小学语文新部编版六年级上册第六单元习作：学写倡议书第1课时教案（2026秋版）

1第1课时【教材分析】本次习作是本单元“人与自然和谐共生”主题的实践延伸，问题(如节约资源、保护环境等),学写倡议书。教材提供了清晰的写作支架：确定问题和对象、说明理由、提出建议、发出呼吁。这是应用文写作的重要训练【学情分析】六年级学生已具备基本的书信格式基础，但倡议书有其特见问题：一是格式不规范(如标题、称呼、署名位置错误);二是理由不充分，缺乏说服力；【教学目标】1.语言运用：掌握倡议书的正确格式，能围绕中心意思，有条理地写出倡议的理由和具2.思维能力：学会从生活中发现问题，分析问题，提出切实可行的解决建议，培养逻辑3.审美创造：体会应用文语言的号召力、感染力和严谨性，感受文字推动社会进步的力【教学重点】2.能围绕中心意思，有理有据地阐述倡议理由，并【教学难点】【教学准备】多媒体课件(优秀倡议书范文、格式图解、生活问题图片)、学习任务单。【教学课时】2课时(本教案为第1课时指导与起草)【教学过程】么想?怎样才能让更多人行动起来?”2.学生活动：观察图片，表达愤慨或惋惜之情，提出“要提醒大家”“要写倡议书”等3.预设答案：学生能敏锐发现问题，并产生解决问题的意愿。4.教师活动：引出课题：“倡议书就是号召大家一起行动的‘集结号’。今天我们来学写倡议书。”1.教师活动：出示《节约用水倡议书》范文，提问：“倡议书由哪几部分组成?格式上有什么要求?”3.预设答案：学生找出“标题、称呼、正文(理由+建议)、呼吁、署名、日期”。21.教师活动：聚焦正文，提问：“作者是怎样把‘节约用水’的理由讲清楚的?建议部分有什么特点?”2.学生活动：默读范文，批注理由和建议，小组讨论。3.预设答案：学生发现理由用了“引用名言+列举现象”的方法；建议用了“序号+具体4.教师活动：总结写作支架：摆现象、讲危害、提建议(具体可行)、发呼吁。1.教师活动：出示“校园文明倡议站”话题库(节约粮食、垃圾分类、爱护花草等),提问：“你最想针对哪个问题写倡议书?你的倡议对象是谁?”3.预设答案：学生选择“节约粮食”,对象是“全校同学”,理由是“食堂浪费严重”,1.教师活动：布置任务：“请根据提纲，完成倡议书初稿，注意格式和语言号召力。”环节六：(机动环节)1.教师活动：若时间充裕，可邀请1-2名学生朗读初稿，师生共同点评格式。2.学生活动：朗读初稿，其他学生当“格式检查员”。36.预设答案：课堂氛围积极。【板书设计】内容：摆现象→讲理由→提建议(具体可行)→发呼吁【课堂练习】2.辨字组词：倡(倡议)、唱(唱歌);议(议论)、仪(仪式)4.选词填空：倡议书的语言要具有(号召)力。(号召/呼吁)5.照样子写词语：节约资源(动宾结构):保护环境、爱护花草、珍惜粮食预设答案：1.倡议、节约、遵循；2.倡(倡议)、唱(唱歌);议(议论)、仪(仪式);3.hào、fèn;4.号召；5.保护环境、爱护花草、珍惜粮食(答案不唯一)。【课后作业】1.课内重点问题简答：一份完整的倡议书，正文部分应该包含哪些内容?预设答案：正文应包含：①倡议的背景和理由(为什么要倡议);②具体的倡议内容和建议(怎么做);③结尾的呼吁。2.按要求改写句子：我们要节约用水。(改为具有号召力的句子)预设答案：同学们，让我们行动起来，从点滴做起，珍惜竭!3.课内片段阅读：阅读《节约用水倡议书》的建议部分，回答：这些建议好在哪里?预设答案：这些建议具体、可行，如“洗手后关紧水龙头”“一水多用”,操作性强，4.片段小练笔(修改):修改自己初稿中“建议”部分，使其更具体、更可