初中语文八年级下册第一至三单元中考知识清单

初中语文八年级下册第一至三单元中考知识清单【基础积累】·【课文探究】·【阅读迁移】·【备考讲练】一、第一单元：民俗风情·诗意生活（一）【基础】字词通关与积累运用（高频考点）本单元涉及丰富的民俗文化词汇与富有表现力的四字词语，是中考字音、字形及词语辨析题的重点考查范围。1.易读错字音（☆☆☆必记）归省（xǐng）行辈（háng）惮（dàn）撺掇（cuānduo）凫水（fú）蕴藻（yùnzǎo）吁气（xū）絮叨（xùdao）屹立（yì）旺相（xiàng）撮（cuō）桕树（jiù）棹着（zhào）楫（jí）糜子（méi）油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jībàn）蓦然（mò）冗杂（rǒng）烧灼（zhuó）磅礴（pángbó）戛然而止（jiá）熙熙然（xī）斡旋（wòxuán）幽悄（qiǎo）锵然（qiāng）褪色（tuì）静穆（mù）争讼（sòng）垂珠联珑（lóng）162.易写错字形（☆☆☆必练）偏（pì）僻踊（yuè）跃家（juàn）眷（fù）腐蚀严（jùn）峻震（hàn）撼（péng）蓬勃（jiǎo）皎洁马前（zú）卒人情（shì）世故张灯（jié）结彩怠（màn）慢13.【高频考点】重点词语与成语释义●消夏：消除、摆脱夏天的炎热，指避暑。●撺掇：从旁鼓动人做某事。注意其口语色彩，非贬义。●凫水：游泳。●缥缈：形容隐隐约约，若有若无。在文中写作“漂渺”。●自失：（听得出神）忘了自己。●亢奋：极度兴奋。●晦暗：昏暗。文中指迷惘、糊涂。●羁绊：缠住不能脱身，束缚。●蓦然：突然，猛然。●叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。【易错点】对象只能指“看到”的事物，不能用于听觉。●戛然而止：声音突然中止。●大彻大悟：完全领悟，完全明白了。●人情世故：为人处世的道理。注意与“世故”（圆滑）的区别。●垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。●未始：并不是。文言词汇，如“未始不是好玩意”。16（二）【核心】课文深度解读与考点讲练1.《社戏》——鲁迅【作家作品】（重要）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。本文选自小说集《呐喊》。【难点与主题】文章并非主要写“社戏”本身的好坏，而是通过“我”年少时在平桥村看戏的经历，刻画了一群农家少年的可爱形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”【高频考点】理解此句的深层含义：并不是那夜的豆最好吃、戏最好看，而是因为那段经历承载了“我”对童年、对乡土、对人性之美的无比怀念，是对逝去的美好时光的留恋。【写作特色】（必考）●一波三折的叙事：文章围绕“看戏”展开，经历了“盼望无船绝望有船看戏归航”的过程，情节跌宕起伏，引人入胜。●多感官结合的景物描写：第1112段（月夜行船）是写景经典。【重点段落】从视觉（豆麦、连山、渔火）、听觉（歌声、横笛）、嗅觉（豆麦蕴藻之香）、幻觉（觉得山要动）多角度描绘了一幅江南水乡月夜图，情景交融，烘托了“我”急于看戏的兴奋心情。比喻“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”化静为动，写出了船行的快感。●人物形象分析：【常考题型】请结合文本分析双喜或阿发的形象。双喜：聪明机灵（提议写包票）、善解人意（察觉“我”没唱戏的失望）、有组织能力（指挥行船）、有担当（应对六一公公）。阿发：憨厚无私（“偷我们的罢，我们的大得多呢”）。【易错点】文体辨析：本文虽回忆童年，但属于小说集《呐喊》，故是小说，而非散文。2.《回延安》——贺敬之【文学常识】（基础）采用陕北民歌“信天游”的形式写成。信天游特点：两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由；常用比兴手法。【难点】比兴手法：即“先言他物以引起所咏之辞”。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以树根树梢的同根关系，比喻“我”与延安人民的血肉联系。【主题思想】（热点）诗人以赤子之心，抒发了对延安——“母亲”的炽热深情，歌颂了养育一代革命者的延安精神。【考点精析】诗歌中量词与叠词的运用（如“几回回”“一口口”“白生生”），增强了诗歌的乡土气息和抒情韵味。情感脉络：“回延安”的激动（第一部分）——“忆延安”的感激（第二部分）——“话延安”的喜悦（第三部分）——“看延安”的赞叹（第四部分）——“颂延安”的豪情（第五部分）。3.《安塞腰鼓》——刘成章【主题挖掘】（重要）作者通过描写黄土高原上安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的表演，歌颂了生命中奔腾的力量，赞扬了黄土高原人民粗犷、坚韧、淳朴的性格，表达了对冲破束缚、渴望自由的强烈生命的赞颂。【写作特色】（高频考点）●修辞的运用：大量运用排比（句内排比、句间排比、段间排比）和反复，如“一群茂腾腾的后生”“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，增强了语言的气势和节奏感，将腰鼓的磅礴力量表现得淋漓尽致。●感官描写与侧面烘托：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”通过对比，反衬出黄土高原的厚重与坚实，为腰鼓的爆发提供了舞台。“耳畔是一声渺远的鸡啼。”【难点】以动衬静，以“鸡啼”的渺远来反衬腰鼓停止后世界的寂静，给人留下无限的回味空间。【解题步骤】分析此类文章语言特色时，需从词语选用（动词、形容词）、句式（长短句结合）、修辞（排比、比喻、反复）、整体风格（豪放、热烈）等方面入手。4.《灯笼》——吴伯箫【文化内涵】（难点、热点）本文是一篇抒情散文，以“灯笼”为线索，串联起关于灯笼的种种记忆，从文化、情感、历史等多个层面，揭示了灯笼对于中华民族的厚重意义。它不仅是照明工具，更是亲情（母亲之泪）、乡情（乡俗还愿）、历史（汉献帝）、英雄（挑灯看剑）的载体。【情感升华】文章末段，由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，表达了愿为“马前卒”的家国情怀和时代担当，使主题从个人情感上升到民族精神。【常考题型】分析文末“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”的含义。【写作特色】形散神聚：文章材料看似零散，涉及乡俗、历史、诗词，但都紧紧围绕“灯笼”这一核心意象，最终归结于爱国情怀，体现了散文“形散神不散”的特点。（三）【迁移】阅读考点整合——分析叙事中的情感与语言表达【考点提炼】本单元阅读核心能力：1.体会作者如何通过事件（看戏、回延安、观舞）来抒发情感。2.赏析富有表现力的语言（动词、修辞、句式）。【常见题型】1.请概括文章主要叙述了哪几件事，并分析其中蕴含了作者怎样的情感。2.请从词语运用/修辞手法的角度，赏析画线句子的表达效果。3.文章结尾一段有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。【解题步骤（赏析句子）】第一步（判手法）：确定句子是否运用了修辞（比喻、拟人、排比）、描写方法（动作、心理、景物）或关键词语（动词、形容词）。第二步（析内容）：生动形象地写出了/表现了……（结合句子具体内容，如景物的特点、人物的心理）。第三步（悟情感）：表达了作者/人物……的情感或情感变化。（四）【写作】本单元写作借鉴——学习仿写【重点】模仿课文的写作手法，特别是《社戏》中情景交融的景物描写和《安塞腰鼓》中排比铺陈的场面描写。【考场运用】在写“家乡风俗”“难忘的瞬间”“节日”等话题时，可以借鉴本单元手法：用细节描写（如《社戏》中偷豆）来展现人情美；用排比和短句（如《安塞腰鼓》）来增强语势，渲染气氛。二、第二单元：科学之光·逻辑之魅（一）【基础】字词积累与科技术语【易读错字】（☆☆☆）翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）农谚（yàn）连翘（qiáo）悬殊（shū）两栖（qī）褶皱（zhězhòu）潮汐（xī）陨石（yǔn）追溯（sù）天衣无缝（fèng）雾霭（ǎi）缄默（jiān）狩猎（shòu）蹼鹬（pǔyù）腐蚀（shí）浑浊（zhuó）山麓（lù）龟裂（jūnliè）刨刮（bàoguā）楔形（xiē）16【易错字形】萌发（méng）次第（cì）

(wéi)帷幕

(guā)刮目相看枯

(zào)燥沉

(diàn)淀踪

(jì)迹

(xiāo)销声匿迹

(yīng)莺飞草长1【词语理解】（高频考点）●销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面。形容隐藏起来或不公开出现。●周而复始：一次又一次地循环。●草长莺飞：形容江南暮春时的景色。●天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。【易错点】常用于形容事物严密，没有破绽，不能形容衣服破了自己补好。●海枯石烂：形容经历极长的时间。多用于誓言。●目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大。●相辅相成：互相补充，互相配合。16（二）【核心】课文深度解读与考点讲练1.《大自然的语言》——竺可桢【文体知识】（基础）事理说明文。介绍物候学这一科学知识。【说明对象】（常考）本文的说明对象是“物候”和“物候学”，而非“大自然的语言”本身，后者是比喻性的标题。【说明顺序】（高频考点）文章采用了清晰的逻辑顺序：从具体现象（物候现象）到抽象本质（物候学规律），从主到次（影响物候的四个因素）。第一部分引出物候和物候学，第二部分说明其重要性，第三部分阐释决定因素，第四部分总结研究意义。【说明方法】（必考）●举例子：如列举北京地区1962年由于物候观测结果迟于往年，导致农业受损的例子，具体有力地说明了物候观测对农业的重要性。●作比较：如“大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期”，鲜明地突出了经度对物候的影响。●列数字：如“五天”“十天”等，使说明更准确。●下定义：如“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”简明扼要地揭示了物候学的本质。【语言特色】（重要）既准确严谨，又生动典雅。开头一段“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”运用拟人、描写性语言，将物候现象写得富有诗情画意。2.《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》【科学思维】（难点、热点）两篇短文都体现了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一思维方法。从一个领域的发现出发，运用逻辑推理，得出另一个领域的结论。●《恐龙无处不有》：从“在南极发现恐龙化石”的事实，推理出“大陆漂移假说”。●《被压扁的沙子》：从“恐龙灭绝”这一事件，通过对“斯石英”形成条件（被压扁的沙子）的分析，推理出“恐龙灭绝是因为小行星撞击”这一结论。【推理过程】（常考）要求学生能梳理文章的推理链条。例如《恐龙无处不有》的逻辑链：恐龙化石在世界各地（包括南极）都存在→恐龙不可能在寒冷地区生存→恐龙生存时代，南极不在南极→证明大陆在漂移→证实“板块构造”理论。【说明顺序】（重要）均为逻辑顺序，提出问题分析问题解决问题。3.《大雁归来》——利奥波德【人文主题】（热点）本文不是纯粹的说明文，更像是一篇优美的散文。作者利奥波德是环境保护主义者。文章字里行间充满对大雁的喜爱之情，展现了大雁的生活习性、迁徙的艰辛以及群体生活的智慧。【难点品味】文中充满拟人化的描写，如“目空一切”的飞行姿态，“联合观念”的集体主义。这不仅使文章生动，更体现了作者将自然万物视为平等伙伴的生态伦理观。【常考题型】分析文中某些拟人句表达的作者情感。【侧重点】作为观察笔记，本文的考点多在于情感主旨的把握和生动语言的赏析。4.《时间的脚印》——陶世龙【说明对象】（重要）岩石记录时间的方式和内容。即岩石是时间的“脚印”。【说明方法】（综合运用）大量运用了举例子（如说明岩石风化时举了风吹雨打、生物破坏等例子）、打比方（如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”将冰河比作动物爬行，生动形象）、作诠释等方法，将复杂的地质知识通俗化。【结构梳理】文章先提出话题（岩石记录时间），然后详细说明岩石被破坏搬运沉积重生的循环过程，最后说明如何通过岩石了解历史。逻辑清晰。（三）【迁移】阅读考点整合——说明文阅读全攻略【考点提炼】1.辨析说明方法并分析其作用。2.梳理说明顺序。3.品味说明文语言（准确性、严密性或生动性）。4.联系实际，谈对科学知识的理解。【解题步骤（说明方法作用）】第一步：明确指出运用了何种说明方法（如“运用了举例子的说明方法”）。第二步：通过该说明方法，具体说明了什么内容（如“具体有力地说明了经度差异是影响物候的因素之一”）。第三步：体现了说明文……的特点（如“准确”“生动”“严谨”）。【解题步骤（赏析说明文语言）】第一步：解释词语含义或句子特点。如“‘可能’表示推测、估计，是约数”。第二步：结合语境分析其作用。如“说明了……只是作者的推测，不排除有其他可能性”。第三步：点明语言风格。如“体现了说明文语言的准确性和严密性”。（四）【写作】本单元写作借鉴——说明的顺序【重点】学习运用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明事物。特别是逻辑顺序中的从现象到本质、从主到次、从概括到具体。三、第三单元：古人情怀·山水之韵（一）【基础】文言词句系统梳理（重中之重）本单元为古文单元，是中考文言文阅读的【高频考点】和【难点】。需要逐篇逐句落实。9.《桃花源记》——陶渊明【文学常识】（基础）陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。是我国第一位田园诗人。本文是《桃花源诗》的序言。【重点实词】（☆☆☆）●缘溪行：沿着，顺着。●落英缤纷：繁多的样子。●渔人甚异之：对……感到惊异（形容词作动词）。●欲穷其林：走完。●豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮。也形容心里突然悟出道理而感觉开朗。●屋舍俨然：整齐的样子。●有良田、美池、桑竹之属：类。●阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，南北为阡，东西为陌。交通，交错相通（古今异义）。●悉如外人：全，都。●黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，指老人。垂髫，小孩垂下来的头发，指小孩。●具答之：详细。●便要还家：同“邀”，邀请。●咸来问讯：全，都。●率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；与世隔绝的地方（古今异义）。●遂与外人间隔：隔绝，不通音讯。●皆叹惋：感叹、惋惜。●余人各复延至其家：邀请。●便扶向路：沿着、顺着；先前的。●诣太守：拜访。●欣然规往：打算，计划。●未果：实现。●寻病终：随即，不久。●问津：访求，探访。【一词多义】（难点）●寻：寻向所志（寻找）；寻病终（随即，不久）●舍：便舍船（舍弃，丢下）；屋舍俨然（房屋）●志：处处志之（做记号）；寻向所志（做的记号）【虚词】●乃：乃大惊（于是，就）；乃不知有汉（竟然）【特殊句式】（必考）●判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（“……也”表判断）●省略句：便要（之）还家。省略宾语。【主题思想】（重要）通过虚构的“世外桃源”，寄托了作者对没有战乱、人人劳作、平等自由的美好生活的向往，也反映了当时人民对黑暗现实的厌恶。410.《小石潭记》——柳宗元【文学常识】（基础）选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。本文是他被贬永州后所作“永州八记”中的第四篇。【重点实词】（☆☆☆）●心乐之：以……为乐（形容词作动词）。●伐竹取道：砍伐。●水尤清冽：格外；清凉。●全石以为底：用整块石头。●卷石底以出：相当于“而”，表承接。●为坻，为屿，为嵁，为岩：成为；水中高地；不平的岩石。●青树翠蔓：翠绿的藤蔓。●佁然不动：愣住的样子，这里指呆呆地、静止不动的样子。●俶尔远逝：忽然。●往来翕忽：轻快敏捷的样子。●斗折蛇行：像北斗星那样曲折；像蛇那样蜿蜒爬行。（名词作状语）【高频考点】●其岸势犬牙差互：像狗的牙齿那样；交错不齐。（名词作状语）●凄神寒骨：使……凄凉；使……寒冷。（使动用法）【难点】●悄怆幽邃：忧伤；深。●以其境过清：因为；凄清，冷清。●不可久居：停留。●乃记之而去：于是，就；离开。【写作特色】（必考）●移步换景与定点特写：第一段用“移步换景”写发现小潭的过程；第二段用“定点特写”写潭中游鱼，无一笔写水，却通过鱼的静态（佁然不动）、动态（俶尔远逝、翕忽），侧面烘托出潭水的清澈。●寓情于景，情景交融：开头“心乐之”是短暂的愉悦，结尾“凄神寒骨，悄怆幽邃”才是被贬后内心孤寂凄凉的真实写照。景物随着作者心境的变化而染上不同的情感色彩。【思想情感】（核心）本文生动地描写了小石潭环境的幽深冷寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。411.《核舟记》——魏学洢【文体知识】（基础）“记”在这里指描写事物的文章。本文是一篇介绍一件微雕工艺品的说明性文章。【说明顺序】（高频考点）全文采用了“总分总”的结构。主体部分（第25段）在介绍核舟时，采用了空间顺序：先介绍船舱，再依次介绍船头（三人）、船尾（二舟子）、船背（题名）。层次分明，条理清晰。【重点实词】（☆☆☆）●奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。●径寸之木：直径一寸。●为宫室：做，这里指雕刻。●罔不因势象形：无不；顺着；模拟。●尝贻余核舟一：赠送。●盖大苏泛赤壁云：大概，表示推测。●中轩敞者为舱：高起而宽敞的部分。●启窗而观：打开。●雕栏相望焉：左右相对。●矫首昂视：举。●诎右臂支船：同“屈”，弯曲。●珠可历历数也：分明可数，清清楚楚。●其人视端容寂：正视；神色平静。●其船背稍夷：平。●钩画了了：清清楚楚。●盖简桃核修狭者为之：挑选。【细节描写】（重要）对人物神态、动作的刻画入木三分，如佛印的“矫首昂视”，两舟子的“若啸呼状”“若听茶声然”，都栩栩如生，体现了雕刻者技艺的高超。412.《诗经》二首【文学常识】（基础）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为风、雅、颂三部分。主要表现手法是赋、比、兴。【高频考点】《诗经》的“六义”：风、雅、颂（内容分类）；赋、比、兴（表现手法）。《关雎》●主题：描写男子对心爱姑娘的思念和追求，是爱情民歌。●名句赏析：“关关雎鸠，在河之洲。”【难点】运用“兴”的手法，以雎鸠和鸣起兴，引出下文对淑女的追求。●关键字词：窈窕（美好的样子）；逑（配偶）；寤寐（日日夜夜）；琴瑟友之（亲近）；钟鼓乐之（使……快乐）。《蒹葭》●主题：描写了对意中人深深的思念以及求而不得的惆怅心情。●艺术