《生锈与防锈》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学五年级上册

经学习燃烧、变色游戏，初步建立“物质变化分为产生新物质、不产生新物质”二、教材分析本课属于冀人版2026新版五年级上册第三单元《物质的变化》,承接《燃烧较铁和铁锈”,通过刻划、电路导电测试、磁铁吸引三组实验，对比铁与铁锈性对照实验当中变量与不变量，依据实验证据推导出生锈条件，区分现象与本质。四、教学重难点教学重点：认识铁锈是新物质；掌握铁生锈的条件；理解各类防锈方法背教学难点：理解对照实验的控制变量；真正理解铁生锈需要水和空气同时五、教学过程(一)情境与问题，导入新课师：同学们，请大家观察课本第11页情境板块的图片，想一想，生活当中你们生1:家里菜刀用完沾水会生锈。生2:小区铁栏杆下雨之后会生锈。生3:自行车放外面久了，螺丝会锈掉。化呢?很多同学觉得生锈只是东西变脏、变旧，到底是不是这样?生锈之后还是(二)探究与发现活动一：比较铁和铁锈(教材课文讲解)师：我们先来观察外观，大家说一说铁片和铁锈颜色上有什么不一样?师：这只是眼睛看到的，外表不一样，能不能证明是两种物质?不能，我们要做师：大家看到什么现象?师：接入铁片的时候灯泡亮了，接入铁锈灯泡不亮，这个现象说明什么?对比项目对比项目银白色，有金属光泽红褐色，无金属光泽硬度坚硬，不易刮落疏松，容易刮下粉末导电性可以导电不能导电能否被磁铁吸引可以被吸引不能被吸引师：结合表格，我们来思考课本交流问题：铁锈和铁是同一种物质吗?铁生锈之后有没有产生新物质?小组之间互相讨论。(三)探究与发现活动二：研究铁生锈的条件(教材课文讲解)师：既然铁生锈会生成新物质，那铁在什么样环境才会生锈?大家看课本，读课本上的假设空白处，想一想，大胆猜想，铁生锈可生1:我觉得和水有关系，沾水的铁容易锈。生2:空气也有关系，放在柜子里面干燥铁不容易锈。生3:咸菜瓶子有盐，是不是盐也会让生锈变快?5支试管、食用油、盐。课本给出完整实验方法，我们一起读课本实验步骤：把5枚干净铁钉分别编号1-5号试管。1号干燥密封；2号加满食用油密封；3号加满水密封；4号少量水敞口；5号少量水加盐敞口放置，连续观察十几天记录析课本实验每一组在控制什么条件,请大家思考问答。师:1号试管干燥密封,里面有空气,几乎没有水,目的是研究什么?生:没有水,只有空气的时候铁钉会不会生锈。师:2号加满食用油密封,油隔绝空气,几乎没有水,起到什么对照作用?生:没有空气,没有水,观察铁钉变化。师:3号加满水密封,几乎没有空气,有水,这一组想要验证什么?生:只有水,缺少空气,铁钉能不能生锈。师:4号试管少量水敞口,既有水又接触空气;5号有水有空气还加入盐。请大家预测课本实验会出现怎样结果,小组讨论。学生小组发言之后,教师出示教材预设实验现象:1、2号几乎不生锈;3号轻微锈迹;4号明显生锈;5号生锈最为严重。师:对比全部五组现象,我们可以得到课本隐含的结论,请大家跟着梳理:只有水或者只有空气,铁很难生锈,铁生锈需要水和空气共同作用;盐分可以加速铁生锈。海边铁器更容易生锈,就是海水当中盐分带来的影响。师追问:卫生间的铁水管为什么容易生锈?生:卫生间潮湿,水汽多,同时接触空气,满足生锈条件。设计意图:完整解读教材课文实验文本,因为实验周期长,课堂重点训练学生读懂对照实验、识别变量、推理结论的科学思维,落实课本假设、实验步骤、现象分析完整链条,突破本课难点。(四)应用与拓展:怎样防止铁生锈师:知道生锈条件,我们就可以想办法防锈。防锈的科学道理是什么?结合刚才结论,谁来说一说?生:不让铁同时碰到水和空气。师:课本应用拓展板块,列举生活大量实例,我们一起来分析案例。案例1:菜刀用完擦干。提问:原理是什么?生:擦干水分,去掉水这个生锈条件。案例2:自行车车架喷漆。提问:喷漆起到什么作用?生:油漆覆盖表面,隔开铁和空气、水接触。案例3:铁链条涂抹机油。提问:涂油防锈原理?案例4:搪瓷盆、镀锌铁皮。提问，这一类防锈共同思路?面覆盖保护层(涂油、喷漆、电镀、搪瓷)。师继续追问：是不是只要防锈就全部喷漆?铁锅能不能喷漆?(五)课堂小结师：我们回顾本节课学习内容，谁来梳理