小学三年级英语上册《Unit 6 Happy Holidays》教学设计

小学三年级英语上册《Unit6HappyHolidays》教学设计一、基本信息与设计理念（一）基本信息课题：义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册Unit6HappyHolidays(Period1:Let'stalkLet'slearn)授课年级：小学三年级课时安排：第一课时（词汇与对话融合课）教材版本：人教版（PEP）三年级起点（假设）（二）设计理念本课设计深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。针对三年级学生的认知特点与语言水平，【重要】本设计以“欢乐的节日祝福”为主题，创设真实、完整、连贯的节日情境，将词汇学习融入真实的对话交流中，摒弃孤立教单词、机械练句型的方式。通过视听、游戏、角色扮演、合作探究等多元化活动，【核心素养·语言能力】激活学生已有生活经验，引导他们在理解对话大意、感知语音语调的基础上，自然习得并运用核心词汇与句型，实现语言知识的内化与交际能力的提升。同时，【核心素养·文化意识】深入挖掘“节日”主题所蕴含的分享、关爱、祝福等文化内涵，引导学生了解中西方共同的节日文化，拓展国际视野，坚定文化自信，涵养家国情怀。本课力求构建一个“有温度、有深度、有效度”的生本课堂。二、教材与学情分析（一）【基础】教材分析本单元“HappyHolidays”是学生在小学英语学习阶段首次接触与“节日”相关的主题。本课作为单元开篇，起着奠定话题基础、激发学习兴趣的关键作用。核心内容是学习圣诞节和新年祝福的基本表达。主要包含以下要点：1.核心词汇：Christmas,NewYear,card,gift,tree,FatherChristmas(Santa),happy,merry.2.核心句型：—MerryChristmas!/HappyNewYear!—MerryChristmas!/HappyNewYear!以及Thankyou!回应礼物的表达。3.语用功能：在圣诞节和新年情境下，向他人表达祝福、赠送礼物并得体回应。教材内容图文并茂，对话情境生动，【热点】贴近学生生活实际，易于激发学生的表达欲望和表演兴趣。（二）学情分析Hellom...d础：三年级学生经过前五个单元的学习，已经掌握了一些简单的问候语（如Hellom...dmorning!）、自我介绍（I'm...）以及部分动物、颜色、文具类词汇。他们能用简单的英语进行日常问候和表达个人喜好。这为本课学习祝福语和谈论节日物品奠定了基础。2.生理与心理特征：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，表现欲旺盛，对歌曲、游戏、故事、角色扮演等活动有浓厚兴趣。但注意力集中时间较短，有意注意仍在发展中，需要通过丰富多变的活动设计来维持其学习热情。3.可能存在的困难：【难点1】词汇障碍：Christmas,NewYear等词的发音较长，特别是Christmas中/krɪs/和/məs/的音节组合对学生有一定难度。FatherChristmas的连读也是挑战。【难点2】文化理解障碍：部分学生对圣诞节的文化背景（如圣诞老人、圣诞树、互赠礼物）可能比较陌生，需要教师进行适度的文化背景铺垫。【难点3】真实交际障碍：如何在不同节日情境下选择正确的祝福语，以及如何自然地运用肢体语言（如赠送礼物时的动作、表情）配合语言进行交流，需要教师引导和示范。三、教学目标基于以上分析，【非常重要】依据英语学科核心素养四个维度，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：Christmas,NewYear,card,gift,tree,FatherChristmas。2.学生能够听懂、会说、认读核心句型：MerryChristmas!HappyNewYear!并能用“Thankyou!”得体地回应他人的祝福或馈赠。3.学生能够借助图片、肢体动作和教师的引导，理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读或表演对话。（二）文化意识1.学生能够初步了解西方国家庆祝圣诞节的基本习俗（如装饰圣诞树、互赠贺卡和礼物、圣诞老人送礼物等）。2.学生能够意识到无论是圣诞节还是新年，人们都通过互致祝福、赠送礼物来表达对家人和朋友的爱与关怀，【文化意识渗透】理解节日文化的核心是爱与分享。3.学生能够礼貌地、热情地向他人表达节日祝福，初步形成跨文化沟通的良好意识。（三）思维品质1.通过观察图片、观看动画预测对话内容，培养学生的观察力与逻辑推理能力。2.通过创设不同的节日情境，引导学生在真实或模拟的语境中灵活运用所学语言，培养思维的灵活性与创造性。3.通过对比圣诞节和新年祝福语的异同，初步培养学生分类、比较的思维能力。（四）学习能力1.在小组合作和角色扮演活动中，学生能够积极与他人合作，共同完成任务，提升合作学习能力。2.学生能够认真倾听，大胆模仿，敢于开口说英语，乐于参与课堂活动，逐步形成积极的学习态度和自信心。3.引导学生初步尝试运用自然拼读法记忆词汇，如Christmas,tree。四、教学重难点【教学重点】1.掌握有关圣诞节和新年的核心词汇：Christmas,NewYear,card,gift,tree,FatherChristmas。2.掌握并熟练运用核心句型：MerryChristmas!HappyNewYear!并能用Thankyou!作出恰当回应。【教学难点】1.单词Christmas,FatherChristmas的准确发音。2.能在真实的节日情境中，区分并得体地运用MerryChristmas!和HappyNewYear!向他人表达祝福。3.能综合运用所学语言，结合赠送礼物的动作，完成较为真实的角色扮演活动。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（Mike,Sarah,妈妈）、圣诞帽一顶、小圣诞树一棵、包装好的礼物盒若干、小贺卡若干、评价用的星星贴纸。2.学生准备：课前预习单词和对话，准备自己心爱的小物件或手工作品（模拟节日礼物）。六、教学实施过程（核心环节）【环节一】WarmupLeadin:创设氛围，激活旧知(约5分钟)1.【基础】GreetingsFreetalk:教师头戴圣诞帽，用亲切活泼的语气与学生打招呼。T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!Ss:Nicetoseeyou,too!T:Lookatme!What'sthis?(指着圣诞帽)It'saChristmashat.Today,wearegoingtohaveahappylesson!2.Singasong:播放并共同演唱歌曲“Hello!Hello!HowAreYou?”或“Ifyou'rehappyandyouknowit”的改编版，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌词可以稍作改编，如“Ifyou'rehappyandyouknowit,say'Hello!'”3.Leadin:播放一段充满节日气氛的短视频（剪辑自动画片或广告，内容包含闪烁的彩灯、装饰好的圣诞树、堆满礼物的场景，无对话，仅配乐），音乐欢快，画面绚丽。视频结束后，教师提问：T:Wow,whatabeautifulvideo!Isitbeautiful?Areyouhappy?(引导学生回答Yes.)T:Look!Whatcanyouseeinthevideo?(指着PPT上定格的画面)引导学生说出他们看到的东西，可以用中文，如“树”、“礼物”、“星星”等。T:Yes,abigtree!(出示单词卡片tree，并贴在黑板上)Andmanygifts!(出示单词卡片gift)Thisisaveryspecialday.It'saholiday!(引出课题，板书Unit6HappyHolidays)【设计意图】通过教师装扮和节日歌曲、视频，迅速将学生带入浓郁的节日氛围中，激活学生关于“节日”的已有生活经验和背景知识。在轻松的氛围中，自然引出本课主题“Holidays”，并初步感知新单词tree和gift，为后续学习做好铺垫。【环节二】Presentation:情境导入，感知理解(约15分钟)1.创设主情境图：呈现教材Let'stalk部分的图片（Mike,Sarah和妈妈在家里，房间里有圣诞树和礼物）。教师引导学生观察图片。T:Lookatthepicture.Whoarethey?(引导学生说出Mike,Sarah,Mum)T:Wherearethey?Atschool?Inthepark?(引导学生回答Athome.)T:Whatcanyouseeintheroom?(引导学生再次认读tree,gift,并引出新词card)T:Yes!AChristmastree,manygifts,andlook!(指着Mike手里的贺卡)What'sthis?It'sacard.(板书card)T:So,whatdayisittoday?今天是什么特别的日子？引导学生说出“圣诞节”。T:Great!It'sChristmas!(板书Christmas，并用自然拼读法带读：Cc/k/,hh不发音，rr/r/,ii/ɪ/,ss/s/,tt/t/,mm/m/,aa/ə/,ss/s/.最后组合Christmas.强调/krɪs/和/məs/的发音)2.学习圣诞祝福语：课件聚焦到妈妈的形象。T:It'sChristmasDay.Mumisveryhappy.WhatdoesMumsaytoMikeandSarah?Let'slisten!(播放第一遍录音：Mum:MerryChristmas,children!)T:WhatdidMumsay?(学生回答MerryChristmas!)T:Excellent!(板书MerryChristmas!)跟读模仿，注意“Merry”的发音，以及连读MerryChristmas.教师用高低声、大小声等多种方式带读，确保每个学生都能模仿到位。T:Now,ifIamMum,Isay'MerryChristmas'toyou!Whatwillyousay?(引导学生说出MerryChristmas!进行师生互动，教师依次走到几名学生面前说MerryChristmas!并击掌或拥抱回应)3.学习回应祝福与赠送礼物：课件聚焦到Mike和Sarah。T:LookatMikeandSarah.Whatdotheysay?Let'slistenagain.(播放第二遍录音：MikeSarah:MerryChristmas,Mum!Thankyou.)T:Theysay“MerryChristmas”toMum.Andtheysay“Thankyou”.Whydotheysay“Thankyou”?(引导学生观察图片中妈妈手里拿着礼物)BecauseMumgivesthemgifts.T:Yes,Mumgivesthemgifts.(拿出一个包装好的礼物盒，递给一位学生)T:MerryChristmas!Here'sagiftforyou.S:Wow!Thankyou!T:You'rewele.(板书Thankyou!并引导学生明白收到礼物或祝福时，要用Thankyou!来回应)4.学习新年祝福语：T:AfterChristmas,anotherbigholidayising.Whatisit?It'sNewYear!(板书NewYear,结合新年图片带读)T:OnNewYear'sDay,wesay“HappyNewYear!”(板书HappyNewYear!)T:Listen!(播放对话中关于新年的部分或教师自录的祝福音频)HappyNewYear!Ss:HappyNewYear!5.文化小拓展：认识圣诞老人T:OnChristmas,childrenloveamaninred.Whoishe?(呈现圣诞老人图片)HeisFatherChristmas.(板书FatherChristmas,强调连读FatherChristmas)Whatdoeshebring?Gifts!Hegivesgiftstochildren.【设计意图】本环节依托教材情境，通过“整体感知—局部聚焦—模仿练习—真实体验”的步骤，将词汇与句型学习融为一体。在情境中理解词义，在对话中感知语用，在师生互动中模仿体验。同时，教师将词汇教学（tree,gift,card,FatherChristmas）穿插在对话教学的各个环节中，使词汇为对话服务，避免了学习的碎片化。对发音难点进行重点突破，确保语音输入的准确性。【环节三】PracticeConsolidation:趣味操练，内化语言(约10分钟)1.【高频考点】游戏一：“快速反应”——What'smissing?教师利用PPT快速闪现本课所学的单词图片（Christmastree,gift,card,FatherChristmas），每次闪过后消失一个，让学生快速说出消失的单词。此游戏旨在强化学生对词义的记忆和单词的认读能力。2.【基础】游戏二：“大小声”与“悄悄话”“大小声”：教师大声说单词或句子，学生小声说；教师小声说，学生大声说。训练学生的听力和注意力。“悄悄话”：将学生分成若干纵排，教师对每排第一个学生耳语一个祝福语（如MerryChristmas），然后依次向后传，最后一名学生大声说出他听到的句子，比一比哪一组说得又快又准。此游戏在趣味中锻炼了学生的听说能力和语音准确度。3.机械操练与意义操练结合：教师出示不同节日（圣诞节、春节、元旦）的图片，让学生快速选择并说出相应的祝福语。T:(展示圣诞树图片)Whichholiday?Ss:Christmas!MerryChristmas!T:(展示新年倒计时图片)Ss:NewYear!HappyNewYear!【设计意图】通过形式多样的游戏活动，将枯燥的机械操练变得趣味盎然。在“玩”与“赛”的过程中，反复强化核心词汇与句型的记忆，达到熟练脱口而出的程度。同时，结合图片区分不同节日，初步训练了学生在正确情境运用恰当语言的能力。【环节四】Production:情境表演，综合运用(约8分钟)1.任务驱动：创设“节日派对”情境。T:Greatjob,boysandgirls!Now,let'shaveaholidayparty!Look!Ourclassroomisthepartyroom.(指着布置好的圣诞树和礼物)HereisaChristmastree.Andherearesomegiftsandcards.Wecansay“MerryChristmas!”and“HappyNewYear!”toourfriends.Wecanalsogivegiftsandcards.2.教师示范：邀请一位英语较好的学生上台，戴上Mike或Sarah的头饰，教师扮演妈妈，示范如何表演对话。T:(扮演妈妈)MerryChristmas,Mike!S1:(扮演Mike)MerryChristmas,Mum!Thankyou.T:Here'sagiftforyou.S1:Wow!Acard!Thankyou!T:You'rewele.HappyNewYear!S1:HappyNewYear!3.小组合作与角色扮演：学生四人一组，利用课前准备的模拟礼物（文具、手工作品）和小贺卡，小组内分配角色（爸爸/妈妈/孩子/朋友），创编并表演对话。鼓励学生在对话中除了使用核心句型，还可以加入已学过的问候语和赞美语（如Hownice!Ilikeit!）。教师巡视指导，为学生提供语言支持，并鼓励学生大胆表演，使用肢体语言。4.展示与评价：邀请23组学生上台表演。表演结束后，教师引导全班同学用掌声进行鼓励，并从“语言准确（Clear）”、“动作表情（Active）”、“小组合作（Cooperative）”三个维度进行简单的口头点评，并为表现优异的小组或个人贴上星星贴纸。【设计意图】此环节是本课的高潮，也是语言输出的关键。【非常重要】通过创设“节日派对”这一真实任务情境，将所学语言知识与技能迁移到实际生活中。学生在小组合作中，综合运用本课所学的祝福语、致谢语以及赠送礼物的动作，完成了从课本语言到生活语言的转化。角色扮演活动不仅提升了学生的综合语言运用能力，也培养了他们的合作精神和创新意识。多维度的评价方式，有效激励了学生的参与热情和表现欲望。【环节五】SummaryEmotionalSublimation:总结归纳，情感升华(约2分钟)1.总结归纳：教师引导学生快速回顾本课所学。say...hatdidwelearntoday?(指着板书)Wecansay...Ss:MerryChristmas!HappyNewYear!Thankyou!words...knowsomenewwords...Ss:Christmas,NewYear,tree,gift,card,FatherChristmas.2.【核心素养·文化意识】情感升华：T:Onholidays,wegivegiftsandcardstoourfamilyandfriends.Why?为什么我们要在节日赠送礼物和贺卡？S:因为爱他们。/因为想让他们开心。T:Yes!Becausewelovethem.Givingissharing.Givingiscaring.(教师用简洁的英文和中文解释)分享我们的快乐，表达我们的爱。So,onholidays,don'tforgettosay“MerryChristmas”or“HappyNewYear”toyourfamilyandfriends.Anddon'tforgettosay“Thankyou”whenyougetagift.【设计意图】通过师生共同总结，巩固知识要点。将节日祝福提升到“爱与分享”的人文高度，引导学生理解节日的真正内涵，实现英语学科工具性与人文性的统一，落实立德树人根本任务。【环节六】Homework:分层设计，拓展延伸(约1分钟)1.【基础必做】听录音，模仿跟读Let'stalk部分的对话，注意语音语调，读给家长听。2.【综合实践】Makeaholidaycard.动手制作一张节日贺卡，用英语写上祝福语（MerryChristmas!/HappyNewYear!），送给家人或朋友。【设计意图】作业设计体现了分层理念