（2026秋新版）教科版四年级科学上册2.7《食物在身体里的旅行》教学设计_第1页
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文档简介

【教学重难点】一、聚焦(预设2分钟)物质和能量都来自什么?旅行路线才能被人体消化和吸收?食物每到一个消化器官会发生怎样的变化?3.揭示课题：食物在身体里的旅行(板书)。【设计意图】通过吃饼干小活动激发学生学习兴趣，进入新课的思考，期望学生能有依据地推测食物在身体内的旅行路线。二、探索：食物在身体里的旅行(一)食物在身体里的旅行(预设8分钟)2.学生活动：在空白人体轮廓图上摆一摆食物的“旅行图”,并说说食物经3.全班交流：选择部分学生对自己的食物“旅行官?是按什么顺序?我们要一起认识下消化器官。【设计意图】借助摆一摆消化器官的活动，充分暴露出学生对食物消化的原有认知，引发生生碰撞产生争议或是疑问，以此激发学生深入探究“食物在身体里是如何被消化吸收”的兴趣。(二)各消化器官的作用(预设9分钟)1.提问：每个器官都有什么作用?食物到每个器官后会发生什么变化?3.全班交流，明确各消化器官的作用，及食物在(三)气管和食管的关系(预设15分钟)布的?将呼吸器官图贴在人体轮廓图中。3.出示图片，了解人体内呼吸器官和消化器官的4.模拟实验：利用橡皮泥，完成制作人体避免食物进入气管的模型。7.提问：了解了气管和食管的关系，你有什么感受?【设计意图】人体的内部就像一个“暗箱”,利用模拟实验和图文资料等将“暗箱”可视化，以帮助学生理解认识气管和食管的工作，建立“人的一切活动都要依靠各个器官的协同工作才能完成”的观点。四、研讨(预设5分钟)1.食物在身体里的旅行要经过哪些器官?它们是如何完成食物消化的?2.呼吸和消化对人体的作用有哪些共同点?3.我们跳绳时，身体有哪些器官在参与这个活动?【设计意图】通过呼吸和消化的对比、跳绳运动的参与器官，帮助学生更加深入了解“人体是一个系统，各个器官的功能和结构各不相同，它们在进行各种生命活动时，并不是孤立的，而是紧密配合的”。学生的亲身经历让他们认识消化器官对人体健康非常重要，要养成良好的健康饮食习惯，保护好消化器官。五、拓展(预设1分钟)课后调查，生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见疾病?我们应该7.食物在身体里的旅行消化器官作用食管运输食物小肠消化和吸收营养大肠吸收残渣中的水分，形成、储存、排出粪便各器官协同工作，密切配合，维持我们的生命活动基于学生认知能力和动手能力，画一画消化器官和呼吸器官对于学生来说有一定难度，学生会花费大量时间在绘画上，因此，本教案改变教材中的“画一画”,变成“摆一摆”,节约课堂时间。“摆一摆”的消化器官图来自爱牛实验器材，也可以在网上找到相关图片进行打印，材料的获取比较简便。2.学生对于人体如何避免食物进入气管这一问题没有原始经验，无法制作人体是如何避免食物进入气管的，这个问题对于四年级学生有一定

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