《美丽的小兴安岭》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备独立识字、流利朗读课文、初步梳理文章内容的能力，经过前期写景类课文的学习，能够简单感知景物特点，积累了基础的写景文本阅读经验。该学段学生好奇心强，喜欢优美的景物描写和生动的画面感文字，对自然美景有着直观的审美感知，适合通过图文结合、朗读感悟的方式学习写但学生的认知仍以具象思维为主，存在明显学习短板：一是缺乏按顺序梳理文章结构的意识，难以精准把握课文四季写景的行文脉络；二是不会抓取关键词句赏析景物特点，对比喻、拟人等写景修辞手法的表达效果理解浅显；三是语言表达不够规范，无法完整、生动地复述景物画面、仿写优美语句；四是对小兴安岭的地理位置、自然风貌了解较少，难以深刻体会祖国山河的壮美，情感体悟较为表层。因此教学中需依托文本细节，通过师生互动、图文辅助、二、教材分析《美丽的小兴安岭》是2026年秋季统编版(新教材)小学语文三年级上册物”,旨在引导学生掌握按时间顺序写景的方法，体会生动的景物描写，培养审本文是一篇经典写景散文，全文语言优美、层次清晰、画面感极强。文章开篇总写小兴安岭树多景美的整体特点，随后按照春、夏、秋、冬四季的时间顺序，依次描写小兴安岭不同季节的树木、花草、动物、物产，结尾总结全文，赞美小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。全文结构完整、首尾呼应，巧用比喻、拟人等修辞手法，用词精准生动，是学生学习有序观察、本课在单元教学中起到承上启下的关键作用，既能巩固学生抓关键句读段的能力，又能让学生系统学习按时间顺序写景的写作方法，同时渗透热爱祖国大好河山的德育内涵，兼顾语言训练、思维培养与审美教育，贴合新课标核心三、核心素养目标(依据2026版新课标)(一)语言运用2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准节奏、读出四季景物的3.积累文中优美的写景语句，掌握比喻、拟人等写景手法，能简单仿写四(二)思维能力2.借助关键词、关键句，对比分析小兴安岭四季景物的不同特点，学会抓3.结合文本内容，思考作者写景的技巧，初步掌握有序观察、抓住特点描(三)审美创造1.通过品读文字、想象画面、欣赏配图，感受小兴安岭四季景色的独特美2.品味课文精准优美的语言，感受写景散文的语言美、画面美、结构美，(四)文化自信1.感受小兴安岭秀丽的自然风光和丰富的自然资源，体会祖国山河的辽阔2.感受汉语言文字描写自然之美的独特魅力，增强语文学习自信与文化认四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点1.体会文中叠词、比喻、拟人等手法的表达效果，理解作者如何抓住景物2.学习按时间顺序、抓特点写景的方法，并初步尝试运用，深刻体会小兴五、教学准备多媒体课件、小兴安岭四季实景图片与视频、生字词卡片、重点段落配乐六、教学过程(一)情境导入，激趣揭题设计意图：依托实景素材创设情境，拉近学生与文本的距离，激发学习兴师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，有很多风景优美的地方。生1:我去过西湖，那里湖水很美。生2:我知道黄山，有奇松、怪石。师：大家积累的知识真丰富!今天老师要带大家走进一处世外桃源，它位于我国东北，一年四季风景各不相同，树木繁茂、物产丰富，它就是——小兴安岭。(板书课题：美丽的小兴安岭)齐读课题。生(齐读):美丽的小兴安岭。生：美丽!师：非常准确!那大家心中一定有疑问，小兴安岭到底美在哪里?一年四季的景色有什么不同?带着这些疑问，我们一起走进课文，探寻小兴安岭的美(二)初读课文，扫清障碍，整体感知设计意图：落实基础识字写字目标，通读全文，梳理课文整体结构和行文1.自由朗读课文，出示朗读要求：读准字音、读通句子，圈画生字新词，2.生字词专项教学师：老师检查大家的预习情况，谁来认读这组词语?(出示：海滨、融化、苍翠、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、松软、宝库)生：都是AABB式的叠词!师：理解十分到位!接下来我们重点书写生字“滨、灰、渔、遍”。大家观教师范写重点生字，强调笔顺、结构与易错笔画，学生书空、临摹、组词3.整体梳理课文脉络生：全文一共有6个自然段。师：梳理得很准确!我们再细化一下，课文哪几个自然段分别写四季景色?生：第2自然段写春天，第3自然段写夏天，第4自然段写秋天，第5自师：那第1自然段和第6自然段分别写了什么?生：第1自然段总写小兴安岭树木多、景色美；第6自然段总结小兴安岭生：总—分—总的文章结构!(三)精读细品，感悟春景，习得方法设计意图：聚焦课文第2自然段春景描写，精讲细读，落实“抓关键句、品师：我们已经理清了课文结构，接下来走进小兴安岭的第一个季节——春天。请大家自由朗读第2自然段，想一想，作者描写了春天的哪些景物?圈画师：非常全面!我们逐句品读，先看第一句“春天，树木抽出新的枝条，长师：感悟太精准了!“抽出”一词生动写出了春天树木蓬勃生长的活力，比师：没错!拟声词“淙淙”让我们仿佛听到了溪水叮咚的声音，写出了春天溪水的灵动。接下来作者写了可爱的小鹿，谁来读一读描写小鹿的句子?的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”师：这句话运用了什么修辞手法?从哪个词语可以看出来?师：非常聪明!这样写有什么好处?师：请大家带着轻柔、喜悦的语气，再次朗读春景段落，读出春天生机勃(四)课堂小结(第一课时)本节课我们完成了生字新词的认读与书写，通读了全文，理清了课文总—分—总的整体结构和四季写景的时间顺序。同时我们重点精读了小兴安岭的春小鹿嬉戏的生机勃勃之美，初步学会了抓关键词、品修辞手法赏析写景段落的方法。下节课我们继续品读夏、秋、冬三季的美景，完整感受小兴安岭的独特(一)复习回顾，衔接新知设计意图：巩固上节课所学知识，唤醒学生记忆，梳理已有学习方法，自师：上节课我们走进了美丽的小兴安岭，谁能说一说，课文是按照什么顺序描写景色的?整体结构是什么?师：非常准确!谁能说说小兴安岭的春天给你留下了怎样的印象?我们用生：春天生机勃勃、万物复苏。我们通过抓关键词、看修辞手法、想象画师：掌握得非常扎实!今天我们继续运用这种方法，走进小兴安岭热烈的(二)精读夏景，品繁茂之美设计意图：聚焦课文第3自然段，重点品读夏季景物特点，体会叠词的表师：请同学们自由朗读第3自然段，思考：小兴安岭的夏天最大的特点是什么?作者描写了哪些景物?师：谁来分享你的发现?师：说得很好!大家看第一句“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶三个AABB式叠词，谁能分别说说它们的意思?师：太精彩了!一个“封”字，精准写出了夏日森林郁郁葱葱、密不透风的森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在师：没错!浓雾弥漫、金光穿林、野花盛开，构成了小兴安岭热闹繁盛的(三)精读秋景,品富饶之美设计意图:品读课文第4自然段,区分景色描写与物产描写,感受秋天色师:夏天的小兴安岭郁郁葱葱,充满活力,那秋天的小兴安岭又有什么特点呢?请大家默读第4自然段,找一找秋天有哪些颜色?有哪些丰富的物产?师:谁来说说秋天的色彩?生:秋天的树叶有黄色、红色,松柏是翠绿的,色彩特别鲜艳。师:作者用“五颜六色”来形容秋天的树林,非常贴切。除了美丽的景色,秋天的小兴安岭更是收获满满,有哪些物产?师:非常全面!作者罗列了这么多珍贵的物产,告诉我们什么?生:说明小兴安岭物产特别丰富,十分富饶。师:正是因为有这么多珍贵的自然资源,所以后文说小兴安岭是“巨大的宝(四)精读冬景,品静谧之美设计意图:品读课文第5自然段,感受冬季银装素裹、静谧安详的特点,体会动静结合的写景手法,丰富学生的审美体验。师:送走了丰收的秋天,我们走进小兴安岭的冬天。自由朗读第5自然段,想一想,小兴安岭的冬天是什么样子的?有什么特点?生朗读后汇报:冬天雪花飞舞,到处都是白雪,很冷但是很美。师:课文中“雪花在空中飞舞,树上积满了白雪,地上的雪厚厚的,又松又生:写出了雪下得大、积雪厚,整个世界白茫茫一片,特别安静美丽。师:冬日的小兴安岭不只有静谧的雪景,还有可爱的小动物。谁来读一读秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”师：而小松鼠十分可爱，冬天依然悠闲散步，为静谧的冬日增添了生机。(五)品读结尾，升华情感设计意图：聚焦结尾段落，总结全文，理解文章主旨，升华学生热爱自然、大的宝库。”生：因为小兴安岭春夏秋冬四季景色各不相同，都十分美丽，像花园一样。生：因为小兴安岭有丰富的树木、果实、药材等自然资源，物产十分富饶。师：总结得完美!这句话是全文的中心句，总结了小兴安岭景色优美、物(六)方法总结，尝试仿写设计意图：梳理本课写景方法，实现学以致用，落实语言运用核心素养，师：学完整篇课文，谁能说一说作者是怎样把小兴安岭写得这么美的?我生1:按照一定的时间顺序写景。生2:抓住每个季节的景物特点，用优美的词语和比喻、拟人手法。生3:运用很多叠词，让句子更生动、有画面感。师：大家总结得非常全面!我们可以借鉴这些方法，描写校园、家乡的四(七)课堂小结(第二课时)本节课我们依次品读了小兴安岭夏、秋、冬三季的美景，对比感受了四季景色的独特魅力：春天生机勃勃、夏天繁茂绚烂、秋天绚丽富饶、冬天静谧纯净。在品读过程中，我们熟练掌握了抓关键词、析修辞手法、品画面意境的阅读方法，深刻理解了课文首尾呼应、按时间顺序写景的写作结构。同时，我们真切感受到小兴安岭景色秀丽、物产丰富的特点，体会到了祖国山河的壮美，萌发了热爱自然、热爱祖国的美好情感。课后大家可以积累文中优美语句，尝本次两课时教学严格对标2026版新课标核心素养，紧扣单元“有序观