21模块五单元二-校企合作项目案例-新疆哈密旅游品牌项目设计

教学设计方案设计创意思维单元二校企合作项目案例新疆哈密旅游品牌项目设计一、授课信息课程名称《设计创意思维》课程性质专业基础课总学时/总学分64/4授课主题丝路风物·地域赋能——新疆哈密旅游品牌文创设计授课专业艺术设计授课对象大一学生授课背景《设计创意思维》是艺术设计专业的核心基础课程，聚焦创意思维方法的理解与设计实践训练，是连接创意理念与设计表达的关键环节。通过本课程学习，学生能掌握创意思维的基本概念、特征与方法，形成从观察到联想再到创意转化的设计能力，培养学生突破常规的创新意识、系统化的设计思维与精益求精的工匠精神，为后续专业设计课程及未来从事创意设计工作奠定基础。本次授课内容选自《设计创意思维》模块五、设计创意思维案例、校企合作项目案例板块，为新疆哈密旅游品牌校企真实落地项目实训内容，考察学生对联想思维、类比思维、组合思维及AI拓展思维的综合运用能力，强化学生地域文化符号提炼与品牌视觉全案落地的设计能力。学生已在前序课程中掌握了形象思维、联想思维、发散思维、逆向思维四种基本思维方式，对形式美法则有了初步认知，并能运用基本方法进行简单的创意表达。本次课程以“新疆哈密地域文旅符号”为贯穿主题，以校企落地哈密文旅品牌全案为导入案例，围绕哈密瓜果、天山戈壁、丝路文化、民族纹样展开元素拆解与创意转化，拆解从地域实景形态到文旅品牌视觉系统的完整转化路径，帮助学生建立“观察—概括—变形—设计”的思维逻辑，深化对设计方法的理解，提升将理论知识解决文旅品牌实际设计问题的能力。二、教学分析学情分析学习基础学习基础1.知识技能基础在本次学习任务之前，学生已掌握了创意思维的基本概念与特征，了解了形象思维、联想思维、发散思维、逆向思维四种基本类型的内涵与运用场景，同时也具备了形式美法则的基本认知，能够初步理解功能美、材质美的审美价值内涵，为本次课程学习奠定了良好基础。但学生对地域多元文化元素的系统化提炼、整合与品牌化转化尚缺乏经验，容易出现元素堆砌、视觉调性混乱、文化表达浅层等问题，从地域素材到成熟文旅品牌方案的落地路径不够清晰，有待进一步内化提高。2.认知实践能力基础学生在前序课程中已初步具备对设计案例进行观察、分析与评价的能力，同时，学生通过模块三与模块四的学习，已运用联想、组合、类比、逆向等思维方法进行了创意训练，具备了一定的创意发想与视觉表达基础。但学生对地域文旅美学的设计转译、多品类视觉系统统一设计能力较为薄弱，在文化符号提炼、主题性创意深化、品牌视觉统筹等综合应用能力上仍较为薄弱，亟需通过本次课程系统学习，建立从地域文化认知到文旅品牌落地的完整分析框架与实践路径。3.学生特征本班学生思维活跃，对国风文旅、地域文创类设计主题兴趣浓厚，更倾向于通过真实项目、动手实践等具象化方式学习。渴望将所学知识应用于商业落地设计，对丝路文化、西域地域美学具有较强的探索欲与文化认同感。部分学生对大型品牌全案设计存在畏难情绪，整体统筹能力不足，需要通过真实校企项目导入、层层递进的引导和可落地的分段实训任务激发学习动力。教学内容依据专业人才培养方案，立足文创设计、品牌设计岗位职业能力标准，按照《设计创意思维》课程目标，融入文旅品牌设计、文创产品设计领域的创意方法要求，学习从地域自然、人文实景形态到品牌视觉设计语言的转化方法。1.新疆哈密地域核心视觉元素提取方法：哈密瓜果、胡杨肌理、天山雪山、丝路驼队、维吾尔族几何纹样符号提炼；2.运用“增、删、变”核心方法进行文旅品牌全案设计的实践路径，体会地域文旅美学的现代化、品牌化表达；3.掌握联想思维、类比思维在文旅LOGO、海报、导视、文创礼盒设计中的综合应用；4.运用AI拓展思维快速迭代多风格文旅视觉方案，辅助创意落地。学习目标知识目标能力目标素质目标1.能说出地域文旅元素从具象到抽象的三种基本转化方法，熟记“观察—概括—变形—设计”创意流程；2.能识别并运用形式美法则（对称与均衡、节奏与韵律、对比与统一）评价与优化文旅品牌设计方案；3.掌握联想思维、类比思维、AI拓展思维在文旅文创设计中的应用场景。1.能运用“观察—概括—变形—设计”的方法，从哈密地域实景与文化符号中提炼品牌设计核心元素；2.能够运用形式美法则与创意思维方法，完成文旅海报、简易LOGO文创快题设计，实现多品类视觉调性统一；3.能够借助AI工具快速生成多风格文旅视觉方案，完成创意对比与优化迭代。1.培养“师法自然、赋能地域”的设计意识，建立从地域传统文化、本土风物中汲取设计灵感的自觉；2.感悟丝路西域文化魅力，树立文旅振兴、文化传播的设计责任感，涵养精益求精的设计工匠精神；3.培养小组协作、方案互评、严谨落地的职业设计素养。三、教学思想教学思想依据建构主义学习理论，以“哈密地域文旅品牌设计”为创意主题进行“一案到底”的教学设计。以本校校企合作哈密文旅真实落地项目为切入点，引出“丝路风物现代化转化——从地域实景到品牌文创”的学习主线。采用分组探究模式，以哈密自然风物、丝路文化、民族纹样为载体，引导学生通过概括形态特征、提取核心元素、形的变化与组合等创意转化，将西域地域文化赋能于文旅品牌与文创产品设计，形成兼具地域意境与当代审美的品牌创意方案。教学中坚持“学生主体、教师主导”原则，运用苏格拉底问答法，通过层层递进的问题链引导学生主动观察、思考与创作；融入“做中学”理念，以快题设计实训任务实现“方法—实践—作品”的认知闭环。引导学生理解地域文化的美学价值与传播意义，培养“以文化滋养设计、以设计赋能地域”的职业素养。四、教学重难点教学重点教学重点从哈密地域风物与文化符号中提取设计元素，运用形式美法则与创意思维完成文旅品牌、文创产品设计。教学难点教学策略坚持问题导向，结合“一案到底”的形式，以校企落地哈密文旅成品案例为起点，以“如何将西域地域符号转化为现代化文旅品牌”为核心问题线索，通过逐层提问的方式引导学生经历“观察—概括—变形—组合—设计”的完整过程，帮助学生掌握从具象实景到抽象品牌视觉的转化方法，构建系统化的文旅设计思维框架。教学难点多元地域元素的和谐整合，实现地域文化内涵与现代商业审美的平衡统一。教学策略通过教师引导学生分析多组成熟文旅品牌案例，对比优劣、突破思维瓶颈。同时进行分组专项研习，每组专攻一类地域元素，整合小组成果统一视觉调性，结合AI多方案对比优化，解决元素堆砌、调性混乱的问题，实现文化与美学的双向落地。五、教学方法、教学手段教学方法（一）教学方法1.课前：自主梳理法通过提供明确的学习目标和预习任务，引导学生在课前自主搜集哈密地域文化素材、复习对应创意思维知识点，培养独立思考和自我管理能力，为课堂学习打下坚实基础。2.课中：讲授法、苏格拉底问答法、小组合作探究法、案例教学法、AI实操教学法为激发学生学习兴趣、深化方法理解与提升实践能力，教学综合采用多种方法：以校企真实哈密文旅落地项目案例导入，激发学生地域文化自信与设计使命感；运用苏格拉底问答法层层递进引导学生思考“地域元素如何品牌化转化”；以分组研习形式拆解不同品类文创设计逻辑，通过案例赏析与小组讨论深化设计认知；结合经典文旅品牌案例帮助学生理解“形态—符号—品牌”的完整转化方法，搭配AI实操实现创意快速迭代。3.课后：归纳探究法课后，学生以小组为单位，围绕本土地域文旅元素的设计转化与品牌应用展开合作探究，在巩固课堂所学知识的同时，深化地域文创设计逻辑与落地方法。教学手段（二）教学手段运用数智化教学手段，使用系统的板书设计搭配多媒体课件为学生直观展示地域元素创意转化、品牌全案设计的完整过程。使用超星学习通平台发布课前预习任务、分组选题、作品提交与互评等活动，结合AI绘图工具开展创意实训，激发学生的学习热情与课堂参与度。六、教学资源与教学流程教学资源主要教材张秀海，陈鲁营，王姿靓.设计创意思维[M].大连：大连理工大学出版社，2026.参考教材[1]周永红.装饰花卉的创意过程解析[M].上海：上海书店出版社，2004.[2]马亮亮.构成创新设计：观察、解构与应用[M].上海：上海人民美术出版社，2026.课程平台使用超星泛雅自建《创意思维设计》课程平台，用于课前任务、课中活动和课后任务布置、提交和评价。国家在线开放课利用中国大学MOOC和智慧树提供的其他高校优质资源共享课，拓宽学生学习渠道。实训资源哈密文旅校企落地成品素材、地域实景高清素材、AI创意设计工具、文旅品牌优秀案例库。（二）教学流程教学环节1.课前预习（线上自主完成）自主学习学生通过学习通平台完成预习任务：搜集哈密天山、瓜果、丝路、民族纹样四类核心素材；复习联想、类比创意思维知识点；浏览优秀地域文旅品牌案例，初步感知地域元素设计转化逻辑。教师通过平台数据摸底学情，调整课堂教学重难点。2.课中教学（90分钟）教学环节教学内容环节一：案例赏析导入，激趣启思（6分钟）展示本校校企合作哈密文旅景区导视、文创礼盒、宣传海报等落地成品，结合西域丝路文化背景设问导入：新疆哈密拥有丰富的自然与人文资源，如何将厚重的地域文化、独特的风物符号，转化为年轻化、现代化的文旅品牌视觉？顺势引出本节课核心实训主题——哈密旅游品牌文创设计。新疆哈密旅游项目——标志设计项目设计：烟台新印象设计设计背景：新疆哈密，地处新疆东部，乃新疆通内地之要道，素有“新疆门户”之称。同时，哈密亦是多民族文化交融之地，环节二：旧知复盘，衔接新知（10分钟）通过学习通词云互动、课堂提问的方式，复盘前序所学联想思维、类比思维、组合思维及对称、韵律、均衡等形式美法则，结合成品案例分析设计中的思维应用，搭建新旧知识衔接桥梁，明确本节课实训重点。哈密位于新疆最东端，是“新疆门户”。天山横贯使其“一日游四季”，山南哈密盆地属暖干大陆性气候（戈壁绿洲相间），山北巴里坤草原冷凉湿润，是全疆唯一兼具南北疆气候特点之地。它是古丝绸之路咽喉，矿产极丰（煤炭、镍矿全疆第一），风光资源居全国前列，雅丹、胡杨林与多民族文化交融，亦是哈密瓜故乡。环节三：新知讲授，拆解方法（20分钟）系统讲解地域文旅元素创意转化四步法：观察实景形态、概括核心轮廓、删减冗余细节、增补文化元素、变形优化适配；结合哈密专属素材，分步演示瓜果肌理简化、民族纹样现代化、丝路元素组合设计的完整流程，讲解形式美法则在品牌全案中的应用技巧，同步讲解AI辅助创意迭代的实操方法。环节四：分组探究，头脑风暴（14分钟）4人一组分组研习，分为LOGO设计组、海报设计组、文创礼盒组、景区导视组，小组梳理专属设计元素、色彩体系、创意方向，填写元素分析卡，完成初步创意构思，小组内交流研讨、互补优化。新疆哈密旅游项目——丝巾设计项目设计：烟台新印象设计设计背景：哈密自古就是丝绸之路的咽喉，丝巾的构思是以丝绸之路为背景。用国画晕染手法，抽象地勾勒再现丝绸之路的宏大场面。因是衣着类的配饰，所以适当添加时尚元素，适用于日常使用，热烈澎湃的色调真实展现当时历史、美好山河之景。这个作品定位是突出哈密人热情友好、善良好客、崇尚自然的天性，同时也突出多样哈密、神秘风光的特色，环节五：AI创意实操，拓展思路（10分钟）教师现场演示AI文旅设计提示词用法，快速生成多风格哈密文旅主视觉、纹样素材，对比传统手绘与AI创意的优势，引导学生借助AI拓宽创意维度，筛选优质设计灵感，优化自身设计方案。新疆哈密旅游明信片——邮票设计项目设计：烟台新印象设计设计背景：新疆地域辽阔，民族众多，拥有得天独厚的自然与人文资源。自20世纪90年代以来，新疆旅游业取得飞速发展，市场规模相应扩大。旅游纪念品有着广阔的市场发展空间，具有附加值高、经济潜力大、品种开发范围广等特点。明信片和旅游纪念邮票主要结合新疆当地特定目的地的人文或景点特征，是一种文化载体，有着经济和文化两个方面的意义，充分地总结和把握新疆独有的文化特征，反映了哈密特定区域的风土人情。邮票设计以扁平化的手法，用鲜艳的色彩搭配，来展示哈密的地域特点和自然风光环节六：限时实训，快题创作（20分钟）学生结合所学方法与小组研讨成果，限时完成哈密文旅主题海报或简易LOGO文创快题草图，严格遵循“观察—概括—删增变—设计”流程，保证设计贴合地域主题、视觉和谐统一，教师巡回指导、针对性答疑。新疆哈密旅游项目——干果包装设计项目设计：烟台新印象设计设计背景：哈密自古就有“西域襟喉，中华拱卫”之称。创意图案的构思是我们以丝绸之路为背景而设计的写意山水画。用国画晕染手法，用色大胆、简化具象细节，用相对抽象的新颖形式简单勾勒再现丝绸之路的大地图。由于长时间的日照，哈密瓜果糖分含量极高，古时的丝绸之路就是中原带着丝绸重金等物品跟西域古国交换当地物产的重要通道。当下新疆旅游事业蓬勃发展，更多的人在为神秘古老的风光感叹的同时更希望可以从视觉、味觉、嗅觉、触觉等多方面留下纪念印记，这是作品开发的意义所在，愿哈密之美，永远铭记于心。环节七：作品复盘，互评提升（7分钟）各小组依次展示实训作品，结合课堂所学知识与评价标准开展自评、互评，教师针对性点评亮点与不足，梳理共性问题，统一优化方向。环节八：课堂总结，能力升华（3分钟）系统复盘本节课核心知识点：地域元素提取方法、文创转化技巧、创意思维应用、AI辅助设计逻辑，总结文旅品牌设计通用规律，形成完整知识与实训闭环。教学环节3.课后拓展自主搜集一处本土地域文旅特色资源，提炼2种核心视觉元素，结合本节课所学转化