小学语文新部编版六年级上册第四单元12 穷人教案（2026秋新版）

1第1课时【教材分析】居西蒙死后留下的两个孩子抱回家抚养的故事，表现穷人善良【学情分析】学生对“善良、助人”主题有共鸣，但课文篇幅较【教学目标】1.语言运用：会写“搁、填、怨”等生字，理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安”等【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】3(本课时为第1课时)课时【教学过程】情境创设：寒风呼啸的夜晚，海边一间小屋里，一位渔夫的默读思考：课文写了哪几个人物?主要讲了一件什么事?教师活动：出示支架：桑娜()→发现西蒙()→抱回孩子()→渔夫归来()。预设答案：桑娜在寒夜等待丈夫时，发现邻居西蒙病死，预设答案：桑娜既为两个孩子担忧、为自己善良的举动而2【板书设计】穷人(第1课时)桑娜等待丈夫→发现西蒙病死→抱回两个孩子人物：桑娜/渔夫/西蒙桑娜：善良、担忧(初感)【课堂练习】二、辨字组词。三、选词填空(宁可……也……)。【课后作业】二、小练笔：补写桑娜在等待丈夫归来时望向窗外风浪的心理活动(60字左右)。了只兔子：他可千万要平安回来啊!家里虽穷，只要人平安就好。【教学后记】学生对桑娜“忐忑不安”的心理有共鸣；部分学生第2课时【教材分析】本课时聚焦桑娜的心理活动与桑娜夫妇的对话，深入感受穷【学情分析】学生对桑娜抱回孩子的善良易理解，但对“复杂心【教学目标】1.语言运用：有感情朗读描写桑娜心理和桑娜夫妇对话的语句，体会人物复杂的心理与【教学重点】【教学难点】【教学准备】3【教学课时】3(本课时为第2课时)课时【教学过程】回顾：上节课我们初识了善良的桑娜。这节课，让我们走进她的内心，听听她抱回孩子预设答案：桑娜内心矛盾：一方面觉得自己做错了事怕丈教师活动：提问：把“熬”换成“过”好不好?为什么?谈谈你对“穷人”的理解：桑娜一家穷在哪里，又不穷在哪里?预设答案：他们物质上贫穷(住得差、勉强填饱肚子、靠捕鱼为生);精神上却不穷——小练笔：写一个你做了一件好事(或犯了错)后忐忑不安的心理活动片段。【板书设计】穷人(第2课时)桑娜：忐忑不安→善良/担当渔夫：毫不犹豫→善良/坚韧“熬”→宁可受苦也要助人【课堂练习】一、选词填空(安静/平静)。4“作”在“自作自受”中读zuò;“涨”在“涨潮”中读zhǎng。例：忐忑不安(描写心理)【课后作业】1.桑娜为什么“忐忑不安”?2.从这段心理描写中你感受到桑娜怎样的品质?二、改写句子：桑娜把两个孩子抱回了家。(改为“被”字句)【教学后记】心理品读环节学生发言积极，能抓住“揍我一顿也好”体会善良；对“熬”字的比较品第3课时【教材分析】本课时聚焦环境描写的作用与故事续编，进一步体会小说通【学情分析】学生已感受人物形象，对环境描写的作用认识尚浅【教学目标】2.思维能力：发挥想象，合理续编故事，做到情节合理、人物性格一致。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】3(本课时为第3课时)课时【教学过程】5预设答案：屋外风暴渲染了恶劣天气与生存艰难，反衬小讨论：收养孩子后，桑娜一家可能遇到哪些困难?又会怎样面对?教师活动：引导：续编要符合人物性格(善良、坚韧),情节要合理。以“从此，桑娜一家……”为开头，续编故事片段(100字左右)。教师活动：出示写作要求：情节合理、人物性格一致、【板书设计】穷人(第3课时)环境：风暴(艰难)←→小屋(温暖)作用：渲染气氛/烘托人物【课堂练习】二、选词填空(不但……而且……/宁可……也……)。【课后作业】一、课内片段阅读：读“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”1.这里写了哪两处环境?有什么作用?二、续编写作