《口语交际 身边的“小事”》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《口语交际身边的“小事”》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级是小学低段向中段过渡的关键阶段，学生已经具备基本的口语表达能力，能够简单讲述生活见闻、表达个人感受，敢于参与课堂交流、小组对话。经过前六个单元口语交际的系统训练，学生已经掌握“说完整、听认真、不插话”文明与不文明行为，贴近学生日常经历，素材熟悉、代入感强，学生有话可说、有情可抒。但结合学段能力特点，学生存在明显短板：一是表达碎片化，讲述点表达浅层化，只能说出“好、不好”,无法清晰说明理由、阐述影响；三是倾听与整合能力薄弱，小组交流时只会自顾表达，不会倾听同伴发言、汇总小组同时，学生个体差异明显，部分学生表达流畅、思路清晰，部分学生胆怯拘谨、表述零散，需要教师通过分层提问、范例引路、场景模拟、互动点评等二、教材分析《身边的“小事”》是2026年秋统编版(新教材)小学语文三年级上册第七题，贴合新课标第二学段口语交际核心要求，是培养学生观察生活、规范表达、教材编排极具生活化、梯度化特点，核心依托四幅实景情境图展开教学，四幅图对应两类典型生活小事：两幅文明暖心行为、两幅不文明陋习行为，精上双引号，寓意看似微不足道的日常小事，实则关乎文明素养、公共秩序、个本次口语交际核心训练要点清晰：一是引导学生细致观察画面、联系生活实际，完整讲述身边真实小事；二是学会清晰、有条理地表达对事情的看法，有理有据说明理由；三是掌握小组交流方法，学会倾听、尊重他人、汇总小组意见；四是辨析文明与不文明行为，树立正确的行为准则。本课时承接单元阅读课文的思辨思维训练，同时为后续单元习作《我有一个想法》做好铺垫，实(一)语言运用2.能清晰、具体地表达自己对各类生活小事的看法，做到观点明确、有理3.熟练掌握口语交际基本礼仪，做到认真倾听、礼貌回应、不随意打断他(二)思维能力1.通过观察画面、梳理事件、辨析行为，培养细致观察、逻辑梳理、辩证3.在小组讨论、观点碰撞、意见整合中，培养独立思考、合作探究、归纳(三)审美创造1.发现生活中的文明暖心小事，感受善意、文明行为带来的美好氛围，感2.辨析不文明行为的弊端，树立正确的审美与行为价值观，主动追求文明、(四)文化自信1.理解文明礼仪是中华优秀传统文化的重要组成部分，明白文明修身从小2.自觉践行文明行为，主动抵制生活陋习，养成懂礼貌、守规则、有担当四、教学重难点1.完整、有条理地讲述身边的真实小事或教材画面中的事件，语句通顺、2.清晰表达个人观点，能够结合生活实际说明理由，做到观点明确、有理3.遵守交际礼仪，认真倾听、礼貌交流，(二)教学难点1.跳出简单的好坏评判，深度分析小事背后的意义、影响与后果，实现有2.学会倾听同伴的不同想法，整合、汇总小组多元意见，完整、全面地展五、教学准备多媒体课件(教材四幅情境图、生活文明与不文明场景拓展图、交际句式六、教学过程(2课时)课时教学内容：激趣导入、解读课题、精讲教材四幅情境图、学习完整叙致观察教材情境图，完整描述画面事件；3.掌握有序叙事方法，能通顺、完整(一)情境导入，解读课题，激趣启思师：同学们，在我们的校园里、小区里、马路上，每天都会发生各种各样的事情。有的事情轰轰烈烈，让人印象深刻；有的事情平平常常，看起来微不书课题，齐读课题)师：大家仔细观察课题，“小事”为什么要加上双引号呢?结合你的生活经生1:说明这些事情看起来很小，其实并不小。生2:说明这些小事有特别的意义，会影响我们的生活。师：大家太会思考了!这些事情看似微小，却能体现一个人的品德修养，设计意图：从生活场景切入，聚焦课题标点设疑，打破学生“小事无关紧要”的浅层认知，点明本课核心主旨，激发学生观察、思考、表达的兴趣，贴合三(二)初观图画，整体感知，分类梳理师：请大家打开课本，认真观察教材中的四幅情境图，仔细看一看每一幅图里的人物在做什么,用心想一想这些事情好不好。大家可以轻声说一说自己(学生自主观察画面、轻声交流，教师巡视指导)生：可以分成两类，一类是值得学习的文明好事，一类是需要改正的不文师：分类非常准确!那大家快速区分，哪两幅是文明行为?哪两幅是不文生：主动捡垃圾、清理宠物粪便的是文明好事；随手扔垃圾、踩踏草坪的师：非常棒!接下来我们逐幅细致观察、完整讲述，学习如何把一件小事设计意图：引导学生整体观察、自主分类，初步建立文明与不文明行为的(三)逐图精讲，细化表达，习得叙事方法1.精讲第一幅图：随手乱扔垃圾(不文明行为)师：我们先看第一幅图，请大家按照“在哪里、谁、做了什么、结果怎么样”师：表述很完整!老师追问大家：这样做会带来什么影响?生1:会弄脏公园的地面，破坏公共环境。师：非常全面!现在大家试着完整讲述这件小事，不仅要说清事件，还要(指名学生完整讲述,师生共同点评:是否有序、是否完整、语句是否通顺)师:我们再看第二幅图,对比第一幅图,大家仔细观察,画面中的小朋友在做什么?生:在公园的草地上,一个小朋友主动弯腰捡起地上的垃圾,放进垃圾桶师:做得非常好!那这件小事有什么意义、会带来什么好处?生1:可以保持公园干净整洁,美化环境。生2:这是爱护环境的文明行为,值得我们所有人学习。师:谁能完整、流畅地讲述这件暖心小事?(学生展示讲述,教师引导全班评价:条理、语句、细节是否到位)师:第三幅图展示了什么场景?大家认真观察人物动作、地点,完整说一生:有几个小朋友跑到绿油油的草坪上玩耍、跑动,踩踏小草。师:大家思考,随意踩踏草坪为什么是不文明行为?会造成什么后果?生1:小草会被踩坏、踩死,破坏绿化环境。生2:公共草坪是大家共同的美景,随意踩踏是不爱护公共财物的表现。师:思考很深刻!大家试着加上场景、动作、后果,完整讲述这件小事。师:最后一幅图,画面中的叔叔做了一件什么小事?大家细致描述。生:一位叔叔带着小狗出门散步,小狗排便后,叔叔主动拿出工具,把粪师:这件小事虽然很普通,但是非常暖心,谁能说说它的价值?生1:可以保持路面干净，不会污染环境。生2:不会影响路人行走，是文明、有素质的表现。师：没错!平凡的小事，彰显高尚的素养。设计意图：逐图精细化讲解教材核心图文内容，通过阶梯式师生问答，引导学生抓场景、人物、动作、结果、影响，手把手教学生有序叙事，解决学生(四)方法总结，迁移练习，讲述身边真实小事师：通过观察四幅图画，我们学会了讲述小事的好方法，谁能总结一下，怎样才能把一件小事说完整、说清楚?生1:要说清楚事情发生的地点、人物、经过。生2:还要说出事情的好坏、带来的影响和自己的感受。师：老师帮大家梳理万能叙事句式：我在(地点)看到(谁) (做了什么事),我觉得这件事_,因为o师：现在请大家结合自己的生活，想一想校园、家里、马路上发生的小事，(同桌互说、教师巡视指导，指名上台分享生活小事，师生点评纠错)(五)第一课时课堂小结生1:我读懂了课题的意思，知道了身边的小事看似微小，其实意义很大。生2:我细致观察了课本四幅图，分清了文明行为和不文明行为。生3:我学会了有序讲述小事的方法，能完整、有条理地讲述画面和生活师：总结得非常扎实!本节课我们掌握了完整叙事的方法，能够清晰讲述身边的各类小事。下节课我们重点练习有理有据表达观点、小组汇总交流意见，课时教学内容：观点表达专项训练、小组合作讨论、汇总小组意见、情境课时核心目标：1.熟练运用规范句式表达对小事的看法，做到观点明确、理由充分；2.掌握小组讨论方法，学会倾听、尊重、汇总多元意见；3.深度辨(一)复习回顾，衔接新知师：上节课我们学会了完整讲述身边小事，谁能快速说一说，讲述小事要师：非常准确!会讲故事是基础，会讲道理、明辨是非才是更高的能力。设计意图：简短问答复习上节课核心方法，快速衔接本节课思辨表达、小(二)观点引路，句式支架，专项思辨训练师：同样是身边的小事，有的温暖人心，有的令人反感。当我们看完、听完一件事，还要说出自己的真实看法。老师给大家带来观点表达万能句式：我认为这件事是(文明/不文明)的行为。因为,如果大家都这样做，生：我认为随手扔垃圾是不文明的行为。因为这样会污染公共环境，破坏师：观点明确、理由充分、逻辑清晰，非常精彩!谁再来点评“主动捡垃圾”生：我认为主动捡垃圾是非常文明的暖心行为。因为可以保护环境、美化(学生逐一发言、师生互评、纠正浅层表达、深化观点理由)设计意图：依托标准化句式支架，破解学生观点模糊、说理空洞的难点，(三)小组合作，主题研讨，学习汇总意见师：生活中的小事远远不止课本上的四件，请各小组围绕两个核心问题展开讨论：第一，生活中还有哪些暖心的文明小事?第二，生活中还有哪些需要改正的不文明小事?讨论要求：人人发言、认真倾听、不打断同伴、记录员汇(学生分组讨论，教师巡视参与各组交流，适时点拨引导)师：讨论结束，谁能告诉老师，小组汇总意见的时候，我们要注意什么?生1:要把每个人说的有用想法都汇总起来，不能只说自己的想法。生2:汇总的内容要全面，尊重每一位同学的发言。师：总结得非常到位!汇总小组意见的核心要求：不遗漏、不片面、尊重小组1代表：我们发现的文明小事有：主动让座、主动帮同学捡文具、随师：内容非常贴合校园生活!谁能针对其中一件小事，说说自己的深度看法?生：我认为课间追逐打闹是不文明、不安全的小事，看似只是玩耍，但是设计意图：落实本课核心难点，通过小组合作、全员参与、汇总展示，培(四)情境模拟，实战交际，学以致用师：我们学会了讲述小事、表达观点、汇总意见，现在我们进行情景模拟实战。假如你在校园里看到有同学随手乱扔纸屑，你会怎么礼貌劝说、表达自生：同学你好，随手扔垃圾是不文明的行为，会弄脏校园环境，我们应该师：礼貌得体、有理有据!再创设一个场景：你看到有人在公共长椅上乱生：叔叔，公共长椅是大家共同的财物，乱刻乱画会破坏公共设施，是不设计意图：通过生活化情境模拟，让学生将口语交际所学转化为实际表达(五)拓展升华，知行合一我们小学生应该怎样对待身边的小事?生1:我们要主动做好文明小事，不乱扔垃圾、爱护花草、乐于助人。生2:我们要主动发现不文明行为，勇敢、礼貌地劝说改正。生3:我们要从点滴小事做起，做文明、有礼貌、有素养的小学生。师：没错!文明见于细节，修养始于小事。每一件平凡的小事，都是我们成长的阶梯，希望大家能做到：眼里有观察、心中有是非、口中有道理、行中设计意图：升华课堂主题，实现语言训练、思维培养、德育渗透的统一，达成核心素养中文化自信、审美创造的育人目标，做到知行合一。(六)第二课时课堂小结生1:我读懂了课题含义，知道了身边小事看似微小、意义重大。生2:我学会了有序、完整地讲述生活小事，语句通顺、条理清晰。生3:我掌握了观点表达的方法，能够有理有据地辨析文明与不文明行为。生4:我学会了小组合作交流，懂得认真倾听、尊重他人、汇总多元意见。生5:我明白了文明从小事做起，要自觉践行文明行为，抵制生活陋习。师：总结全面、重点突出!本次口语交际课，我们不仅提升了口语表达、思辨思考、合作交流的语文能力，更树立了正确的文明价值观。希望大家在今