预设时长：4分钟）

1.知识结构化梳理：教师借助板书思维导图，带领学生回顾本课核心：Colours(green,yellow,red,blue)+Birds+Howmany?=Wecancount!师生共同创编总结chant：Greenbird,greenbird,howmany?One,two,three!Redbird,redbird,howmany?Four,five,six!…学生拍手齐诵。

2.嵌入式评价“ColourfulFeatherAward”：每位学生取出课前发下的“小鸟评价卡”，教师引导自我评估三方面：①我今天能准确说出颜色和数字；②我能用“Howmany…birds?”提问；③我认真倾听并帮助了同伴。学生在对应项目上用水彩笔涂色，全涂满三根羽毛即可获得“观察小能手”电子徽章。教师随机抽取两位学生展示评价卡并简述理由，强化目标导向。

3.情感升华：教师展示一组真实世界中羽色艳丽鸟类照片（如彩虹鹦鹉、鸳鸯），并说“Birdsarebeautiful.Theyareourfriends.Let’scountthem,lovethem,andprotectthem.”学生跟读“Lovebirds,lovenature.”将语言学习升华为生态责任感。

（六）作业布置（Homework）（预设时长：1分钟）

分层作业设计：【基础】听录音，指读课本第16-17页对话三遍，模仿语音语调。【重要】和父母玩“小小观察员”游戏：在家中或小区里找一找有颜色的物品（如玩具、图书），用“Howmanyredtoys?”等句型进行问答，录制成30秒视频分享到班级圈。【难点·挑战】在父母协助下登录国家智慧教育平台科普资源库，查找一种你喜欢的鸟，了解它通常有几种颜色变种，尝试用英语数字记录。

六、板书设计

黑板左侧为磁性大树背景图，树上动态粘贴各色小鸟磁贴，数量随教学环节变化。黑板右侧为结构化板书：

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