2026年幼儿园防欺凌教育课件

2026年幼儿园防欺凌教育课件知法·识凌·善教·共育2026年8月·课件导览01政策新规2026年校园欺凌入法，幼儿园责任再升级02识别判断厘清幼儿欺凌行为边界，识别八大红线03教学方法分龄段课程设计与多元教学实操策略04家园共育构建家园协同防护网络，凝聚育人合力05长效机制制度保障、环境建设与持续改进体系政策新规法治的刚性与教育的温度，共同守护每一颗童心2026年校园欺凌正式入法，幼儿园防欺凌工作进入法治化新阶段01新法落地：校园欺凌首次入法2026年1月1日|《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行法律边界第六十条明确：以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，公安机关可直接介入依法处罚治理升级从"校规约束"迈入"法治规制"新阶段，打破校园欺凌是"内部事"的旧认知保护升级"他还是个孩子"不再成为挡箭牌，法律为每个孩子撑起安全保护伞核心变化：校园欺凌从道德谴责升级为法律问题，公权力正式介入校园治理学校责任升级：从调解者到第一责任人新法最核心的变化：倒逼学校从被动应对转向主动防范第一款明知发生严重欺凌，不按规定报告或处置的，责令改正第二款对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，建议有关部门依法予以处分第三款学校不再是欺凌事件的调解者，而是法定的第一责任人发现欺凌必须及时处置、如实报告，否则将面临追责法律后果：拘留调整与矫治教育并行处罚标准调整已满14周岁不满16周岁一年内两次以上违反治安管理，依法执行行政拘留已满16周岁不满18周岁初次违反但情节严重、影响恶劣，依法执行行政拘留不满14周岁法治教育、心理辅导、行为训练等矫治教育，家长参与亲职教育矫治教育衔接机制心理辅导与社会关护公安机关处罚同时，须依照《预防未成年人犯罪法》采取心理辅导、社会关护等措施专门学校矫治多次欺凌拒不悔改的，可移送专门学校进行矫治教育民事赔偿责任欺凌造成心理创伤的，施暴者及监护人须承担民事赔偿责任精神损害须赔偿——施暴者及监护人须承担民事赔偿责任学前教育法：幼儿园安全保护的法治基石法律名称《中华人民共和国学前教育法》通过时间2024年11月8日施行时间2025年6月1日体例结构9章85条法条对防欺凌工作的指导意义法条位置核心内容对防欺凌工作的指导意义第十三条学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料等权利确立幼儿免受欺凌的基本权利第十四条学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予特殊、优先保护处理欺凌事件时以幼儿利益为先第四十四条幼儿园应当建立健全安全管理制度为防欺凌制度建设提供法律依据学前教育法：教职工的责任与禁止行为行为红线禁止体罚不得体罚或变相体罚儿童禁止歧视侮辱不得歧视、侮辱、虐待、伤害儿童禁止传播有害信息不得向儿童传播有害身心健康的言论和信息立即保护报告发现儿童遭受侵害时，必须立即采取保护措施并报告法律后果一般违规教育行政部门给予处分情节严重撤销教师资格，终身禁止从业构成犯罪依法追究刑事责任辽宁盘锦鹏程幼儿园教师张某因虐待8名幼儿，一审被判处有期徒刑2年并终身禁业，24名责任人被处分——这是法律红线的真实警示。八大红线：2026新规明确的欺凌行为清单2026年新规划定八类欺凌红线，学校必须严肃处理言语与行为欺凌01起侮辱性绰号明确的言语欺凌，不再是"开玩笑"02孤立排挤关系欺凌，学校有权介入03轻微推搡多次或致心理恐惧，必须严肃处理04散布谣言公安机关可警告或罚款财物与网络欺凌05故意毁坏物品赔偿+纪律处分06拦截索要财物14岁以上多次实施可行政拘留07网络欺凌学校可移交公安机关08画丑像、模仿缺陷明确的欺凌行为识别判断看见，是保护的第一步从推搡争抢到孤立排挤，学会识别幼儿世界里的欺凌信号02幼儿童年欺凌行为的特点幼儿欺凌行为的核心特征表现形式简单直接推搡、抢夺玩具、言语嘲笑、咬人等持续时间短但发生频率高多在争抢物品或游戏冲突中爆发缺乏明确的善恶判断能力往往不清楚自己的行为已构成欺凌容易受环境和成人行为影响模仿性较强与中小学欺凌的关键区别更多源于冲动和本能而非蓄意恶意网络欺凌极为罕见幼儿阶段几乎不涉及网络场景更容易在成人引导下纠正干预效果优于中小学阶段反复推搡争抢需及时干预否则可能固化为攻击性行为模式如何区分：正常打闹与欺凌行为教师在日常工作中最常面临的困惑是：两个孩子在争抢玩具，这是正常打闹还是欺凌？教育部《未成年人学校保护规定》提供了判断依据。主体上的特定性年龄、身体或人数上占优势的一方蓄意或恶意对弱势一方实施行为双方力量均衡通常属于冲突而非欺凌主观上的故意性行为是蓄意的、恶意的而非偶然或无心之举反复性是重要信号持续针对同一对象则需警惕后果上的伤害性造成人身伤害、财产损失或精神损害无肉眼伤痕但导致恐惧、不愿上学等心理反应也属于伤害幼儿欺凌的常见表现形式将八大红线适配到幼儿园场景，以下行为需要教师重点关注肢体欺凌推搡、拍打、踢踹同伴抢夺玩具、文具、食物故意绊倒或碰撞他人破坏他人的手工作品或物品言语欺凌起"笨蛋""胖子"等侮辱性绰号嘲笑同伴的外貌、穿着或能力用威胁性语言恐吓同伴关系欺凌组织小团体故意排斥某个同伴"我们不跟你玩""你不能坐这里"在集体活动中刻意孤立某个幼儿隐性欺凌模仿他人的生理缺陷或口音取乐画丑化同伴的画像并展示在背后说同伴坏话并阻止其他人与其交往真实案例警示：那些发生在我们身边的悲剧2025年3月辽宁盘锦鹏程幼儿园教师张某多次恐吓、推搡、拍打8名幼儿判处有期徒刑2年，终身禁业，幼儿园永久关停，24名责任人被处分2026年1月山西平遥蓝天幼儿园保育员掌掴幼儿脸部、拍打后背家长报警，经多轮调解达成一致2025年10月江西12岁男生纠集4人殴打11岁男生致轻伤5名涉案学生全部送入专门学校矫治教育案例警示特征施暴者身份特殊教师、保育员等负有照护职责人员实施侵害受害者低龄化幼儿、未成年人成为主要受害群体处置日趋严厉刑事追责、终身禁业、关停机构、专门矫治隐蔽性强多次施暴后才被发现，忽视与隐瞒助长伤害沉默是欺凌的帮凶—每一次忽视、每一次隐瞒，都可能让伤害持续蔓延欺凌对幼儿的深层伤害身体伤害表皮擦伤、淤青、抓痕等可见伤痕恐惧导致食欲下降、睡眠障碍长期紧张引发头痛、腹痛等躯体化症状心理伤害不安全感，对幼儿园环境产生恐惧性格内向胆怯，形成懦弱退缩的交往模式自我否定，认为"不好""不值得被喜欢"严重者可能出现创伤后应激障碍行为改变抗拒上幼儿园，分离焦虑加剧从活泼开朗变得沉默寡言攻击性行为转移——欺凌更弱小的同伴身体的伤痕会愈合，心灵的创伤却可能伴随一生教学方法教育是最好的预防，方法是最强的武器从绘本到情景剧，让防欺凌教育融入幼儿一日生活03分龄段课程体系：从认知到行动的阶梯设计根据幼儿身心发展规律，构建三阶段阶梯式课程从"知道"到"做到"，让防欺凌成为幼儿自然而然的行为选择三阶段阶梯式课程01认知启蒙2-3岁建立基本是非观念，认识友好与伤害的区别绘本阅读、情景模拟、简单指令02技能培养4-5岁掌握自我保护与同伴交往的基本技能角色扮演、游戏化教学、情绪认知03行为巩固5-6岁内化规则意识，形成稳定的友善行为习惯集体公约、同伴互助、情境实践第一阶段：认知启蒙教学策略（2-3岁）核心教学策略绘本阅读画面简洁、情节简单，如《玩具熊受伤了》《手不是用来打人的》重复指令建立规则，如"轻轻摸""轮流玩"即时教育利用一日生活中的真实冲突进行即时教育，而非脱离情境的说教推荐活动设计绘本共读教师用夸张表情语气演绎，引导幼儿辨别"开心"与"伤心"手偶对话模拟争抢玩具场景，让幼儿在安全距离外观察冲突音乐律动通过《找朋友》等歌曲，体验友好互动的愉悦感关键原则：少说教，多体验。让幼儿在具体情境中感受友好与伤害的区别。第二阶段：技能培养教学策略（4-5岁）技能一：大声说"不"角色扮演坚定表达拒绝用坚定语气练习表达拒绝态度训练拒绝句式"我不喜欢你这样""请不要推我""这是我的，请还给我"配合身体语言挺直身体、直视对方、声音清晰技能二：正确求助区分"告状"与"求助"涉及安全时求助是勇敢行为明确求助对象老师、保育员、任何在场成人练习清晰表达"老师，XX推我了，我需要帮助"技能三：同伴互助设计多人合作游戏任务通过协作游戏培养团队意识冲突中尝试协商轮流"你先玩，等会儿换我""小帮手"制度培养关心他人的意识第二阶段：情绪认知与表达训练情绪识别训练"心情小屋"心理角，配备情绪脸谱墙（开心、生气、伤心、害怕等）每天入园时请幼儿选择代表自己心情的脸谱贴在姓名旁编制情绪绘本如《小怪兽的烦恼》，帮助幼儿给情绪命名情绪表达训练教会幼儿用语言替代动作："我很生气，因为他抢了我的玩具"设置"安静角"或"冷静角"，配备情绪疏导工具（软垫、涂鸦本、发泄球）当幼儿情绪激动时，教师引导其到冷静角平复，而非直接批评开展情绪冥想活动，每周三次，每次5-10分钟许多幼儿之间的推搡冲突，根源在于情绪不会表达情绪本身没有对错，但表达情绪的方式需要学习VS第三阶段：行为巩固教学策略（5-6岁）制定班级友爱公约不推人幼儿共同讨论规则，建立行为边界意识不抢玩具图画+文字张贴教室显眼位置，可视化提醒说话要友好全班签名或按手印，增强仪式感与责任感设立和平小天使制度观察报告友好行为每天两名幼儿轮流担任，发现记录友善举动尝试调解冲突冲突时先尝试调解，再报告老师介入培养责任感与同理心角色赋予培养幼儿责任感与同理心品质定期开展友爱主题活动友爱分享日每月鼓励玩具分享，体验分享快乐夸夸我的好朋友关注同伴优点，学会欣赏与赞美友好行为光荣榜正向激励，强化友善行为习惯绘本教学：让防欺凌教育温柔而有力读前导入从封面和标题入手，引发好奇心联系生活经验："你们有没有被别人推过？"故事共读用夸张的表情、语气、动作演绎故事关键情节暂停提问："小熊现在是什么心情？"讨论延伸引导换位思考："如果你是小兔子，会怎么做？"讨论不同应对方式，理解选择的重要性行动转化将道理转化为班级规则鼓励幼儿在真实情境中运用所学策略绘本是最适合幼儿的防欺凌教育载体——通过故事中的人物和情节，幼儿在安全距离外观察、理解并内化防欺凌理念《我们都是好朋友》《玩具熊受伤了》《手不是用来打人的》《小怪兽的烦恼》《不可以欺负我》情景模拟与角色扮演教学情景模拟是防欺凌教育中最具实效性的教学方法，让幼儿在模拟情境中练习应对技能情景库建设搜集典型冲突场景争抢玩具、被推搡、被起绰号、被排斥等设计多结局故事卡引导幼儿思考不同应对方式的结果每季度更新情景案例纳入班级真实问题角色扮演实施流程01教师描述情景，分配角色02幼儿在指导下进行角色扮演03教师适时暂停，引导讨论"还可以怎么做？"04交换角色重新演绎，体验不同感受05集体总结，提炼最佳应对策略同伴抢走你正在玩的玩具，怎么办？有人叫你难听的绰号，怎么办？看到别的小朋友被欺负，怎么办？游戏化教学与日常渗透策略防欺凌教育不应局限于一堂课，而应融入幼儿一日生活的各个环节游戏化教学🎴"行为侦探"卡片游戏红黄蓝三色标记行为风险等级：红色推打/咬人，黄色抢玩具/起绰号，蓝色分享/帮助🎮"趣味判对错"抢答游戏图片或短剧呈现情景，幼儿举手判断日常渗透策略环节具体做法入园引导幼儿主动向同伴问好，培养友好交往习惯活动安排合作性游戏，减少竞争性活动带来的冲突冲突发生时即时教育，引导双方用语言表达需求和感受离园回顾一天中的友好行为，进行正向强化每天放学前·1分钟日常安全提醒每周五放学前·5分钟本周安全回顾节假日放学前·30分钟防欺凌专题教育将防欺凌内容纳入"1530"常规教育，确保常态化推进教师观察力与干预技巧教师行为红线—严禁体罚或变相体罚，严禁辱骂或羞辱幼儿，严禁对欺凌苗头视而不见观察雷达情绪信号突然沉默、哭泣增多、抗拒入园关系异动受欢迎的幼儿突然被孤立，或突发攻击性行为高危时空自由活动、户外活动、卫生间、走廊拐角日志建档每日记录异常行为与干预效果三分钟处置法01观察判断区分偶发冲突与欺凌苗头02立即隔离分开双方，确保安全03分别倾听单独交流，了解经过与感受04引导解决帮助用语言表达，引导道歉或和解05记录跟进行为日志记录，持续观察家园共育幼儿园的围墙之外，是更广阔的守护家长是防欺凌的第一道防线，也是最重要的同行者04家长培训：防欺凌的第一道防线不可替代家长在防欺凌教育中的核心角色家长常见认知误区轻视化"小孩子打打闹闹很正常"偏袒化"我家孩子不会欺负别人"对抗化"被欺负了就打回去"家长培训体系设计每月专题讲座识别欺凌行为、友善教育、应对方法等主题家长微课堂5-10分钟视频课程，碎片化学习行为对照手册家庭场景欺凌风险对照表，帮助自查教育方式亲子主题活动每学期至少1次，家长来园共同参与家长互助小组与家庭契约家长互助小组定期组建按班级或年级分组，每两周开展一次经验交流会经验共享分享育儿困惑与成功经验，形成互助氛围专业支持邀请有经验的家长或心理专家担任顾问志愿参与建立家长志愿者制度，鼓励参与幼儿园防欺凌活动家庭行为契约01共同签署家长与幼儿共同讨论并签署行为约定02内容具体如"生气时先深呼吸三次""不抢别人的玩具"03图文呈现用图画和简单文字制作，贴于家庭显眼位置04每周回顾定期检查执行情况，给予正向激励05成长承诺契约不是惩罚工具，而是亲子共同成长的承诺最好的防欺凌教育，是家长和孩子一起学习如何友善待人。家校沟通平台与协同机制沟通平台建设每日推送班级家长微信群，防欺凌知识小贴士一键报警家校沟通APP，紧急情况快速响应数据共享幼儿行为成长档案，定期同步家长氛围透明月度班级友好行为指数报告协同工作流程0124小时响应发现苗头即时启动家长沟通02面谈优先确保信息准确、情感充分交流03共定方案双方明确家庭与园所各自任务04回访评估定期跟踪效果，动态调整策略家园协同的核心原则：信息共享、责任共担、行动同步亲子防欺凌主题活动设计亲子绘本共读日爸爸妈妈和我一起读目标：借助绘本引导亲子共同讨论友善交往话题流程：教师导读→亲子共读→家庭分享感受→制作"我的友善承诺卡"家庭友善行为挑战赛21天友善行为打卡目标：将防欺凌教育延伸到家庭日常生活流程：发放打卡表→每日记录友善行为→21天分享会→颁奖仪式亲子情景剧表演我们一起演故事目标：通过角色扮演让家长体验幼儿的社交情境流程：教师提供剧本→家庭排练→全园展演→集体讨论"如果我是剧中人"长效机制让安全成为一种习惯，而非一次行动制度保障、环境建设、持续改进，构建永不松懈的防护网05组织架构：谁来负责防欺凌工作幼儿园防欺凌工作必须建立责任明确、层层落实的组织架构三项工作机制专题会议每学期至少1次，园长主持观察上报班级每日记录，每周汇总零报告制度无异常也需每日报告五层级岗位职责第一责任人园长统筹全园工作，主持专题会议，审批制度与预案分管副园长日常管理、教师培训、督促制度落实安全管理员制定应急预案，组织演练，管理监控，汇总排查直接责任人班主任日常观察、及时干预、记录上报、家园沟通全体教职工发现苗头立即制止，第一时间报告，保护幼儿安全制度保障：预防、发现、处置全流程制度是底线，执行是关键预防阶段4项制度要点制定《幼儿园防欺凌工作实施方案》，明确年度目标与任务建立"1530"安全教育机制，纳入日常教育常规每学期至少2次教师专题培训，提升识别与干预能力每年9月第二周为"防欺凌宣传周"，开展全园主题活动发现阶段4项监测要点日常巡查覆盖班级、走廊、户外、卫生间等重点区域视频监控每日定时巡查，消除监控盲区教师每日填写行为观察日志，关注同伴交往与情绪变化设立举报渠道（电话/邮箱/意见箱），落实首问负责制处置阶段4级响应明确欺凌认定标准，分级分类响应一般冲突：教师即时引导，记录行为日志欺凌苗头：介入教育，通知家长，持续观察严重欺凌：启动应急预案，上报园领导，必要时联系公安机关制度是底线，执行是关键应急预案：当欺凌事件发生时立即制止上前制止，分开双方确保所有幼儿安全反应时间不超过3分钟分别安抚带离被欺凌幼儿，安抚检查了解施暴动机，避免当众羞辱保健医生伤情评估通知与报告第一时间通知双方家长向园领导报告，填写登记表涉及伤害立即联系公安机关教育疏导引导施暴幼儿认错道歉被欺凌幼儿心理疏导，持续关注必要时邀请专业心理咨询师善后改进持续跟踪，每周评估恢复情况分析原因，完善相关制度措施保护隐私，组织班级主题教育3分钟黄金反应时间立即制止环境建设：让安全看得见物理空间监控覆盖楼道