2026年天津市人教版小学六年级语文下册第7单元阅读理解试题

2026年天津市人教版小学六年级语文下册第7单元阅读理解试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读第7单元课文《只有一个地球》片段：“地球，这位慷慨的母亲，孕育了无数生命。然而，人类却不断破坏她的健康。”这段话主要表达了什么意思？A.地球上有许多生命存在B.地球是人类的母亲C.人类应该保护地球D.地球孕育了人类解析：本题考查对课文《只有一个地球》主旨的理解。文中通过“慷慨的母亲”和“破坏健康”的对比，强调人类对地球的破坏行为，因此正确答案是C。选项A、B、D虽然都有原文依据，但不是文章的核心表达。2.在《只有一个地球》中，作者用“渺小”“美丽”等词语形容地球，这些词语的作用是什么？A.突出地球的可爱B.说明地球的普通C.强调人类活动的范围有限D.为下文保护地球做铺垫解析：本题考查对课文修辞手法的理解。作者用“渺小”“美丽”等词语，既表现地球的可爱，又暗示人类活动对地球的破坏不应被忽视，因此正确答案是D。选项A、B、C只解释了部分词语含义，未体现整体作用。3.《只有一个地球》中提到“地球上的自然资源是有限的”，这句话在文中的作用是什么？A.说明地球资源丰富B.提醒人们资源有限C.批评人类浪费资源D.解释人类破坏环境的原因解析：本题考查对课文关键句的理解。这句话是文章的核心论据之一，旨在提醒人们珍惜资源，因此正确答案是B。选项A、C、D与原文表述不符。4.在《只有一个地球》的写作中，作者多次使用设问句，例如“我们还能移居到别的星球上吗？不能。”这样的写法有什么作用？A.增强文章的趣味性B.引导读者思考C.突出地球的唯一性D.表达作者的愤怒解析：本题考查对课文写作手法的理解。设问句能引发读者思考，突出地球的唯一性，因此正确答案是C。选项A、B、D只解释了部分作用，未体现设问句的核心功能。5.《只有一个地球》的结尾写道：“我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及。”这句话表达了作者怎样的情感？A.对人类的失望B.对地球的热爱C.对未来的担忧D.对环保的呼吁解析：本题考查对课文情感态度的理解。作者通过警示语气，表达对环保的呼吁，因此正确答案是D。选项A、B、C虽然都有原文依据，但不是作者情感的核心。6.在《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的影响是巨大的”，这句话在文中的位置和作用是什么？A.开头总起全文B.中间承上启下C.结尾总结全文D.插入过渡段落解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章中间，承接上文对地球资源的描述，引出下文对人类行为的批判，因此正确答案是B。选项A、C、D与原文不符。7.《只有一个地球》中提到“地球上的水资源、矿产资源等都是有限的”，这句话与课文主旨的关系是什么？A.解释地球的美丽B.说明人类生存的困难C.支持保护地球的观点D.批评人类浪费行为解析：本题考查对课文论据的理解。这句话是支持“保护地球”这一主旨的重要论据，因此正确答案是C。选项A、B、D与原文表述不符。8.在《只有一个地球》的写作中，作者多次引用科学数据，例如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，这样的写法有什么作用？A.增强文章的可读性B.增强文章的说服力C.突出地球的神秘性D.表达作者的惊讶解析：本题考查对课文写作手法的理解。引用科学数据能增强文章的说服力，因此正确答案是B。选项A、C、D与原文不符。9.《只有一个地球》中提到“人类应该珍惜地球资源”，这句话在文中的位置和作用是什么？A.开头提出问题B.中间举例说明C.结尾总结观点D.插入过渡句子解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章结尾，总结全文观点，因此正确答案是C。选项A、B、D与原文不符。10.在《只有一个地球》的写作中，作者用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，这样的比喻有什么作用？A.突出地球的伟大B.表达对地球的热爱C.说明地球的普通D.引发读者对地球的思考解析：本题考查对课文修辞手法的理解。比喻能增强文章的感染力，表达对地球的热爱，因此正确答案是B。选项A、C、D只解释了部分作用，未体现比喻的核心功能。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》是一篇______，主要讲述了______。参考答案：说明文地球是人类唯一的家园解析：本题考查对课文体裁和主旨的理解。课文属于说明文，通过说明地球的有限性和人类的破坏行为，强调保护地球的重要性。2.在《只有一个地球》中，作者用“______”“______”等词语形容地球，表现地球的可爱。参考答案：美丽浩瀚解析：本题考查对课文关键词的理解。作者用“美丽”“浩瀚”等词语，既表现地球的可爱，又暗示人类活动对地球的破坏不应被忽视。3.《只有一个地球》中提到“地球上的自然资源是______的”，这句话在文中的作用是______。参考答案：有限的提醒人们珍惜资源解析：本题考查对课文关键句的理解。这句话是文章的核心论据之一，旨在提醒人们珍惜资源，保护地球。4.在《只有一个地球》的写作中，作者多次使用______句，例如“我们还能移居到别的星球上吗？______”，这样的写法的作用是______。参考答案：设问不能引导读者思考解析：本题考查对课文写作手法的理解。设问句能引发读者思考，突出地球的唯一性，增强文章的说服力。5.《只有一个地球》的结尾写道：“______”，这句话表达了作者______的情感。参考答案：我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及对环保的呼吁解析：本题考查对课文情感态度的理解。作者通过警示语气，表达对环保的呼吁，希望人们珍惜地球资源。6.在《只有一个地球》中，作者提到“______对地球的影响是巨大的”，这句话在文中的位置是______，作用是______。参考答案：人类活动中间承上启下解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章中间，承接上文对地球资源的描述，引出下文对人类行为的批判，起到承上启下的作用。7.《只有一个地球》中提到“______是有限的”，这句话与课文主旨的关系是______。参考答案：地球上的水资源、矿产资源支持保护地球的观点解析：本题考查对课文论据的理解。这句话是支持“保护地球”这一主旨的重要论据，增强文章的说服力。8.在《只有一个地球》的写作中，作者多次引用______，例如“地球的表面积约为______”，这样的写法的作用是______。参考答案：科学数据5.1亿平方公里增强文章的说服力解析：本题考查对课文写作手法的理解。引用科学数据能增强文章的说服力，使读者更信服地球的有限性。9.《只有一个地球》中提到“______”，这句话在文中的位置是______，作用是______。参考答案：人类应该珍惜地球资源结尾总结观点解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章结尾，总结全文观点，强调保护地球的重要性。10.在《只有一个地球》的写作中，作者用“______”来形容地球，这样的比喻的作用是______。参考答案：地球，这位慷慨的母亲表达对地球的热爱解析：本题考查对课文修辞手法的理解。比喻能增强文章的感染力，表达对地球的热爱，使读者更深刻地认识到保护地球的重要性。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》是一篇记叙文，主要讲述了地球的美丽和人类的破坏行为。参考答案：×解析：本题考查对课文体裁和主旨的理解。《只有一个地球》是一篇说明文，不是记叙文，因此判断错误。2.在《只有一个地球》中，作者用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，这个比喻的作用是突出地球的伟大。参考答案：×解析：本题考查对课文修辞手法的理解。这个比喻的作用是表达对地球的热爱，而不是突出地球的伟大，因此判断错误。3.《只有一个地球》中提到“地球上的自然资源是有限的”，这句话在文中的作用是说明地球的美丽。参考答案：×解析：本题考查对课文关键句的理解。这句话的作用是提醒人们珍惜资源，保护地球，而不是说明地球的美丽，因此判断错误。4.在《只有一个地球》的写作中，作者多次使用设问句，例如“我们还能移居到别的星球上吗？不能。”这样的写法的作用是增强文章的趣味性。参考答案：×解析：本题考查对课文写作手法的理解。设问句的作用是引导读者思考，突出地球的唯一性，而不是增强文章的趣味性，因此判断错误。5.《只有一个地球》的结尾写道：“我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及。”这句话表达了作者对人类的愤怒。参考答案：×解析：本题考查对课文情感态度的理解。这句话表达了作者对环保的呼吁，而不是对人类的愤怒，因此判断错误。6.在《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的影响是巨大的”，这句话在文中的位置是开头，起到总起全文的作用。参考答案：×解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章中间，承接上文对地球资源的描述，引出下文对人类行为的批判，起到承上启下的作用，而不是开头总起全文，因此判断错误。7.《只有一个地球》中提到“地球上的水资源、矿产资源是有限的”，这句话与课文主旨的关系是支持保护地球的观点。参考答案：√解析：本题考查对课文论据的理解。这句话是支持“保护地球”这一主旨的重要论据，增强文章的说服力，因此判断正确。8.在《只有一个地球》的写作中，作者多次引用科学数据，例如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，这样的写法的作用是增强文章的可读性。参考答案：×解析：本题考查对课文写作手法的理解。引用科学数据的作用是增强文章的说服力，而不是增强文章的可读性，因此判断错误。9.《只有一个地球》中提到“人类应该珍惜地球资源”，这句话在文中的位置是结尾，总结全文观点。参考答案：√解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章结尾，总结全文观点，强调保护地球的重要性，因此判断正确。10.在《只有一个地球》的写作中，作者用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，这样的比喻的作用是说明地球的普通。参考答案：×解析：本题考查对课文修辞手法的理解。比喻的作用是表达对地球的热爱，而不是说明地球的普通，因此判断错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》的主要内容和中心思想。参考答案：主要内容：课文通过说明地球的有限性和人类的破坏行为，强调保护地球的重要性。中心思想：人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。解析：本题考查对课文主要内容和中心思想的理解。课文通过说明地球的有限性和人类的破坏行为，强调保护地球的重要性，中心思想是呼吁人们珍惜地球资源，保护地球环境。2.在《只有一个地球》中，作者为什么用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球？参考答案：因为地球孕育了无数生命，为人类提供了生存的条件，就像母亲一样无私和伟大，因此用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，表达对地球的热爱和保护地球的呼吁。解析：本题考查对课文修辞手法的理解。作者用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，既表现地球的可爱，又暗示人类活动对地球的破坏不应被忽视，表达对地球的热爱和保护地球的呼吁。3.《只有一个地球》中提到“地球上的自然资源是有限的”，这句话有什么作用？参考答案：这句话的作用是提醒人们珍惜资源，保护地球。因为地球上的自然资源是有限的，人类应该合理利用资源，保护地球环境。解析：本题考查对课文关键句的理解。这句话是文章的核心论据之一，旨在提醒人们珍惜资源，保护地球，增强文章的说服力。4.在《只有一个地球》的写作中，作者为什么多次使用设问句？参考答案：因为设问句能引发读者思考，突出地球的唯一性，增强文章的说服力。作者通过设问句，引导读者思考地球的有限性和人类的破坏行为，从而呼吁人们保护地球。解析：本题考查对课文写作手法的理解。设问句能引发读者思考，突出地球的唯一性，增强文章的说服力，使读者更信服地球的有限性，从而呼吁人们保护地球。5.《只有一个地球》的结尾写道：“我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及。”这句话表达了作者怎样的情感？参考答案：这句话表达了作者对环保的呼吁。作者通过警示语气，希望人们珍惜地球资源，保护地球环境，不要等到地球被破坏了才后悔莫及。解析：本题考查对课文情感态度的理解。作者通过警示语气，表达对环保的呼吁，希望人们珍惜地球资源，保护地球环境，不要等到地球被破坏了才后悔莫及。6.在《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的影响是巨大的”，这句话在文中的位置和作用是什么？参考答案：这句话位于文章中间，承接上文对地球资源的描述，引出下文对人类行为的批判，起到承上启下的作用。解析：本题考查对课文结构的理解。这句话位于文章中间，承接上文对地球资源的描述，引出下文对人类行为的批判，起到承上启下的作用，使文章结构更加清晰。7.《只有一个地球》中提到“地球上的水资源、矿产资源是有限的”，这句话与课文主旨的关系是什么？参考答案：这句话与课文主旨的关系是支持保护地球的观点。因为地球上的水资源、矿产资源是有限的，人类应该合理利用资源，保护地球环境。解析：本题考查对课文论据的理解。这句话是支持“保护地球”这一主旨的重要论据，增强文章的说服力，使读者更信服地球的有限性，从而呼吁人们保护地球。8.在《只有一个地球》的写作中，作者为什么多次引用科学数据？参考答案：因为引用科学数据能增强文章的说服力。作者通过引用科学数据，使读者更信服地球的有限性，从而呼吁人们保护地球。解析：本题考查对课文写作手法的理解。引用科学数据能增强文章的说服力，使读者更信服地球的有限性，从而呼吁人们保护地球，增强文章的可读性和可信度。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《只有一个地球》的作者，请写一段话，呼吁人们保护地球。参考答案：地球是我们唯一的家园，她孕育了无数生命，为我们提供了生存的条件。然而，人类却不断破坏她的健康。我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及。让我们从现在开始，珍惜地球资源，保护地球环境，让地球永远美丽。解析：本题考查对课文主旨的理解和应用能力。作者通过呼吁人们保护地球，表达对环保的重视，希望人们珍惜地球资源，保护地球环境，让地球永远美丽。2.假设你是《只有一个地球》的读者，请写一段话，谈谈你对这篇文章的理解。参考答案：读完《只有一个地球》这篇文章，我深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为。地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜地球资源，保护地球环境。让我们从现在开始，节约用水、用电，减少污染，让地球永远美丽。解析：本题考查对课文的理解和应用能力。读者通过阅读《只有一个地球》，深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为，从而呼吁人们珍惜地球资源，保护地球环境。3.假设你是《只有一个地球》的老师，请设计一个课堂活动，引导学生思考如何保护地球。参考答案：可以设计一个小组讨论活动，让学生分组讨论如何保护地球。例如，节约用水、用电，减少污染，植树造林，保护野生动物等。每个小组讨论后，派代表发言，最后老师总结。解析：本题考查对课文的理解和教学设计能力。老师通过小组讨论活动，引导学生思考如何保护地球，增强学生的环保意识。4.假设你是《只有一个地球》的编辑，请写一段话，评价这篇文章的价值。参考答案：《只有一个地球》这篇文章通过说明地球的有限性和人类的破坏行为，强调保护地球的重要性。文章语言生动，内容丰富，具有很强的说服力，对读者具有启发意义，是一篇优秀的说明文。解析：本题考查对课文的理解和评价能力。编辑通过评价《只有一个地球》的价值，强调文章的环保意义和对读者的启发作用。5.假设你是《只有一个地球》的读者，请写一段话，谈谈你对这篇文章的启示。参考答案：读完《只有一个地球》这篇文章，我深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为。地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜地球资源，保护地球环境。让我们从现在开始，节约用水、用电，减少污染，让地球永远美丽。解析：本题考查对课文的理解和启示能力。读者通过阅读《只有一个地球》，深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为，从而呼吁人们珍惜地球资源，保护地球环境。6.假设你是《只有一个地球》的老师，请设计一个课后作业，让学生思考如何保护地球。参考答案：可以设计一个写作作业，让学生写一篇短文，谈谈如何保护地球。例如，节约用水、用电，减少污染，植树造林，保护野生动物等。解析：本题考查对课文的理解和教学设计能力。老师通过写作作业，引导学生思考如何保护地球，增强学生的环保意识。7.假设你是《只有一个地球》的读者，请写一段话，谈谈你对这篇文章的感悟。参考答案：读完《只有一个地球》这篇文章，我深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为。地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜地球资源，保护地球环境。让我们从现在开始，节约用水、用电，减少污染，让地球永远美丽。解析：本题考查对课文的理解和感悟能力。读者通过阅读《只有一个地球》，深刻认识到地球的有限性和人类的破坏行为，从而呼吁人们珍惜地球资源，保护地球环境。8.假设你是《只有一个地球》的老师，请设计一个课堂活动，引导学生思考如何保护地球。参考答案：可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，例如环保志愿者、政府官员、普通市民等，讨论如何保护地球。每个角色讨论后，派代表发言，最后老师总结。解析：本题考查对课文的理解和教学设计能力。老师通过角色扮演活动，引导学生思考如何保护地球，增强学生的环保意识。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.B4.B5.D6.B7.C8.B9.C10.B二、填空题1.说明文地球是人类唯一的家园2.美丽浩瀚3.有限提醒人们珍惜资源4.设问不能引导读者思考5.我们不要等到地球被破坏了才后悔莫及对环保的呼吁6.人类活动中间承上启下7.地球上的水资源、矿产资源支持保护地球的观点8.科学数据5.1亿平方公里增强文章的说服力9.人类应该珍惜地球资源结尾总结观点10.地球，这位慷慨的母亲表达对地球的热爱三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.√28.×29.√30.×四、简答题1.主要内容：课文通过说明地球的有限性和人类的破坏行为，强调保护地球的重要性。中心思想：人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。2.因为地球孕育了无数生命，为人类提供了生存的条件，就像母亲一样无私和伟大，因此用“地球，这位慷慨的母亲”来形容地球，表达对地球的热爱和保护地球的呼吁。3.这句话的作用是提醒人们珍惜资源，保护地球。因为地球上的自然资源是有限的，人类应该合理利用资源，保护地球环境。4.因为设问句能引发读者思考，突出地球的唯一性，增强文章的说服力。作者通过设问句，引导读者思考地球的有限性和人类的破坏行为，从而呼吁人们保护地球。5.这句话表达了作者对环