【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治6.2交友的智慧 教案

【新教材】统编版(2024)|七年级上册道德与法治6.2交友的智慧教案初中生自我意识增强，重视同伴认同，但情绪易波动、判断力尚在发展。他们具备基本人际交往经验，能理解友谊价值，但在矛盾处理、网络交友辨识、边界把握等方面实践能力较弱，需在教师引导下提升理性思考与行为选择能力。2.通过分析处理矛盾的五种策略，明确保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任的具体做法。二、核心素养1.道德修养：在交往中践行真诚、尊重、守信等美德，自觉抵制盲目从众，形成健康向上的友谊2.健全人格：学会调节情绪、换位思考、理性沟通，提升人际交往中的自我认知与共情能力。(一)教学重点：3.处理冲突需冷静、坦诚、换位思考。(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习3.如何理性辨别朋友，做到慎交友、结好伴?2026年3月，浙江杭州某初中“青藤读书社”成立。社员小林和小陈因共同热爱《昆虫记》,在社团首次共读分享会上热烈讨论法布尔观察蝉蜕的过程，连续三周自发结伴去西溪湿地记录昆虫习性。他们互相推荐科普书籍、交换手绘笔记，期中考试后还一起整理错题本，彼此督促背诵生物知识点。两人从“书友”逐渐成为课间常并肩行走、考前互相打气的挚友。个人思考后同桌交流，提炼关键词，尝试用教材原句说明。引导学生关注“志趣相投”与“共同进步”的关联；追问“如果只有一方爱读书，另一方只爱打篮球，还能成为朋友吗?”引发对“志趣相投”内涵的辨析。1.因为他们有共同的阅读兴趣(《昆虫记》)、一致的探索行为(野外观察)、相同的学习目标(生物知识提升),志趣相投使他们自然产生亲近感和持续交往的动力。1.志趣相投是友谊的起点：志趣相投，才能走到一起，成为朋友。2.朋友间的积极互动是友谊发展的动力：朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进2026年5月，北京某中学初一(3)班转来新同学张哲。他性格内向，课间常独自整理文具，午你画昆虫特别棒——我看见你科学课笔记上有甲虫速写!”张哲眼睛一亮，第一次主动聊起自己暑假在延庆山区拍到的锹甲。此后，李想常邀他一起参加生物角养护、课前分享自然见闻，两个月后，两人成了形影不离的搭档。2.如果李想选择“等张哲先开口”,结果可能怎样?小组角色扮演：一人演李想，一人演张哲，模拟“递座位图+夸笔记”的对话场景，体会语言与1.李想主动递座位图(体现关心)、准确记住并赞美张哲的课堂细节(体现用心)、持续邀请参与集体活动(体现坚持),这些都不是程式化礼貌，而是发自内心的真诚与热情。2.主动表达是关键行动：敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。3.真诚热情是根本前提：我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友通报),强调“理性辨别”不是怀疑一切，而是依据品德标准作出判断。1.小杨牢记教材提醒：“无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都做到慎交友、结好伴”,面对异常邀约和伪造材料，本能启动判断机制，守住底线。交友的选择原则1.慎重选择是必要前提：交友需要慎重选择。2.品德标准是根本依据：与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。3.理性辨别是实践方法：无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，2026年5月，江苏南京某中学开展“心理互助伙伴”活动。初二学生王婷发现好友陈阳连续两周作业潦草、回避集体活动。她没有直接质问“你怎么了”,而是悄悄把自制的减压手账本放在陈阳课桌，扉页写着：“需要聊聊时，我在。”三天后陈阳主动找到她，坦言父母正办理离婚。王婷陪她散步倾听，未建议“别难过”,也未替她向老师请假，只说：“你想好怎么跟老师说，我陪你一起去。”情景判断：分组分析教材中“给予积极合理建议”与“替朋友做决定”的界限，列举3种“越界1.王婷用行动(送手账本)表达关心，用语言(“需要聊聊时，我在”)传递支持，用陪伴 (散步倾听)给予空间，用协作(“陪你一起去”)尊重陈阳的自主权——所有行动都以2026年5月，山东济南某初中辩论队备战市赛。队员赵磊和周敏就决赛辩题“短视频利大于弊”产生激烈分歧：赵磊坚持删减数据案例，周敏认为削弱说服力。争执中赵磊摔了笔记本，周敏转身离开。当晚，两人按教材“处理矛盾五策略”尝试解决：赵磊先冷静半小时，再发消息邀约面谈；见面后坦诚各自担忧；周敏提出“先列双方论据清单”,赵磊补充“标注可信度等级”;两人约定次日午休共同修改稿；赵磊主动道歉，周敏也承认语气过急。最终，他们整合出更具思辨性的新方案，获市赛一等奖。依据教材“五策略”制作简易流程图，标注赵磊、周敏每一步对应的行为，小组互评流程图完整“坦诚各自担忧”体现“坦诚交流”;③“列论据清单”“标注可信度”体现“换位思考”(理解对方重视论证严谨性);④“约定次日午休修改”体现“及时处理”;⑤“赵磊道2.教材指出：“时间拖得越久，问题越难解决。”拖延易使情绪固化、误解加深、小事升级为信任危机。及时处理能保住沟通渠道，让矛盾停留在“观点差异”层面，而非演变为“人格否定”。处理矛盾和冲突的基本策略2.坦诚交流：否认问题的存在，只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论，给朋友也给自己一4.及时处理：时间拖得越久，问题越难解决。5.勇担责任：如果自己错了，真诚地说一声“对不起”;如果对方错了，向自己道歉，我们辨析判断：给出三组行为描述(如“帮朋友藏作弊纸条”“陪朋友骂老师”“劝朋友停止传谣言”),判断是否符合交友原则，说明理由。友能接受的方式(如引用共同记忆、使用教材观点)帮助其认绘制“人际关系同心圆”:中心写自己，内圈标“密友”,中圈标“同学/伙伴”,外圈标“所引导学生理解“以诚待人”不是强求亲密，而是对每个生命的基本尊重；强调“和睦相处”是公民素养，更是社会和谐的微观基础。1.志趣相投3.慎重选择二、友谊的维护课堂练习②双方暂时避让，防矛盾激化③各自冷静思考，析冲突原因1、梳理交友智慧，绘制“我的友谊成长图”请同学们结合教材内容，用思维导图梳理交友的五大智慧：志趣相投、真诚热情、慎重选择、关心尊重、理性处理矛盾，并标注每项对应的实践做法(如“换位思考”可写“朋友生气