小学语文新部编版六年级上册第四单元11 桥第1课时教案（2026秋版）

1第1课时【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理【教学重点】【教学难点】【教学过程】1.教师活动：播放山洪暴发的视频，提问：“看到这样的场景，你有什么感受?如果此时你站在桥边，你会怎么做?”3.教师活动：揭示课题《桥》,引导：“在这样危急的时刻，有一座窄窄的木桥，成了全村人唯一的生路。这座桥上，发生了一个怎样的故事?”[设计意图]通过视频创设真实情境，激发学1.教师活动：出示自学要求：“自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。”5.教师活动：指导书写“咆、哮、嗓”,强调“口”字旁的位置和“嗓”字右半部分的1.教师活动：提问：“课文围绕‘桥’写了一件什么事?请按‘山洪暴发—组织过桥一桥塌殉职—祭奠英灵’的顺序概括。”3.教师活动：指名概括，引导完善：“黎明时分，山洪暴发己和儿子最后过桥时桥塌殉职，事后一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子。”5.教师活动：提问：“课文可以分为哪几个部分?”6.学生活动：讨论后回答：第一部分(1-6)山洪暴发；第二部分(7-13)组织过桥；第三部分(14-23)桥塌殉职；第四部分(24-27)祭奠英灵。21.教师活动：出示句子：“黎明的时候，话有什么特点?给你什么感受?”2.学生活动：朗读句子，回答：“句子很短，像泼、像倒写很紧张。”3.教师活动：追问：“文中还有哪些句子写出了山洪的可怕?请用横线画出来。”4.学生活动：默读勾画，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”5.教师活动：引导赏析：“这些句子用了什么修辞手法?有什么作用?”了山洪的凶猛和可怕，烘托了危急的气氛。”1.教师活动：提问：“在这样危急的情况下，人们的表现是怎样的?老支书又是怎样的?”2.学生活动：找出相关句子，如“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”3.教师活动：追问：“为什么把老支书比作‘一座山’?”4.学生活动：思考回答：“因为老支书沉着、镇定，是村民的主心骨，像山一样可靠。”5.教师活动：小结：“环境越危急，越能衬托出老支书的镇深入体会。”[设计意图]初步感知人物形象，建立环境与人物之间的联系，为第2课时的深入分析做受了山洪的可怕，初步认识了老支书。”2.学生活动：自由发言，分享收获。3.教师活动：强调环境描写的作用：“环境描写不是孤立的，它是为人物服务的。”哪些让你感动的地方?”【板书设计】山洪暴发→组织过桥→桥塌殉职→祭奠英灵3环境：凶猛、危急人物：镇定、无私(像一座山)【课堂练习】2.辨字组词：嗓(嗓子)一燥(干燥)、揪(揪出)—鳅(泥鳅)3.多音字选读音：折(zhé)腾、折(shé)本；倒(dǎo)塌、倒(dào)水5.选词填空：(拥戴)的老支书、(清瘦)的脸庞、(放肆)的洪水答案：1.咆哮、狞笑、祭奠；2.嗓/燥、揪/鳅；3.zhé/shé、d【课后作业】预设答案：渲染了紧张危急的气氛，烘托了老支书沉着镇2.按要求改写句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。(缩句)3.课内片段阅读：读“老汉清瘦的脸上淌运用了什么描写?表现了老支书怎样的品质?预设答案：外貌描写和神态描写。表现了老支书在危急关4.片段小练笔(场景描写):模仿课文开头，写一段暴雨来临前的场景，要求用上比喻或拟