【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Weather Lesson 2 教案

本课包含四类语篇：A部分是家庭对话，妈妈要去三亚，浩然提醒她带T恤，爸爸提醒她带雨伞；B部分是动物对话+词汇展示，狐狸说要去拉萨，狗告知当地晴朗，呈现sunny、rainy等5个天气词汇；C部分是城市与天气的匹配练习，涉及西安、哈尔滨等5座城市；D部分是情景游戏语篇，围绕去郑州的天气和出行建议展开，搭配相关天气、温度词汇。通过家庭出行、动物对话、匹配练习和情景游戏，帮助学生掌握天气类词汇与出行建议的表达，引导学生学会根据目的地天气准备合适物品，树立出行前关注天气的意识，提升用英语解决日常出行问题的能力。分以动物对话引入主题，搭配图标直观呈现天气词汇；C部分通过地标与天气图标匹配，强化词汇与场景关联；D部分创设出行情景，拓展温度词汇，用核心句式完通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇sunny,cloudy,windy,rainy,品的关联；(学习理解)2.在教师引导下，运用核心词汇和句型“I'mgoingto.….It's...there.Youshouldtake...”进行分角色对话表演和天气与出行建议的简单表达；(应用实践)3.在小组合作中，结合不同城市的天气信息，制定模拟出行计划并向全班汇报。(迁移创新)【核心词汇】sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,sometimes,a【核心句型】1.掌握天气类词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy;掌握描述天气和出行建议的句型："I'mgoingto+地点.""It's+天气形容词+there.""Youshould+动词短语."2.能准确朗读对话、词汇，完成城市与天气的匹配练习，并用核心句型进行简【难点】1.能够根据不同城市的天气，灵活运用句型给出合理的出行建议。2.能在真实情景中自然运用所学词汇和句型谈论出行目的地的天气及准备事学习目标1.教师出示B部分天气图标，1.教师观察学生认读天本阶段活读的活动引导学生观察并猜测词汇含气词汇的准确率，及时纠动围绕核正发音错误，对发音标准心词汇和汇sunny,sunny.依次教授sunny,rainy,2.教师通过学生的预测展开，通cloudy,snowy,windy,带读并纠内容，判断其对图片信息过直观的正发音。2.展示A部分家庭场景图，引肯定。帮助学生3.依据学生回答问题的建立词汇准确性，判断其对对话大与语义的意和细节的理解程度，对关联，借理解有困难的学生放慢语助图片预对话大意及weather.速重复播放音频。测和听读天气与出行3.播放ALet'stalk对话音频，4.观察学生跟读的流畅活动，让物品的关联度和词汇发音情况，重点学生在语(学习理关注sometimes,umbrella境中理解等较难词汇的掌握，提供对话内容，掌握天气与出行物品的出积累基分角色表演和配对生将所学词汇和句型从理解在互动中巩固语言知识，提sometimesrainy.Sheshouldtake针对性指导。4.再次播放音频，学生跟读，教师讲解sometimes,also,umbrella的含义和用法，带读词汇和对话。下，运用核师出示城市卡片和天气图标，心词汇和句学生快速用句型表达。T:I'mshould2.学生三人一组，分配ALet'stake...”进行talk中的角色，进行对分角色对话T:Nowworking表演和天气Actoutthedialogue.S:分组进与出行建议行对话表演。的简单表达3.展示C部分城市与天气图， (应用实学生两人一组完成连线后，用1.教师观察学生运用句型的流畅度，对快速准确表达的小组给予积分奖2.巡视各组表演情况，关注学生对角色语气的把握和词汇句型的正确使用，对表现优秀的小组邀请上台展示。3.检查学生连线的正确率，倾听学生的对话表升口语表达的准确性和流畅在小组合作同城市的天气信息，制定模拟出行班汇报(迁移创新)。1.教师展示更多城市及对应天气信息，学生四人一组选择一个城市，讨论并制定出行计划，包括目的地、天气、需携group.S:小组内讨论并记录要2.每组推选一名代表上台汇报出行计划，运用核心句型表动引导学所学语言知识迁移参与度，看每个学生是否生活场景积极发言，对参与度低的中，通过2.依据汇报内容的完整制定出行性、词汇句型的准确性，计划，培对每组进行评价，表扬有养学生的创意的出行建议。逻辑思维提升语言的综合运伞我要去...你应该.1.听录音模仿语音语调，朗读ALet'stalk的对话并尝试和家人分角色表演。2.结合B部分的天气词汇，用“I'mgoingto...It's...there.”的句型编写2组句子。3.完成CLook,listenandmatch的城市与天气连线任务，并口头描述每个城市的本节课通过直观的天气图标、对话听读、游戏互动等环节，充分调动了学生的学习积极性，课堂参与度高，大部分学生能够准确认读核心词汇并运用核心句型进行简单表达，较好地完成了预设的教学目标。分角色表演和小组讨论活动让学生在实践中巩固了知识，提升了口语表达信心。同时，也存