《比尾巴》教学设计（第二课时）

比尾巴1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导多媒体课件、生字卡片、词语卡片。2课时《比尾巴》教学设计（第二课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、公”2个字。2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。板块一复习生字，回顾课文上节课学习的字词，小朋友们还认识吗？开火车认读上色的生字。（开火车读）我们一起合作背诵第1、2小节。（生背诵）请同桌之间合作背诵第1、2小节。（同桌三句一问，三句一答。）板块二朗读课文，了解尾巴谁还参加了比尾巴大赛？请自由读第3、4小节，画出小动物的名称。（生读、圈画。）谁能读准动物的名称？（指名读）（课件出示“八字头”）公鸡的“公”字，上面是八字头。（课件出示田字格中的八字头和人字头）注意八字头与人字头的区别。小朋友们和老师一起写一个八字头。（生书空）你能用“公”组词吗？公司、公主、公正、外公。小朋友们的积累真丰富。大家把这几个小动物的名字放进第3、4小节里，再读一读。这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？让我们一起读一读第3小节，注意“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。（生读课文，读得很好。）大家注意了问句的语气，下面听老师来读第4小节。（师范读）你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？喜欢，因为公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴是什么样的？鸭子的尾巴扁。鸭子还有哪里也是扁扁的？嘴巴扁扁的。你再来读这一句。（指名读）（课件出示孔雀的尾巴的图片）大家见过孔雀的尾巴吗？大家能从尾巴的颜色、形状、花纹来说一说吗？（师指名，生答。）孔雀的尾巴张开的时候像扇子，有很多五颜六色的花纹。（课件出示最后一句）你能读一读这句话吗？孔雀的尾巴最好看。板块三整体感知，发现特点我们一起合作朗读最后两小节，老师读第3小节，小朋友们读第4小节。（师生合作读）第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、2小节和第3、4小节有什么相同和不同？相同的都是问答句，前面三句都是问，后面三句都是答。不同的是比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动物。现在我们来合作朗读，老师来问，你们回答。（师问前三句，生答后三句。）现在请男女生互问互答。（男生问前三句，女生答后三句。）现在请同桌之间一问一答。（同桌之间问一句，答一句。）看老师手里这些词卡（长、短、一把伞、弯、扁、最好看），你们能试着看着词卡来背一背吗？（生背）（课件出示动物图片）我们一起看着动物图片，齐背课文。（生齐背课文）比尾巴的小动物可不止这些，瞧，它们来了。（出示课中导学单活动一）你们选择几种小动物，编编动物比尾巴儿歌吧。谁的尾巴长？牛的尾巴长。谁的尾巴扁？金鱼的尾巴扁。谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。小朋友们真会思考，除了可以比尾巴，还能比什么？还可以比样子、眼睛、嘴巴。小朋友们自己练习编一编儿歌。（出示课中导学单活动二）哪位儿歌小能手来说给我们听？谁的嘴巴扁？小鸭子的嘴巴扁。谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。谁的嘴巴大？巨嘴鸟的嘴巴大。……板块四认读生字，识写结合小朋友们说得最好听。请读准“最”这个字。（生读，注意平舌音。）你们能用“最”组词或者造句吗？谁的鼻子最长？谁的耳朵最短？谁的鼻子最有趣？我们班小朋友的样子最可爱。接下来，我们看谁的字写得最好看。（生练写）（课件出示“巴”和“公”）比较这两个字，说说你们有什么发现。这两个字的笔顺都是四画。“公”上面是八字头。小朋友们真会观察。请大家看看“巴”的笔顺，谁来说给我们听？横折，竖，横，竖弯钩。横折的折短短的，横略微长一点儿。竖弯钩的弯长长的。（教师范写，学生观察。）大家端端正正，描一个，写一个。（教师相机指导、点评。）“巴”写好了，我们再写“公”。小朋友们看老师写：撇，捺，撇折，点。“公”写在正中间。（教师范写，学生观察。）请小朋友们在书上描一描，再写一写。（出示课中导学单活动三）（学生描红、练写，教师相机指导、评价。）《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，我着眼于简明易懂、富有儿童情趣的语言，激发学生朗读的欲望，引导学生观察动物尾巴的特点。1.鼓励合作学习。教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，激发了学生的好奇心和创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的空间。2.关注朗读指导。教师教会学生朗读问句的技巧。朗读的方法与实例相结合，逐个突破。通过朗读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易。让学生通过范读、问答读、比赛读等形式反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。设计意图一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。设计意图本环节通过诵读课文，帮助学生掌握问句的语气，加深记忆。并了解动物尾巴的特点，激发学生学