9模块三单元三-掌握类比思维法

教学设计方案设计创意思维模块三掌握创意思维的方法单元三：掌握类比思维法一、授课信息课程名称《设计创意思维》课程性质专业基础课总学时/总学分64/2授课主题异中求同・同中求异——掌握类比思维法授课专业艺术设计授课对象大一学生授课背景《设计创意思维》是艺术设计专业的核心基础课程，聚焦创意思维方法的理解与设计实践训练，是连接创意理念与设计表达的关键环节。通过本课程学习，学生能掌握创意思维的基本概念、特征与方法，形成从观察到联想再到创意转化的设计能力，培养学生突破常规的创新意识、系统化的设计思维与精益求精的工匠精神。为后续专业设计课程及未来从事创意设计工作奠定基础。本次授课内容选自《设计创意思维》中模块三“掌握创意思维方法”单元三“掌握类比思维法”，考察学生对创意认知、设计思维方法的综合运用能力。学生前期已经学习联想、组合思维，具备物象发散、草图绘制能力；本课以教材蒜型餐具、唇膏充电宝、拟人化椅子、仿生贝壳椅、达利超现实绘画等案例为贯穿载体，一体化完成“类比思维概念—五大类比类型解析—课堂头脑风暴实训—互评总结”完整教学链条，帮助学生建立“异中求同，同中求异”的类比创意思维，提升运用类比思维完成创意草图落地的实操能力。二、教学分析学情分析学习基础1.知识技能基础学生已经掌握联想、组合创意技法，能够用脑地图开展物象发散，具备基础手绘草图能力；但是只关注物象外观相似，忽略结构、原理、情感内在关联；不能区分五类类比思维的创作逻辑，类比创作容易变成简单复制照搬物象。2.认知实践基础具备小组讨论、短时手绘实训能力，但拿到创作主题时，很难跨类别事物寻找类比参照；不会将仿生、拟人、幻想的灵感转化为完整视觉作品。3.学生特征对仿生产品、拟人雕塑、超现实幻想艺术兴趣浓厚，动手实操意愿强；面对抽象类比构思存在畏难情绪，需要大量教材案例、阶梯式小组任务降低创作门槛。教学内容依据专业人才培养方案，立足创意设计岗位职业能力标准，按照《设计创意思维》课程目标，核心教学内容：类比思维基础理论（直接类比法、拟人类比法、仿生类比法、象征类比法、幻想类比法）；学习目标知识目标能力目标素质目标1.识记类比思维法定义，理解“以联想为基础，异中求同、同中求异”的核心内涵；2.熟记五类类比概念，能够识别教材对应案例；掌握仿生类比下色彩、形态、结构、原理四种模仿方向；3.理清“联想—组合—类比”完整创意思维知识链条。1.能够运用直接类比，挖掘不同物象形态、尺寸的相似点开展创意构思；2.可灵活运用拟人类比、仿生类比完成物象创意改造，区分四种仿生模仿方向；3.小组完成仿生类比头脑风暴，可独立选用至少两种类比方法，转化输出完整创意草图。1.养成善于在不同事物之间寻找共性联系的观察思考习惯；2.打破直接照搬物象的固化思维，建立异中求同的原创设计意识；3.从仿生设计感受师法自然的造物智慧；赏析国内外优秀艺术设计作品，学习设计师观察生活、大胆想象、精益求精的工匠精神，拒绝直接照搬复制物象的偷懒式设计。教学思想依据建构主义“做中学”理论，一体化一案到底，以产品、雕塑、绘画案例为贯穿载体。承接联想、组合思维，由物象重组进阶到跨事物类比迁移创作。采用分组探究模式，理论讲解之后立刻配套微型练习，阶梯推进，理解类比内涵→逐条学习类比类型→落实教材仿生头脑风暴任务→完成类比创意草图。引导学生不只停留在外形模仿，学会挖掘形态、结构、原理、情感层面的内在相似联系；体会师法自然、大胆想象的设计思路，培养尊重原创、善于迁移思考的职业设计素养三、教学重难点教学重点教学重点类比思维核心内涵；五种类比的概念与案例识别。教学策略1.每一类类比搭配教材原版案例，表格横向对比五种类比的创作逻辑；2.讲解每一类类比之后设置简短课堂小思考，当堂巩固概念；3.下发标准化实训任务单，明确类比创作评判标准，小组互评强化认知。教学难点教学难点综合运用多种类比方式，将类比灵感落地为完整视觉草图。教学策略1.示范同一主题，分别做“单纯抄外形”和“内在类比迁移”两组方案对比；2.分步示范从类比灵感转化为完整草图的完整手绘流程；3.实训巡场一对一辅导，纠正学生直接照搬物象外形的问题，引导挖掘内在关联。教学方法1.课前：任务驱动自主预习法依托学习通推送全套教材案例图集等资料；布置预习任务：复习联想、组合思维；搜集个生活中仿生设计产品图片，完成线上前置自测；教师批阅预习素材，汇总学生只关注外形模仿的共性问题，调整课堂实训时长。2.课中：讲授法、案例对比教学法、小组实训法讲授梳理类比思维完整理论；“简单复制物象”“类比迁移创意”案例对比制造认知冲突；递进提问拆解每一类类比创作逻辑；落实教材仿生类比头脑风暴小组任务；当堂草图创作，开展生生、师生互评。3.课后：小组拓展探究法小组搜集运用五种类比思维的产品、雕塑、绘画作品，分析作品使用的类比类型；分层完成类比创意拓展草图，线上班级素材库共享创意方案。教学手段1.学习通平台：课前预习推送、智能分组、抢答词云互动、实训作品线上提交、配套案例微课二维码扫码观看；2.多媒体课件；3.标准化纸质教具：空白草图纸、头脑风暴记录单、实训任务单、马克笔；4.实物辅助教具：大蒜造型摆件、贝壳实物，直观引导类比联想；四、教学资源与流程教学资源主要教材张秀海，陈鲁营，王姿靓.设计创意思维[M].大连：大连理工大学出版社，2026.参考教材[1]周永红.装饰花卉的创意过程解析[M].上海：上海书店出版社，2004.[2]马亮亮.构成创新设计：观察、解构与应用[M].上海：上海人民美术出版社，2026.课程平台使用超星泛雅自建《设计创意思维》课程平台，用于课前任务、课中活动和课后任务布置、提交和评价。国家在线开放课利用中国大学MOOC和智慧树提供的其他高校优质资源共享课，拓宽学生学习渠道。五、教学安排（一）前置预学教学环节预学内容预学活动设计意图教师活动学生活动自主学习1.通读教材全文，初步了解五种类比思维的名称；2.复习联想、组合思维知识点，搜集件生活仿生设计产品图片；3.完成学习通前置概念自测题，记录预习疑问。1.学习通推送单元三电子教材、全套案例图集、配套微课二维码；2.上传头脑风暴预习模板，明确仿生产品图片提交要求；3.批阅线上自测，汇总学生习惯于只模仿外形的共性短板。1.自主阅读教材文本，扫码预习类比思维配套微课；2.线上搜集仿生产品图片，简单记录物象类比对应关系；3.独立完成自测，上传素材并标注预习疑问。1.提前熟悉本节课五种类比技法，压缩课上纯理论讲解时长；2.复习旧知，搭建知识衔接桥梁；3.教师精准把握学情，合理分配理论与实训时间（二）课中讲授教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动课堂导入（10分钟）1.回顾联想、组合思维，点明类比建立在充分联想基础之上；2.展示教材蒜型餐具图片，抛出思考：大蒜和餐具二者有什么联系；3.引出本节课课题《异中求同・同中求异——掌握类比思维法》，说明学习主线。1.发布学习通抢答，梳理联想、组合思维的作用；2.递进提问，引导学生区分“直接复制大蒜外形”和“类比形态做餐具”的差异；3.板书课题，告知五种类比学习、仿生头脑风暴两大模块1.参与线上抢答，回忆前期创意思维知识点；2.观察蒜型餐具案例，自由发言说出大蒜与餐具的关联；3.记录本节课学习框架，建立完整学习预期。1.串联新旧知识，明确类比思维的知识承接关系；2.用具象产品案例，初步建立类比“异中求同”认知；3.让学生清晰知晓课堂完整流程，明确学习目标激活旧知（10分钟）1.讲解类比思维完整定义：以两个不同对象进行类比为主导的创意技法；2.解读核心内涵：在充分联想基础之上，异中求同，同中求异，获取创意点；3.总览本节课五类类比思维：直接、拟人、仿生、象征、幻想类比。1.结合教材原文通俗解读类比思维内涵；2.举例对比“照搬外形”和“类比迁移”两种创作方式的区别；3.板书五种类比名称，搭建整体知识框架。1.摘抄类比思维定义，标记与联想思维的关系；2.小组简短讨论，举例说一说生活当中类比设计；3.记录五种类比名称，对本单元建立整体认知。1.夯实单元底层理论，明确本节课知识定位；2.破解学生直接复制物象外形的思维误区；3.总览全部类型，为逐条学习打下基础。学习新知（20分钟）1.直接类比法：从自然、人为成果中寻找相似事物开展类比；解析蒜型餐具、唇膏尺寸便捷充电宝案例；2.拟人类比法：将人的形态、情感、思想赋予物象；解析KateMillett两件拟人化椅子雕塑；3.微型小组练习：任选普通生活用品，尝试做一次直接类比或者拟人类比构思，口头分享想法。1.展示两组教材产品图，讲解形态、尺寸维度的直接类比逻辑；2.展示拟人椅子雕塑，讲解把人的肢体、情绪赋予家具的创作思路；3.组织小组简短头脑风暴，巡场倾听各组构思，及时引导纠正照搬外形问题。1.记录直接类比创作要点，分析产品之间的相似对应关系；2.小组讨论拟人雕塑，分享物象拟人化之后带来的创意感受；3.小组头脑风暴，口头汇报类比构思。1.掌握第一种类比技法，学会挖掘不同物象外在特征相似点；2.理解拟人类比，懂得为物象赋予人的情感与生命感；3.通过口头小练习当堂巩固两种类比的构思方法。拓展新知（20分钟）1.仿生类比法：分为色彩模仿、形态模仿、结构模仿、原理类比；解析贝壳仿生椅案例；布置教材课堂头脑风暴任务说明；2.象征类比法：借助外形符号表现抽象概念情感；幻想类比法：运用梦幻超现实想象开展类比，解析达利《利加特港的圣母》超现实绘画；3.随堂思考练习：区分案例分别属于哪一类型类比，写在草稿纸上。1.展示贝壳椅图片，拆解仿生类比四种模仿方向，解读师法自然的设计思想；2.展示象征、幻想类比对应图例，对比两类类比：一个指向抽象情感，一个指向超现实梦境想象；3.出示混合案例，组织学生快速判断类比类型，收集学生答案。1.记录仿生类比四大模仿方向，分析贝壳椅与贝壳之间的对应关系；2.小组讨论象征、幻想类比案例，感受抽象情感、超现实幻想的表达效果；3.独立完成案例类型判断题，巩固五种类比概念区分。1.掌握仿生类比四大路径，落实师法自然的思政内涵；2.分清象征、幻想类比，理解抽象情感、超现实梦境的创意表达；3.小练习强化五种类比的辨别能力，避免概念混淆。应用新知（20分钟）1.落实头脑风暴任务：一组15分钟搜集仿生类比设计，记录物品、仿生对象、仿生模仿类型；2.在头脑风暴基础上，小组选取其中一组仿生关系，综合至少1种类比方式，完成简易创意草图；3.小组推选代表上台展示，介绍搜集成果与草图的类比逻辑。1.下发头脑风暴记录单，明确任务要求、时间限制，学习通智能分组；2.全场巡回一对一指导，提醒学生区分外形复制和类比迁移，引导挖掘结构、原理层面的联系；3.督促小组梳理汇报思路，提前准备上台分享。1.小组分工查阅素材，整理仿生产品信息，填写头脑风暴记录单；2.小组共同构思，完成类比创意简易草图；3.小组内部预演，推选代表准备上台展示。1.严格落实教材课堂互动任务，深度掌握仿生类比；2.实现类比思维从文字构思向视觉草图完整落地；3.小组协作锻炼信息搜集、头脑风暴与分工配合能力。（三）课后拓展教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动课后作业1.复习五种类比思维，整理“类比类型—教材案例”对应笔记；2.小组合作搜集3件运用类比思维的产品或艺术作品，判断类比类型，撰写案例分析短文；3.自主选取两组差异较大事物，综合至少2种类比方法独立完成一张类比创意草图。1.学习通上传本节课全部教材案例图集，方便课后复习；2.发布作品搜集指引，明确案例分析写