【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治1.2规划初中生活 教案

【新教材】统编版(2024)|七年级上册道德与法治1.2规划初中生活教案根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“成长中的我”学习主题及“学会学习”二、教材分析育道德与法治课程标准(2022年版)》中“健全人(一)知识层面学生此前已学过时间管理初步概念(如课表安排、学习计划),了解“目标”“努力”等基本词汇。本课重难点在于理解“规划”的系统性(目标设定→方案制订→执行坚持)及“重要但不紧急”事件的优先级判断。要求学生能结合自身实际，区分事情轻重缓急，并初步运用时间四象限(二)能力层面初中生抽象思维逐步发展，但计划性与执行力较弱，易受情绪和外界干扰。他们具备基础自我认知能力(兴趣、性格),但缺乏将目标转化为具体行动的经验。需在教师引导下，从“知道要规划”走向“学会做规划”,提升目标分解、时间安排与持续行动的能力。3.责任意识：理解个人规划与集体、社会发展的联系，主动承担学习责任，将日常行动转化为成(一)教学重点：(二)教学难点：(一)导入新课(二)自主预习3.制订行动方案的关键步骤有哪些?5.落实规划需要坚持哪些努力方法?(三)探究新知2026年春季开学初，某校七年级(3)班开展“我的初中第一年”主题班会。班长李思源分享了自己的困惑：刚升入初中，课程增多、作业变难、社团活动丰富，他常常手忙脚乱——早自习背完英语单词，课间赶数学作业，午休被篮球社招新打断，晚上复习时又想起明天要交的生物手抄报……一周下来疲惫不堪，月考成绩也不理想。而同班同学张雨桐则每天放学后先列三件事清单，用“四象限法”区分轻重缓急，坚持每天背5个单词、整理1道错题、睡前读10分钟名著,月考进步明显，还当选了班级读书角管理员。学生活动：两人一组，结合自身经历讨论：有没有因缺少计划而手忙脚乱的时候?有没有因提前安排而事半功倍的体验?教师活动：倾听学生分享，引导学生聚焦“规划”与“结果”的关系；强调“盲目无序”与“合理规划”的对比，引出教材核心观点。1.差异说明：没有规划容易陷入盲目和无序，导致时间浪费、效率低下、目标模糊；而合理规划能帮助我们理清方向、统筹资源、提升行动力，从而更从容地适应初中生活。教育部《关于加强新时代中小学心理健康教育的指导意见》明确提出“指导初中生树立阶段性发展目标，增强自我规划意识”。北京师范大学附属实验中学七年级启动“我的成长坐标”项目：学生在班主任和心理教师指导下，结合自身兴趣(如喜欢编程)、性格(如耐心细致)、能力(如数学思维强)及社会需求(人工智能领域人才紧缺),设定“三年学会用Python完成简易校园服务小程序”的发展目标；再将目标分解为“本学期掌握基础语法”“下学期完成计算器程序”“初二寒假开发课表提醒小工具”等具体步骤，并对应列出每月、每周、每日的时间表。能力”设计一个简明可行的行动方案(含目标、分解步骤、时间安排教师活动：巡视指导，选取典型方案展示；强调“结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件”“对发展目标进行分解”“明确实施细节，列出时间表”三个关键点。1.综合考虑了社会需要(人工智能领域人才紧缺)、兴趣(喜欢编程)、性格(耐心细致)、能力(数学思维强)等自身条件，体现了教材“在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标”的要求。博士，我没有一天停止过晨跑和英语晨读——哪怕高考前夜，我也坚持听15分钟BBC新闻。”他随身携带的笔记本扉页写着：“为者常成，行者常至。”同一时间，杭州某初中开展“21天习惯养成打卡”活动：学生自主选择一项微目标(如每天整理错题本5分钟、每天朗读英语2分钟),学生活动：每人用一句话分享自己坚持过的一项小习惯(如坚持记单词、坚持帮父母洗碗),并二、规划的方法2.制订行动方案【1】如图《时间去哪儿了》启示我们时间去哪儿了重要不重要重要不重要不急紧急低效学习者的时间安排重要不重要重要不重要不急紧急高效学习者的时间安排A.科学规划，合理安排学习时间B.劳逸结合，学会科学用脑的好朋友，你的合理建议是()中沉稳);②设定目标：选择1个学业目标和1个素养目标(如：本学期数学成绩达90分以上、坚持每周锻题5分钟”,从下周一开始);本次课程围绕初中生活规划展开，教学目标明确，学生基本理解“预则立”道理及目标设定、时间管理等方法，多数能结合自身制定简易规划。但部分学生对“重要但不紧急”事项认知模糊，行动方案流于形式，反映理论联系实际不足。问