初中道德与法治九年级上册《创新永无止境》高阶教学设计

初中道德与法治九年级上册《创新永无止境》高阶教学设计一、教材内容与学情分析（一）教材内容分析【基础】《创新永无止境》是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元“富强与创新”第二课“创新驱动发展”的第二框题，是本课的落脚点和升华处。第一框“创新改变生活”主要回答了“什么是创新”以及“为什么需要创新”，让学生感知创新与生活的紧密联系及其对社会的巨大推动作用。本框题则在此基础上，将视角从个人生活层面提升至国家发展和民族复兴的战略高度，深入探讨“如何创新”这一核心议题。本框题逻辑严密，由“创新强国”与“激发创新活力”两目构成。【重要】第一目“创新强国”主要从国家宏观层面展开，通过分析我国科技创新的现状（成就与不足），阐明建设世界科技创新强国的必要性与紧迫性，进而系统论述国家层面的战略部署，即科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，并深入剖析教育对于民族振兴的基石作用。第二目“激发创新活力”则视角下移，聚焦于创新的微观主体，探讨如何通过弘扬创新精神、保护知识产权以及发挥企业在创新中的主体作用，将国家战略转化为全社会的共同行动。最终引导学生认识到，创新并非遥不可及，而是与每个人的成长和发展息息相关，从而自觉树立创新意识，勇担时代责任。（二）学情分析【基础】九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们思维活跃，对新事物充满好奇，具备一定的信息搜集和分析能力。通过第一框的学习，学生对创新的重要性有了初步感知。然而，他们的认知往往停留在感性层面，存在以下需要突破的难点：第一，对国家发展战略的理解较为抽象和模糊，难以将个人学习与国家命运紧密联系起来，学习动力有待进一步激发。第二，看待问题容易片面化，往往只看到我国在航天、高铁等领域取得的辉煌成就，而对我国在核心芯片、高端制造、基础科学研究等方面与发达国家的差距认识不足，容易产生盲目自满或妄自菲薄的情绪。【难点】第三，对于“万众创新”的理解较为狭隘，认为创新是科学家和工程师的事情，与自己关系不大，缺乏将创新精神内化为个人品质和行动自觉的意识。因此，本课设计旨在通过真实、复杂、富有挑战性的议题，引导学生进行深度思考和理性辨析，实现从感性认知到理性认同，再到责任担当的升华。二、教学目标与核心素养【核心素养目标】（一）政治认同【非常重要】通过回溯新中国科技发展历程，特别是新时代以来“嫦娥”探月、“天问”探火、“奋斗者”号深潜等重大标志性创新成就，引导学生深刻感悟在中国共产党的领导下，我国坚持走中国特色自主创新道路所展现的制度优势和磅礴力量。理解创新是引领发展的第一动力，是中华民族最鲜明的民族禀赋，从而增强对国家科技进步和民族复兴的自信心与自豪感，坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。（二）科学精神【重要】引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，全面、客观地认识我国科技创新的现状。既能看到我国成功进入创新型国家行列的巨大进步，也能清醒地认识到在实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国征程中面临的诸多“卡脖子”问题和严峻挑战。培养学生的问题意识和批判性思维，能够理性看待发展差距，不盲从、不偏激，懂得自力更生、自主创新的重要性。（三）法治意识【基础】了解我国在保护知识产权方面的相关法律法规，如《专利法》、《著作权法》等。明确知识产权是法律赋予创新者对其智力成果享有的专有权利。能够在日常生活中尊重他人的知识产权，不购买盗版产品，不抄袭他人作品。同时，学会运用法律武器维护自身的合法权益，当自己的创新成果受到侵害时，敢于并善于寻求法律保护。（四）公共参与【热点】将国家发展与个人成长紧密联系起来，认识到每一个人都是创新强国建设中的参与者和贡献者。激发学生的创新热情和社会责任感，能够在学习和生活中，自觉培养创新精神，提高实践能力，勇于探索，敢于质疑，乐于合作。积极参与学校组织的科技创新活动、研究性学习等，将创新理念转化为实际行动，为将来成为创新型人才、服务社会、建设国家奠定坚实基础。三、教学重难点（一）教学重点【高频考点】理解并掌握建设世界科技创新强国的必要性与具体举措。这是本课知识体系的核心，是连接国家宏观战略与学生认知的桥梁，也是课程标准要求学生必须理解和掌握的核心内容。既要讲清“为什么”（必要性：科技竞争的残酷现实、我国发展的内在需求），也要讲透“怎么做”（国家层面的三大战略、教育优先发展、自主创新道路、制度环境营造；社会层面的企业主体作用；个人层面的弘扬精神、保护产权）。（二）教学难点【难点】辩证看待我国科技发展的成就与不足，真正理解“创新永无止境”的深刻内涵，并将“万众创新”的理念内化为自觉的责任意识和行动。难点在于如何避免学生陷入两个极端：一是因成就而骄傲自满，忽视差距；二是因差距而灰心丧气，失去信心。需要通过创设真实的冲突情境，引导学生进行深度思辨，认识到差距正是我们努力的方向，挑战孕育着机遇，从而激发起强烈的使命感和内生动力。四、教学方法与准备（一）教学方法本课采用议题式教学法为主轴，辅以情境教学法、合作探究法和案例分析法。【非常重要】以“从‘中国制造’到‘中国智造’的跨越之路”为总议题，设置层层递进的子议题，将教材知识融入真实、复杂、开放的情境之中，引导学生在“议”中思、在“议”中辨、在“议”中行，实现知识建构、能力提升与价值引领的统一。（二）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（含视频、图表、图片等），搜集整理最新的相关时事资料，如国家科学技术奖励大会、关键核心技术突破的报道、企业创新案例、知识产权保护典型案例等。设计《课前预习与议题探究任务单》。2.学生准备：完成《课前预习与议题探究任务单》，初步了解本框知识框架；以小组为单位，选择一个感兴趣的领域（如芯片、大飞机、生物医药、新能源等），搜集该领域我国与世界先进水平的对比资料。五、教学过程（总议题：从“中国制造”到“中国智造”的跨越之路）（一）导入新课：震撼与沉思——展现“跨越”之姿【基础】教师活动：上课伊始，教师播放一段精心剪辑的视频短片，片名为《跨越》。前半部分快速闪过C919大飞机翱翔蓝天、“奋斗者”号深潜海底、复兴号高铁风驰电掣、“嫦娥六号”月背采样返回等令人振奋的画面。随后，画面节奏放缓，背景音乐转为深沉，屏幕上依次呈现出几组数据和图片：2023年中国芯片进口额仍高达数千亿美元、高端光刻机被荷兰ASML公司垄断的图片、工业软件“卡脖子”的新闻报道截图等。视频播放完毕，屏幕定格于本课标题：创新永无止境。学生活动：观看视频，感受视觉冲击，内心产生强烈的认知冲突和情感共鸣。设计意图：【重要】通过强烈的反差对比，打破学生可能存在的“中国已经全面领先”的刻板印象，直击“成就与不足”并存的现实，瞬间抓住学生注意力，激发其探究“为什么我们取得了巨大成就，却依然面临‘卡脖子’困境？”的好奇心和求知欲，为新课学习铺设了良好的心理和认知基础。同时，“跨越之路”的隐喻也暗示了本课的学习方向。（二）议题一：仰望星空VS脚踏实地——为何要跨越？【难点】子议题1：我们的征途是星辰大海，为何还需低头看路？教师活动：引导学生回顾视频内容，并结合课前搜集的资料，以小组为单位进行讨论。PPT展示两个核心问题：【1】近年来，我国在探月工程、量子信息、北斗导航等领域取得的举世瞩目成就，说明了什么？（指向我国科技创新的成就）【2】既然我们已经取得了如此辉煌的成就，为什么还要说“创新永无止境”？为什么我们的企业还会被“卡脖子”？（指向我国科技创新的不足和国际竞争的残酷性）学生活动：小组热烈讨论，并选派代表发言。第一组学生代表可能会列举大量成就，充满自豪感；第二组学生代表则可能展示搜集到的芯片、工业软件等领域的差距数据，表现出忧虑和困惑。教师活动：教师认真倾听并适时引导，不是简单地评判谁对谁错，而是将学生的观点引向深入。教师可以追问：“美国为什么要倾举国之力打压华为等中国高科技企业？”引导学生认识到，在当今世界，【非常重要】科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。竞争是全方位的，不仅在于我们能造什么，更在于我们能不能造别人造不出的关键核心东西。随后，教师进行知识整合与升华：1.成就层面：我们必须充分肯定，党的十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列。这是我们自信的底气。【基础】2.差距层面：但我们更要清醒地认识到，我国推进高质量发展还有许多卡点瓶颈。【难点】关键核心技术受制于人的局面尚未得到根本性改变，科技创新能力特别是原创能力，与发达国家相比还有很大差距。我国要建成世界科技创新强国，任重道远。【高频考点】教师总结并板书：为何要建设创新强国？①国际竞争的需要（决定性因素）；②自身发展的需要（成就与不足并存，形势逼人）。设计意图：此环节是本课的第一个高潮，也是突破教学难点的关键一步。通过议题式讨论，让学生在思想碰撞中，从对成就的感性自豪上升到对国家发展全局的理性认知。不仅让学生“知其然”（知道我们有成就也有不足），更要“知其所以然”（理解国际竞争的残酷性和自主创新的极端重要性），从而深刻理解“创新永无止境”的第一层内涵：在通向星辰大海的征途中，每一步都离不开脚踏实地的努力和清醒的自我认知。（三）议题二：国家布局VS企业突围——如何去跨越？（一）【高频考点】子议题2：“大国重器”背后，谁在托举“跨越”的力量？教师活动：承接上一议题的讨论，教师抛出问题：“面对如此严峻的挑战，仅仅依靠市场的自发力量，或者某个企业的单打独斗，能实现跨越吗？‘嫦娥’能上天，靠的是什么？”引导学生思考国家在推动创新中的主导作用。接下来，教师呈现“中国探月工程”的详细资料包，包括：1.【议学情境】探月工程“三步走”战略（绕、落、回），横跨20年，涉及全国数千家单位、数万名科技工作者。展示参与单位的分布图，涵盖中科院、各大高校、航天科技集团、电子科技集团等。2.【议学情境】嫦娥六号任务中的几项“黑科技”及其背后的研发团队故事，例如，某科研团队为攻克月面采样封装技术，历经无数次失败，最终实现世界首次月背采样返回；某企业为嫦娥六号配套的关键元器件，是从零开始、完全自主研发的。3.【议学情境】国家在探月工程中的持续投入和政策支持，以及国家科学技术进步奖等奖项对科研人员的表彰。学生活动：以小组为单位，阅读分析资料包，围绕以下任务展开讨论：【议学任务1】探月工程的巨大成功，体现了国家在哪些方面发挥了不可替代的作用？（提示：制定战略规划、投入巨额资金、组织协调全国力量、培养和激励人才、鼓励自主创新等。）【议学任务2】为什么一项项关键技术必须“从零开始”自主研发，而不是直接购买国外成熟技术？这说明了什么道理？（提示：【非常重要】关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。）【议学任务3】从嫦娥一号到嫦娥六号，参与团队的平均年龄始终很年轻，这背后反映出什么的重要性？（提示：教育。百年大计，教育为本。创新人才的培养离不开教育。）【高频考点】教师活动：在学生充分讨论和发言的基础上，教师引导学生系统梳理和归纳出“如何建设世界科技创新强国”的国家层面举措：1.【战略引领】【高频考点】必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。2.【道路自信】【高频考点】要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移地走中国特色自主创新道路。3.【制度保障】【热点】必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。同时，结合【议学任务3】，深入讲解教育的重要性：【基础】一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。改革开放以来，我国教育事业获得巨大发展，为创新强国建设提供了坚实的人才支撑。【重要】设计意图：此环节将抽象的宏观政策具象化为“探月工程”这一学生熟知且充满民族自豪感的案例中，使“国家怎么做”变得可感可知。通过层层递进的议学任务，引导学生自主探究、合作建构知识，深刻理解国家战略、自主创新、教育发展和制度保障之间的逻辑关系。这是落实本课教学重点的核心环节。（四）议题二：仰望星空VS脚踏实地——如何去跨越？（二）【高频考点】子议题3：“创新”是远方的星辰，还是脚下的热土？教师活动：在明确了国家层面的顶层设计后，教师将视角转向更广阔的社会和个人。“国家的战略最终需要千千万万个微观主体去落实。创新的主角，除了国家，还有谁？”PPT展示两组对比鲜明的案例材料：1.【议学情境】案例A（企业主体）：展示华为公司2023年研发投入占营业收入比重超过20%，在全球拥有有效授权专利超过12万件。同时，展示大疆创新公司在无人机领域凭借4600多项专利构筑起的“技术护城河”，迫使竞争对手不得不支付专利费或绕道而行。2.【议学情境】案例B（个人创新与知识产权）：展示两则小故事。故事一：某中学生发明了一种新型环保文具盒，并在老师指导下申请了实用新型专利，后来与企业合作将产品推向市场。故事二：某热门网络小说作者发现自己的作品被某网站未经授权转载，遂通过法律途径维权并获得赔偿。学生活动：阅读案例，小组合作探究以下问题：【议学任务1】结合案例A，思考：华为、大疆等企业为什么如此重视研发和专利？企业对于建设创新强国有何特殊意义？（提示：【重要】企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的生力军。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。要强化企业科技创新主体地位。）【议学任务2】结合案例B，讨论：作为中学生的我们，离创新有多远？故事中的主人公给了我们什么启示？（提示：每个人都是创新者。创新不唯年龄、不唯学历、不唯职业。）【议学任务3】从案例B的两个故事中，我们可以发现，创新不仅需要激情，还需要什么？当你的创意被他人剽窃时，你应该怎么做？（提示：需要保护。既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。）【基础】教师活动：在学生讨论的基础上，进一步引导和升华。首先，总结企业在创新强国建设中的角色：【高频考点】关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。企业要提升自主创新能力，自强奋斗、敢于突破。要强化企业科技创新主体地位，加强企业主导的产学研深度融合。其次，重点讲解“万众创新”的内涵。引用习近平总书记的讲话，强调创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。【热点】要激发全社会的创新活力，让创新在全社会蔚然成风。1.【精神层面】【重要】弘扬创新精神。创新精神表现为敢为人先、敢于冒险的勇气和自信；表现为探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神；表现为承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神；表现为舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。2.【法治层面】【基础】尊重和保护知识产权。创新的时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。保护知识产权就是尊重创造、保护创新。当知识产权受到侵犯时，我们要善于运用法律武器维护自己的合法权益。教师总结：建设创新强国，不仅需要国家高瞻远瞩的战略布局，需要企业作为“生力军”攻坚克难，更需要我们每一个普通人，包括在座的同学们，将创新精神内化于心、外化于行。从写好一篇小论文，到改进一种学习方法，再到参与一次社会调查，都是创新的实践。创新并非远方的星辰，而是我们脚下的热土。设计意图：此环节将议题从宏大的国家叙事下沉至具体的企业和个人，使“创新”这一概念更加丰满和立体。通过正反案例的对比和贴近学生生活的情境设置，有效破解了“万众创新”的教学难点，让学生真切感受到创新与自身息息相关，明确了自己在创新强国建设中的责任与可为路径。（五）课堂总结：凝聚共识，砥砺前行——永续“跨越”之志【重要】教师活动：播放一段简短激昂的音乐，教师进行深情而有力的课堂总结。同学们，今天我们围绕“从‘中国制造’到‘中国智造’的跨越之路”这一总议题，进行了一场思维的旅行。我们既为“仰望星空”的辉煌成就而自豪，更为“脚踏实地”的艰辛差距而警醒。我们认识到，创新强国的建设，是国家发展的宏伟蓝图，是企业的生死战场，更是我们每个人的责任担当。正如探月精神所昭示的，追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢，这种精神不正是我们今天探讨的“创新精神”的生动写照吗？请大家再次凝视我们本课的标题——创新永无止境。它的内涵无比丰富：它意味着科技发展永无止境，我们追求卓越的步伐不能停歇；它意味着面对差距和挑战，我们自力更生、自主创新的决心永无止境；它更意味着，作为时代新人，我们学习、成长、贡献的责任永无止境。中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。希望同学们能将今天课堂上的思考，转化为明天探索未知、勇于创新的实际行动，让青春在创新创造中闪光！设计意图：通过富有感染力的总结，将碎片化的知识进行整合升华，回扣本课主题，强化价值认同，将课堂氛围推向最高潮。不仅完成了知识的内化，更实现了情感的升华和行动的感召，为学生的长远发展注入精神动力。（六）课后拓展作业【实践延伸】请结合本课所学，以“我为家乡创新发展献一策”为主题，开展一项研究性学习活动。要求：1.深入调查你所在的社区、乡镇或城市在产业升级、公共服务、文化传承、生态保护等方面存在的一个具体问题。2.运用创新思维，提出一个具有可行性的解决方案或改进建议。方案可以涉及技术创新、管理创新