《秋天的雨》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《秋天的雨》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级是小学低中段衔接的关键过渡期，学生经过两年系统语文学习，已具备独立识字、流利朗读课文、简单梳理课文内容、提取基础信息的能力，能够借助拼音、插图、注释理解浅显词句，初步掌握基础的朗读方法和词语积累从认知特点来看，三年级学生以形象思维为主，热爱自然、善于观察画面、面感极强，贴合学生审美特点，便于学生朗读感悟、想象画面。但学生存在明显能力短板：一是缺乏系统的词语理解方法，遇到优美、抽象的书面词只会机械记忆，不会运用联系上下文、想象画面、生活联想等方法理解词义；二是品读文本能力薄弱，只能读懂课文表面内容，无法体会比喻、拟人修辞手法的妙处，难以感悟文字蕴含的画面美和情感美；三是语言迁移运用能力不足，不会借鉴课文优美句式进行仿写创作。同时，学生个体差异显著,部分学生语感敏锐、善于积累感悟，部分学生朗读平淡、思考被动，需要教师分层引导、细致二、教材分析《秋天的雨》是2026年秋统编版(新教材)小学语文三年级上册第二单元紧扣单元主题与语文要素，是落实词句理解、朗读感悟、审美积累的经典文本。打破常规写景顺序，将秋雨拟人化，把秋雨比作钥匙、颜料、香水、小喇叭，串联起秋天的色彩、气味、声音、动植物过冬等美好画面。全文共五个自然段，结构清晰、层层递进：第一自然段总起全文，写秋雨打开了秋天的大门；第二自然段描写秋雨缤纷的色彩；第三自然段刻画秋雨香甜的气味；第四自然段介绍秋雨提醒动植物准备过冬；第五自然段总结全文，赞美秋雨带来的美丽与丰课文语言清新优美、句式灵动多变，大量运用比喻、拟人、叠词等表达手法，既有适合学生积累的新鲜感词句，又有需要学生运用多元方法理解的重点词语。教材编排旨在通过精读本文，引导学生掌握联系上下文、想象画面、生活联想等词语理解方法，学会有感情地朗读写景散文，感受秋天的美好，同时积累优美语句，初步学习写景的表达方法，为后续写景阅读、习作表达筑牢基三、核心素养目标(依据2026版语文新课标)(一)语言运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够带着喜爱、赞美的情感朗读重点3.识别文中比喻、拟人修辞手法，体会其表达效果，能借鉴课文句式简单(二)思维能力1.通过逐段品读、圈画关键词句，梳理课文写作脉络，理清课文从秋雨的清凉、色彩、气味、警示四个方面描写秋天的思路，培养文本梳理与逻辑思维2.通过想象课文画面、辨析词句含义、对比句式差异，锻炼形象思维、联3.在小组交流、词句探究、仿写练习中，培养独立思考、合作探究、举一(三)审美创造1.品读课文优美语句，结合图文想象秋日美景，感受秋天的色彩美、气味2.在个性化朗读、画面想象、词句积累、创意仿写中，提升审美感知、审(四)文化自信1.感受文本对秋日自然景致的细腻赞美，体会汉语言文字描绘自然风光的2.培养热爱自然、善于观察、乐于发现生活之美的良好品质，养成勤于朗四、教学重难点(一)教学重点2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段，梳理课文内容，了解课文从多方(二)教学难点1.体会比喻、拟人修辞手法在写景中的表达作用，感悟课文生动优美的语2.灵活运用多元方法理解难懂词语，学会借鉴课文句式仿写句子，实现语3.体会作者对秋雨、对秋天的喜爱与赞美之情，提升文本感悟与审美能力。五、教学准备多媒体课件(秋日实景图片、课文插图、生字词课件、重点段落文本、配六、教学过程(2课时)课时教学内容：导入激趣、初读课文识字写字、通读梳理课文脉络、精读课时核心目标：1.认读生字、书写重点字词，初步理解重点词语；2.流利朗读课文，梳理课文整体结构；3.精读一二自然段，感受秋雨的清凉与缤纷色(一)情境导入，激趣入题师：同学们，炎热的夏天悄悄过去，凉爽的秋天已经来到了我们身边。大生1:秋天树叶变黄了，一片片落下来了。生2:秋天天气变凉了，果子成熟了。生3:秋天有红红的枫叶，金黄的稻田，特别好看。师：大家都是善于观察的孩子，发现了秋天很多美丽的特点!秋天最美的风景，往往藏在一场绵绵的秋雨中。今天，我们就一起走进优美的散文《秋天的雨》,跟着秋雨的脚步，走进五彩斑斓的秋天。(板书课题，齐读课题)师：读完课题，大家心中有什么疑问吗?或者你想从课文中知道什么?生1:秋天的雨是什么样子的?生2:秋天的雨带给我们什么变化?设计意图：结合生活体验师生对话，唤醒学生生活认知，激发学生阅读探究兴趣，紧扣课题设疑，为课文精读梳理做好铺垫，贴合三年级学生形象思维(二)初读课文，识字学词，整体感知师：请大家自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通句子，遇到不认识(学生自由朗读课文，自主圈画生字词，教师巡视指导)师：课文中有很多新朋友生字，谁愿意勇敢站起来，认读课件中的生字词语?(出示：钥匙、缤纷、凉爽、喇叭、丰收、频频)音准确、字形端正)师：非常细心!这是我们汉语中典型的轻声词，大家一起齐读巩固。那“凉师：说得非常好!大家学会了用生活体验理解词语，这就是我们本单元的师：生字新词大家已经掌握得很扎实了，现在谁能说一说，读完课文后，生1:秋天的雨有五颜六色的颜料，把大自然染得很漂亮。生2:秋天的雨有香香的味道。生3:秋天的雨会提醒小动物准备过冬。师：老师帮大家梳理课文脉络：课文以秋雨为线索，依次写了秋雨是一把钥匙、秋雨有缤纷的色彩、秋雨有香甜的气味、秋雨吹响过冬的号角、秋雨带设计意图：落实字词教学基础目标，通过师生问答、自主观察、生活联想，(三)精读第一自然段，体悟开篇妙处温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”师：这是一个非常优美的比喻句!大家想一想，钥匙有什么作用?师：那秋雨这把钥匙，打开了什么?师：句子中有两个叠词“轻轻地”,连用两次，大家读一读，感受一下，你生1:我体会到秋雨很温柔，不是狂风暴雨。生2:秋雨悄悄来了，不知不觉秋天就到了。师：感悟太到位了!“轻轻地、轻轻地”反复使用，写出了秋雨温柔、轻柔的特点，也写出了秋天悄然而至的美好。谁能带着轻柔、温柔的语气，朗读这一自然段?(指名朗读、全班齐读，师生互评朗读效果)设计意图:聚焦课文开篇语句,通过逐层问答、品读关键词,让学生体会比喻修辞的妙处,感受词句的表达效果,培养语感,落实有感情朗读的目标。(四)精读第二自然段,感悟缤纷秋色师:秋雨打开了秋天的大门,为我们带来了五彩的秋天。请大家自由朗读第二自然段,用笔圈出秋雨都把颜色分给了哪些景物?(学生自主朗读圈画,梳理景物)师:谁来分享,秋雨把颜色送给了谁?生:秋雨把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树,还有紫红的、淡黄的、雪白的菊花。师:大家找得特别全面!这么多美丽的颜色,课文中用一个词语概括,是生齐声答:五彩缤纷!师:非常好!谁能结合我们刚刚找到的颜色,说一说“五彩缤纷”是什么意思?生:五彩缤纷就是颜色特别多、五颜六色、特别好看。师:你运用了联系上下文的方法理解词语,完全掌握了本单元的学习方法!我们一起来品读优美句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏生:把银杏叶比作小扇子。生:银杏叶轻轻飘动,特别悠闲,慢慢带走了夏天的热气。师:说得太生动了!我们再看“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”,作者把枫叶比作邮票,为什么这样比喻?生:枫叶飘下来,就像邮票一样,把秋天凉爽的消息传递过来了。师:大家的想象力太丰富了!这两个比喻句生动又可爱,把秋天的景物写活了。接下来我们带着喜爱、赞美的语气朗读整段话,边读边想象秋日美景。(配乐全班齐读、指名展示读，引导学生尝试背诵段落)设计意图：紧扣单元语文要素，通过圈画景物、联系上下文理解词语、品读修辞句子、想象画面朗读，层层递进突破教学重点，让学生掌握词语理解方(五)第一课时课堂小结生1:我认识了很多生字新词，学会了用生活、联系上下文的方法理解词生2:我知道了课文围绕秋雨写了秋天的很多美景，理清了课文脉络。生3:我品读了课文前两个自然段，感受到了秋雨的温柔和秋天五彩缤纷师：大家总结得非常全面!本节课我们夯实了字词基础，掌握了重点学习方法，领略了秋天的缤纷色彩。下节课我们继续走进秋雨，感受秋天香甜的气课时教学内容：精读第三、四、五自然段、品读重点词句、体会修辞妙处、课时核心目标：1.精读剩余段落，感受秋雨的气味与秋日生机，体会作者情感；2.深度赏析修辞句子，掌握写景表达方法；3.完成句式仿写，实现语言(一)复习回顾，衔接新知(指名背诵、全班齐背)师：非常流利!谁能说一说，“五彩缤纷”是什么意思?我们是用什么方法生：五彩缤纷是颜色多种多样、十分艳丽的意思，我们是通过联系课文中师：完全正确!我们牢牢掌握了单元核心学习方法。上节课我们看到了秋雨带来的缤纷色彩，今天我们继续探索，秋雨还为我们带来了哪些惊喜?设计意图：通过背诵、问答复习重难点知识，巩固词语理解方法和积累内(二)精读第三自然段，品味秋日香甜师：请大家轻声朗读第三自然段，边读边思考：秋天的雨藏着什么?作者(学生自主朗读思考)菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!”大师：你的语感太棒了!“躲”字原本是人的动作，这里用来写香味，有什么生1:写出了香味偷偷藏在雨滴里，特别可爱。生2:让人感觉秋天的香味无处不在，很诱人。师：说得极好!还有一句特别有意思的话：“小朋友的脚，常被那香味勾师：大家用联系生活的方法理解了词语!“勾住”生动写出了秋日水果香气浓郁、诱人喜爱的特点，体现出小朋友对秋天果实的喜爱。谁能带着香甜、喜悦的语气朗读这一段?(指名朗读、师生点评，读出果香四溢、丰收喜悦的感觉)设计意图：聚焦拟人修辞和重点动词，通过逐层问答、词义探究、情感品读，让学生体会用词精准之妙，继续巩固多元词语理解方法，感受秋日丰收之(三)精读第四自然段，体悟秋日生机师：秋天的雨不仅有缤纷的色彩、香甜的气味，还会悄悄提醒大自然的小动物。请大家齐读第四自然段，思考：秋雨吹起了小喇叭，告诉大家什么消息?哪些动植物在准备过冬?(全班齐读段落)师：谁来分享你的发现?生：秋雨告诉大家冬天快要来了，小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、师：大家观察得很精准!作者把秋雨、动植物都写活了，让秋天充满了生生1:小喜鹊衔来树枝造房子。生2:小松鼠找来松果当粮食。生3:小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。师：大家想象画面，小动物们忙碌过冬、树木做好准备，虽然秋天即将结束，但一切都井然有序、充满生机。我们带着温柔、灵动的语气朗读这一自然设计意图：通过问题引导梳理段落内容，聚焦拟人修辞品读赏析，结合生(四)品读第五自然段，总结全文升华情感带给小朋友的是一首欢乐的歌。”生：秋天景色很美，有好吃的果子，小朋友可以欣赏美景、收获果实，特师：总结得太精准了!这一句话是全文的中心句，总结了秋雨的全部美好，也点明了作者对秋雨、对秋天的喜爱与赞美之情。请大家带着赞美、喜悦的语(全班配乐通读全文，整体感悟文本美感)设计意图：聚焦中心句设问探究，引导学生总结全文主旨，升华情感体验，(五)句式仿写，迁移运用师：谁先尝试说一说?生1:红红的苹果像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的甜美。生2:金黄的稻穗像一片片波浪，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。师：大家仿写得生动优美，完全掌握了课文的表达方法，实现了学以致用!设计意图：依托课文经典句式开展仿写训练，落实语言运用核心素养，突(六)第二课时课堂小结师：本节课我们收获满满，谁来完整总结两节课的学习内容?生1:我们学习了全文内容，知道了秋雨是钥匙、有色彩、有香味、有提生2:我学会了用联系上下文、想象画面、生活联想的方法理解难懂词语。生3:我体会到了比喻、拟人写法的好处，还学会了仿写优美句子，积累师：非常全面!《秋天的雨》用优美的文字、灵动的修辞，为我们描绘了一幅多彩、香甜、丰收、欢乐的秋日画卷。希望大家课后继续积累文中优美词句，养成善于观察、乐于积累、勤于运用的好习惯，