（2026秋新版）教科版五年级科学上册2.2《独轮车省力的秘密》教案

《独轮车省力的秘密》是单元的第2课，指向课标学习内容要求12.2.3:的感性认识。他们乐于动手，喜欢通过实际操作来验证猜想。本课以“独轮车”【教学重难点】一、聚焦问题，激发兴趣(预设5分钟)2.提问：为什么独轮车可以帮助我们更省力地搬运重物?今天这节课我们就一起来研究独轮车省力的秘密。(板书课题)3.提问：同学们，你在生活中还使用过其他杠杆类的工具吗?能说说它的作二、探索独轮车省力的秘密(预设20分钟)材料准备：教学课件、直尺、石块、橡皮、记录单(一)认识杠杆点吗?上用力的位置叫用力点。)(二)寻找独轮车里的杠杆(1)我们有以下材料：直尺、石块、橡皮。请大家思考一下，怎样用这些(2)学生以小组为单位，思考讨论设计。(3)提问：你们的模拟装置是怎么样的?直尺、石块、橡皮分别模拟了什么?你能找到此时杠杆的三个重要位置吗?(预设：橡皮放在直尺下面，石块放在直尺上，用力向上抬起直尺的一端，就能模拟独轮车搬运重物了。直尺模拟车身，石块模拟重物，橡皮模拟车轮。橡皮与直尺的接触点是支点，石块与直尺的接触点是阻力点，手在直尺上用力的位置是用力点。)(4)小组合作，用模拟装置抬起石块。2.独轮车搬运重物模拟实验(一)(1)教师引导：我们已经成功地用模拟装置抬起(2)学生以小组为单位，分工合作。3.独轮车搬运重物模拟实验(二)(1)教师引导：如果保持石块和手指用力的位置不变，调整橡皮的位置，用力情况还会变化吗?请各小组尝试并及时记录。(2)学生以小组为单位，分工合作。【设计意图】小组内分工合作，通过组员之间的真实操作体验，在自主探究过程中发现用力点和支点的位置会影响杠杆的用力情况。三、交流我们的记录(预设8分钟)小结：在模拟实验(一)中，手指用力的位置离橡皮越远，感觉越省力；在模拟实验(二)中，橡皮离石块越近，感觉越省力。2.提问：从刚才的模拟实验中，你们发现独轮车省力的秘密了吗?【设计意图】鼓励学生借助自己记录的实验现象，主动交流汇报所感受到的用力情况变化，引导学生逐渐摸索总结出独轮车省力的秘密。四、寻找生活中的杠杆类工具(预设7分钟)(1)出示图片，引导学生思考：说一说这些图片哪些是杠杆类工具，你能(2)提问：这些杠杆类工具使用起来有什么好处?思考生活中的杠杆类工(3)小结：杠杆类工具种类丰富，结构多样。用力点、支点和阻力点位置2.发现身体中的杠杆活中各种各样的杠杆类工具，相信大家会有新的收获!【设计意图】将简单的课堂活动延伸到生活实际与人体结构中，从多个角度加深对杠杆原理的理解，激发学生继续观察和探索的兴趣。2.独轮车省力的秘密学生常使用“很轻”“有点重”等主观词汇描述用力感受，缺乏客观比较。教师可引导学生在记录单中增加“用力程度等级”(如1-5级，1为最省力)。同时，鼓励学生用比较的语言记录，如“比上一次更省力”。在交流环节，教师应引导学生结合用力程度等级进行比较分析，从而更科学地总结出“阻力点离支点越近，用力点离支点越远，杠杆越省力”的规律。2.如何引导学生在“寻找生活中的杠杆”环节中，辨别非典型杠杆工具? (支点