小学语文新部编版六年级上册第一单元语文园地一第2课时教案（2026秋版）

1第2课时【教材分析】【学情分析】学生对拼音规则有一定基础，但路牌上的大写、无【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(路牌图片、古诗配乐)。【教学课时】2课时(本节为第2课时)【教学过程】教师活动：出示几张路牌图片，提问：“你在哪里见过这些路牌?上面的拼音有什么特点?”学生活动：观察图片，自由发言。(预设答案：全大写，没有声调。)教师活动：揭示课题：“今天我们来学习路牌上拼音的规则。”教师活动：出示地名拼音“BEIJINGSHI”,引导观察规则。学生活动：认真倾听，在课本或笔记本上记录地名拼写的核心规则。(预设答案：规则包括：①字母全部大写；②不标声调；③专名(如北京、朝阳)和通名(如市、路)之间要留有空格。)教师活动：出示人名拼音“GUANJIAN”(如：管建),提问：“人名的拼音拼写规则与地名有什么相同和不同之处?”学生活动：观察对比，小组讨论后汇报。(预设答案：相同点是都要大写、不标声调；不同点是人名中，姓和名之间也要留有空格，且姓在前，名在后。)教师活动：过渡语：“掌握了生活中的拼音规则，接下来让我今天我们要积累的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。请大家自由句。”2学生活动：借助拼音自由朗读古诗，注意“黍(shǔ)”“还(huán)教师活动：指名朗读，相机正音。提问：“谁能结合注意?”学生活动：结合注释交流诗意。(预设答案：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的杯谈论着农事。等到九九重阳节那天，我还要再来这里赏菊花。)教师活动：创设情境，引导想象：“闭上眼睛听老师范感受到了怎样的氛围?”茂密的绿树、连绵的青山；感受到了老朋友之间真挚的情谊和轻松愉快的农家生活。)教师活动：出示名句“绿树村边合，青山郭外斜”,提问：“‘合’和‘斜’字用在哪里?”学生活动：品读字词，交流体会。(预设答案：“合”字写出了绿树环抱村庄的幽静；“斜”字写出了青山在城外绵延的远景。这两个字动静结合，描绘了一幅清新宁静的田园风光图。)教师活动：追问：“‘开轩面场圃，把酒话桑麻’表现了诗人怎样的心情?”学生活动：联系生活实际思考回答。(预设答案：表现了诗人轻以及和老朋友之间毫无拘束的深厚情谊。)教师活动：指导朗读：“带着这种轻松、愉悦的心情，让我们再读这首诗。前两句舒缓优美，后两句读得亲切自然。”教师活动：提供背诵支架(如：邀请做客→村外风光→窗前闲谈→相约再聚),引导学教师活动：拓展延伸：“孟浩然在这首诗中表达了对田园生活的向往。你还知道哪些描写田园风光或朋友情谊的古诗词?”学生活动：回忆并分享积累的古诗。(预设答案：王维的《山居秋瞑》、陶渊明的《饮酒》、李白的《赠汪伦》等。)教师活动：总结：“中华古诗词是中华文化的瑰宝，希浸润我们的心灵。”教师活动：总结全课：“这节课我们学习了路牌上的拼诗《过故人庄》。”教师活动：布置课后作业：“1.观察生活中的路牌，用拼音写出自己家的街道名称；2.背诵并默写《过故人庄》。”3教师活动：结束语：“语文学习不仅在课堂，更在生活中。希望大家做个有心人，在生活中学语文、用语文。”环节六：(预留机动环节)教师活动：出示几幅不规范的路牌图片(如大小写混用、未留空格等),让学生当“纠【课堂练习】(1)我的家乡在美丽的(BEIJINGSHI)。(2)著名作家(LUXUN)先生原名周树人。选择题：下列关于路牌上拼音拼写规则的说法，错误的一项是()。C.专名和通名之间不留空格诗中描写村庄优美自然环境的诗句是：“,。”绿树村边合(含颜色):、。姹紫嫣红。)【课后作业】课内重点问题简答：《过故人庄》表达了诗人怎样的思想感情?请用自己的话简要概括。(预设答案：表达了诗人对田园生活的喜爱与向往，以及与老朋友之间真挚淳朴的深厚情谊。)老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。(改为双重否定句)(预设答案：老朋友不能不准备丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。/老朋友不得不准备丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。)(1)“轩”指的是,“桑麻”指的是(2)这两句诗描绘了怎样的生活场景?(预设答案：(1)窗户；农事。(2)描绘了诗人与老朋友推开窗户，面对着打谷场和菜园，一边喝酒一边亲切地谈论农事的闲适、融洽的生活场景。)片段小练笔(仿写):4孟浩然在《过故人庄》中用“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了宁静优美的田园风光。请你模仿这种“动静结合、