小学三年级英语《Useful numbers》单元PB Let's talk对话课教学设计

小学三年级英语《Usefulnumbers》单元PBLet'stalk对话课教学设计一、指导思想与理论依据本节课的设计与实施，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，以课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）为框架，整合单元整体教学。在教学中，坚持以主题为引领，以语篇为依托，践行英语学习活动观，引导学生从学习理解、应用实践到迁移创新，实现核心素养的协同发展3。课程不仅关注语言知识和技能的习得，更深入挖掘语篇背后所承载的育人价值，旨在通过“数字”这一与学生生活紧密相连的主题，引导学生在真实的语境中探究数字的意义，学会运用数字解决生活中的实际问题，并感悟数字背后所蕴含的情感与规则，实现学科育人、立德树人的根本任务。同时，本设计注重“教学评”一体化设计，通过技术赋能与多元评价，确保教学目标的有效达成，提升学生的思维品质与文化意识6。二、教学内容分析本课时选自人教版PEP三年级上册Unit6《Usefulnumbers》PB部分Let'stalk。本单元属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“生活与学习”中的“身边的事物与数字”及“社会服务与人际沟通”中的“良好的人际关系与社交礼仪”。m...many...?：本单元共分六个课时，A部分Let'stalk通过孩子们在果园的场景，初步感知询问年龄和数量的句型“Howoldareyou?I‘m...yearsold.”“Howmany...?”；A部分Let'slearn集中学习数字15的词汇。B部分Let'stalk则是在Sarah和Sam去农场参观的情境中，自然引入数字6many...have...wmany...doyouhave?Ihave...”，这是对本单元核心语言知识的深化和拓展。C部分故事环节将数字的运用融入趣味故事中。整个单元以“数字”为主线，从认读数字，到询问数量，最终引导学生在实际生活中发现数字的“有用之处”，形成一个完整的认知闭环。many...have...时的语篇是一段发生在农场的日常对话。Sarah和Sam来到叔叔的农场，看到了可爱的动物和新鲜的农产品。他们运用核心句型“Howmany...doyouhave?”向叔叔询问农作物的数量，叔叔则用“Ihave...”来回答。在对话过程中，Sam踩到了泥巴，弄脏了鞋子，叔叔关切地询问“What'sthat?”并提供了帮助，最后他们一起品尝了新鲜的草莓。语篇通过真实、生动的对话，不仅呈现了核心语言点，更展现了农场生活的乐趣和人与人之间（叔叔对孩子们的）的关爱。语篇的插图色彩鲜明，人物表情丰富，为学生理解对话内容、模仿人物语气提供了支架。三、学情分析【基础】已有知识基础：学生经过前几个单元的学习以及A部分的第一课时，已经掌握了一些基本的课堂用语和简单的问候语。他们已经学习了数字15的英文表达，并初步感知了“Howmany?”的提问，对英语学习保持着较高的好奇心和模仿能力。【难点】潜在学习障碍：三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于数字的理解仍需依托具体实物。本课将数字范围扩展到6many...音（如seven，twelve）和认读是学生需要突破的难点。此外，在真实的语境中，综合运用“Howmany...doyouhave?”进行连贯的问答交流，对学生来说是一个挑战，尤其是对名词复数形式的感知和运用。【重要】学生生活经验：学生对农场、动物和水果等话题有着天然的亲近感和浓厚兴趣。他们在日常生活中也常常接触到数字，如数数、年龄、价格等，这为本课的学习提供了丰富的生活经验基础。教师应充分利用这一点，将抽象的词汇和句型与学生的生活经验紧密连接，在真实的交际中习得语言。四、教学目标在本课时学习结束后，学生能够：1.【学习理解】在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah，Sam和Uncle谈论农场里蔬菜和动物数量的关键信息，理解对话大意，能够正确跟读、模仿对话录音的语音、语调。（学习理解）many...have...下，分角色表演对话，并能基于对话内容，运用核心句型“Howmany...doyouhave?Ihave...”对农场或其他熟悉场景中的物品数量进行准确、流畅的问答。（应用实践）3.【迁移创新】联系生活实际，在新的语境（如自己的书房、文具店、家庭聚会等）中，创造性地运用所学数字和句型，创编关于“询问和介绍物品数量”的全新对话，体会到数字在生活中的用途，并乐于帮助他人。（迁移创新）many...have...知识：核心句型：Howmany...doyouhave?Ihave...；核心词汇：six，seven，eight，nine，ten。五、教学重难点many...have...Howmany...doyouhave?Ihave...”在具体情境中询问并回答物品数量。掌握数字610的正确发音和认读。【难点】名词复数形式（s/es）在句型和答语中的正确运用与感知。在真实语境中，根据实际情况选择恰当的数字进行交际，并保持语言的准确性和流畅性。六、教学准备多媒体课件（PPT），内含教材动画视频、自制的农场情境动画、音频文件；单词卡片（数字610，apple，pear，tomato，horse，cow等）；实物道具（玩具水果、小动物玩偶）；学生评价单；头饰（Sarah，Sam，Uncle）。七、教学过程（一）课前热身与复习激活（PretaskPreparations）【基础】活动1：SharpEyes（火眼金睛）教师通过PPT快速闪现已学过的数字（15）和水果（apple，banana）的图片或单词，学生快速起立并大声读出。此活动旨在快速吸引学生注意力，激活已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。同时，通过闪现的形式，训练学生的观察力和反应能力。活动2：FreeTalk教师手拿一个苹果，与学生进行日常对话：T:Look!Ihaveanapple.Doyoulikeapples?S1:Yes，Ido.T:（转向全班）HowmanyapplesdoIhave?（引导学生用“One”回答）Ss:One!T:Yes!Ihaveoneapple.many...个香蕉，继续问答：Look!Ihavetwobananas.HowmanybananasdoIhave?引导学生说出“Two.”。通过这个简单的师生互动，自然地复现了A部分的核心句型和名词复数概念，并为本课即将重点学习的“Howmany...doyouhave?”句型做足铺垫。（二）情境导入与新知呈现（WhiletaskProcedures）【重要】活动1：整体感知，理解大意1.创设语境：教师用充满神秘感的语气说：“Boysandgirls，wehavetwofriends，SarahandSam.Today，theyaregoingtoaveryinterestingplace.Therearemanyanimalsandfruit.Whereisit?Let‘swatchandfindout!”教师播放课文动画的第一部分（无声或遮住字幕），让学生带着“Wherearethey?”（他们在哪里？）的任务进行观看。2.反馈与揭题：观看后，请学生回答。学生根据画面内容，猜测出“farm”（农场）。教师板书“Onthefarm”，并出示农场图片，将学生带入情境中。教师接着说：“Yes，theyareatthefarm.It’sUncle‘sfarm.Whatcanyouseeonthefarm?Let’ssee!”自然引出下一步。【难点】活动2：细节学习，聚焦句型3.第一次精听：教师播放对话中关于询问数量的片段（“Howmanytomatoesdoyouhave?Ihaveten.”），并提出任务：“Sarahisalittlehelper.Shewantstoknowaboutthethingsonthefarm.Listenandtick:WhatdoesSarahask?”学生带着问题听录音，尝试捕捉关键问句。4.答案揭晓与板书：学生反馈听到的问句，教师根据学生回答，板书核心问句“Howmanytomatoesdoyouhave?”，并用红笔标注“Howmany”和“doyouhave”。随即通过单词卡片和实物（玩具西红柿），教授数字“ten”，并引导学生关注“tomatoes”的复数形式。5.第二次精听：教师继续提问：“That’sSarah‘squestion.HowdoesUncleanswer?HowmanytomatoesDOEShehave?Let’slistenagain.”播放Uncle的回答部分。学生反馈答案“Ten.”，教师板书答句“Ihaveten.”，并强化“ten”的发音。6.角色体验：教师播放对话中Sarah和Uncle的对话，学生模仿跟读，注意Sarah好奇的语气和Uncle自豪、热情的语气。男女生分角色朗读。【热点】活动3：情境延伸，处理新词7.意外事件引入：教师播放对话后半部分，Sam踩到泥巴的情节。教师提问：“Oh!What‘sthat?Samstepsinthemud.Hisshoesaredirty.WhatdoesUnclesay?”引导学生关注Uncle关切的话语“What’sthat?Letmehelpyou.”，并指导学生模仿Uncle关切的语气。8.新数字学习：处理完关爱他人的育人点后，教师提问：“Uncleissonice.HehelpsSam.Andhealsoshareshisfruitwiththem.Theyareeatingsomeredfruit.Whatarethey?”引导学生说出“strawberries”。教师接着问：“Howmanystrawberries?Let‘scounttogether!”通过动画或图片，引导学生逐个数一数，学习新数字“six，seven，eight，nine”。每学一个数字，教师都板书并带领学生书空、拼读，并将单词卡片贴于黑板。随后，教师引出对话中最后的句子：“Ihaveninestrawberries.Doyoulikestrawberries?”，引导学生回答并体验分享的快乐。（三）巩固内化与语言操练（PracticeandConsolidation）【基础】活动1：听音模仿，精准跟读（机械性操练）1.教师播放完整的对话录音，要求学生指着课文中对应的句子，静听、模仿语音语调。2.全班齐读：全班学生一起，有感情地朗读对话。3.小组合作：四人一组，分角色朗读对话。教师巡视，及时纠正发音，鼓励学生加入适当的动作和表情。随后请12组进行展示，全班共同评价，教师给予表扬和建议。【重要】活动2：PairWork，角色扮演（意义性操练）教师利用多媒体课件呈现农场里的其他物品及数量，如：sixhorses，sevencows，eightducks，ninepigs，tenapples等。学生两人一组，一人扮演参观者，一人扮演Uncle，运用核心句型进行问答练习。A:Lookatthehorses!Howmanyhorsesdoyouhave?B:Ihavesixhorses.教师鼓励学生交换角色，并选择不同的物品进行对话。教师通过巡视和参与，了解学生的掌握情况，对有困难的小组进行个别指导。此环节旨在让学生在相对真实的语境中，反复操练核心句型，达到语言输出的自动化。（四）综合运用与迁移创新（Production）【难点】【高频考点】活动1：创编新对话（迁移创新类活动）1.任务驱动：教师创设新情境：“SarahandSamhadagreattimeatthefarm.Now，theyetoyourhome.Youarethelittlehost/hostess.Pleaseshowthemaroundyourhouse.Youcanshowthemyourstudy，yourbedroom，oryourtoybox.Workingroupsofthree，andmakeanewconversation.”2.搭建语言支架：教师在PPT上为学生提供语言支架和可选词汇：You(Host):Welbox...yhome!Lookatmy______(study/bedroom/toybox...).books/toys/stickers...____(books/toys/stickers...)!Sam:Howmany______doyouhave?two...have______.Let‘scount.One，two...(six/seven/eight/nine/ten).Sarah/Sam:Cool!/Great!/Ilikeit.You:Thankyou!Let’splay!3.小组合作与展示：学生四人一组（一名主人，两名客人，一名小评委），利用自带的文具、玩具等实物道具，进行对话创编和排练。教师鼓励学生大胆想象，丰富对话内容，如加入“CanIhavealook?”“Sure.Hereyouare.”等已学句型。教师邀请几个小组上台表演，全班根据“语音语调准确、语言流畅、动作自然、合作默契”等标准进行评价，评选出“最佳表演小组”。【热点】活动2：情感升华，育人无痕在活动结束后，教师指着黑板上的核心句型，引导学生思考：many...sk“Howmany...doyouhave?”Wecanknowthenumberofthings.Weusenumberseveryday.Arenumbersuseful?Ss:Yes!T:Onthefarm，numberstellusaboutthefruitandanimals.Inyourhome，numberstellusaboutyourtoysandbooks.Numbersareeverywhere!AndwhenSamwasintrouble，whatdidUnclesay?（引导学生说出“Letmehelpyou.”）Yes！Weshouldalsohelpeachother.Becausehelpingmakesushappy.Numbersmakeourlifeclear，andhelpingmakesourlifewarm.教师通过引导，将语言知识的学习升华到对生活的观察和对他人的关爱，实现工具性与人文性的统一。八、板书设计黑板左侧：情境图（Sarah，Sam和Uncle在农场，旁边画有西红柿、草莓、马等简笔画，并标注相应数字）。黑板中央：【核心句型区】——Howmanytomatoesdoyouhave?——Ihaveten.——Howmanystrawberriesdoyouhave?——Ihavenine.（用彩色粉笔标出“Howmany”和“doyouhave”，“Ihave”）黑板右侧：【单词区】sixseveneightnineten（配简笔画或单词卡片）九、作业设计【基础】1.Listenandimitate.听课文录音，模仿跟读对话三遍，注意语音语调。（全体学生）【应用实践】2.Actoutthedialoguewithyourpartner.与同伴合作，表演课本对话。（大部分学生）many....Makeasurvey.做一个小调查。用今日所学的句型“Howmany...doyouhave?”调查两位家人的物品（如：Howmanybooksdoyouhave?Howmanypensdoyouhave?），并记录下来，下节课分享。（学有余力的学生）十、教学评价设计本节课坚持“教学评”一体化的原则，将评价贯穿于教学全过程。【形成性评价】1.课堂观察：教师在教学过程中，通过观察学生的举手发言、小组讨论、角色扮演的参与度和表现，及时给予口头表扬（Goodjob!/Greatpronunciation!/Excellentteamwork!）或建设