部编版语文一年级下册《棉花姑娘》教案

部编版语文一年级下册《棉花姑娘》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，理解课文内容。*了解棉花姑娘生病和得到帮助的经过，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别能捉哪种害虫。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生理解课文内容。*借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解“可恶的蚜虫”、“碧绿碧绿”、“雪白雪白”等词语的含义。*鼓励学生积极参与课堂讨论，培养口头表达能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观：*感受棉花姑娘从生病到恢复健康的喜悦，体会帮助他人的快乐。*初步了解不同动物的本领，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。*培养学生乐于助人的良好品德。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课的生字新词。*朗读课文，理解课文主要内容，知道是谁帮助了棉花姑娘。2.教学难点：*理解为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘，而七星瓢虫能帮助她。*体会“碧绿碧绿”、“雪白雪白”等词语的表达效果，并尝试运用。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动物图片及介绍等）、生字卡片、棉花图片或实物。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，平时我们都喜欢把妈妈的姐妹叫做什么呀？（引导学生说出“阿姨”、“姑姑”等，若有学生说出“娘娘”，可顺势引出“娘”字。）今天，我们要认识一位特别的“姑娘”，她不是我们人类的小姑娘，而是一种植物。（出示棉花图片或实物）你们看，这是什么？（学生回答：棉花）对，她就是“棉花姑娘”。（板书课题：棉花姑娘）2.齐读课题，注意“娘”字的轻声读法。师：看到这个题目，你想知道什么呢？（引导学生提出问题，如：棉花姑娘怎么了？她遇到了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的字，多读几遍。注意把字音读准，句子读通顺。2.同桌互读：师：读完后，和你的同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正字音。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意听字音是否读准，句子是否通顺。*师生共同评议，重点指导生字的读音，如“娘（niang）”、“治（zhì）”、“啄（zhuó）”、“瓢（piáo）虫”等。4.再读课文：师：生字宝宝我们都和它们打了个招呼了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：棉花姑娘遇到了什么麻烦？后来是谁帮助了她？（三）细读感悟，理解课文1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*师：棉花姑娘怎么了？（生病了）她得了什么病？（叶子上长了蚜虫）蚜虫是什么样的？（可恶的）（出示蚜虫图片，帮助学生理解“可恶”的意思。）*师：棉花姑娘生病了，她的心情怎么样呢？（难过、着急）你是从哪个词语看出来的？（“多么盼望”）*指导朗读：带着难过、着急的语气朗读第一自然段，读出棉花姑娘盼望有人来帮助她的心情。（可以范读，再指名读，齐读。）2.学习第二至五自然段：*师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！都有谁来尝试帮助她了呢？请小朋友们默读课文第二到第五自然段，找一找。（学生默读后回答：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）*学习第二自然段（燕子部分）：*指名朗读。*师：棉花姑娘是怎么对燕子说的？（“燕子，燕子，你能帮我捉害虫吗？”）燕子是怎么回答的？（“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*师：燕子为什么不能帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（因为燕子只会捉空中飞的害虫，而蚜虫是在棉花叶子上的。）（出示燕子捉害虫的图片，帮助理解。）*指导朗读：读出棉花姑娘请求帮助的语气和燕子礼貌拒绝的语气。可以分角色朗读。*用同样的方法学习第三自然段（啄木鸟部分）和第四自然段（青蛙部分）：*分别指名朗读，引导学生找出棉花姑娘的请求和燕子、啄木鸟、青蛙的回答。*借助图片，帮助学生理解啄木鸟“只会捉树干里的害虫”，青蛙“只会捉田里的害虫”，所以它们也不能帮助棉花姑娘。*分角色朗读对话，体会棉花姑娘一次又一次请求帮助却未能如愿的失望心情，以及小动物们虽然不能帮忙但很有礼貌的态度。*学习第五自然段（七星瓢虫部分）：*师：就在棉花姑娘非常失望的时候，谁来了？（七星瓢虫）*指名朗读第五自然段。*师：七星瓢虫是什么样的？（圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。）（出示七星瓢虫图片，帮助学生认识。）*师：七星瓢虫是怎么帮助棉花姑娘的？（“我帮你捉害虫。”）结果怎么样？（棉花姑娘的病好了。）*指导朗读：读出七星瓢虫的自信和棉花姑娘病好后的喜悦。可以请学生模仿七星瓢虫的动作。3.学习第六自然段：*指名朗读第六自然段。*师：棉花姑娘的病好了，她变成什么样子了？（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）*理解词语：“碧绿碧绿”、“雪白雪白”。（可以通过看图、联系生活实际，如“碧绿碧绿的草地”、“雪白雪白的云朵”，让学生感受这种叠词所强调的颜色的鲜明和纯净。）*师：棉花姑娘病好了，她高兴吗？我们应该用什么样的语气来读这一段？（高兴、欢快）*指导朗读：带着高兴的语气朗读，感受棉花姑娘恢复健康的喜悦。（四）识字写字1.复习生字：*出示本课生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*组词练习，理解字义。2.指导写字：*出示本课要求会写的生字，如“娘、治、病、别”等。*引导学生观察字形、结构，说说笔顺和在田字格中的位置。*教师范写，重点指导易错笔画和间架结构。例如：“娘”是左右结构，左窄右宽，“女”字旁的写法；“病”是半包围结构，“疒”的笔顺和写法。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和握笔方法。*展示学生书写作品，进行评议。（五）总结回顾，拓展延伸1.分角色朗读全文：*请学生分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，进行分角色朗读，体会不同角色的语气和情感。2.回顾全文：*师：通过学习这篇课文，我们知道了棉花姑娘生病了，是可恶的蚜虫害了她。后来，七星瓢虫帮助她治好了病。燕子、啄木鸟、青蛙虽然没能帮上忙，但它们也各有各的本领，对吗？*师：你喜欢课文中的谁？为什么？（引导学生体会帮助他人的快乐，以及每种动物都有自己独特的本领。）3.拓展延伸：*师：除了课文中的这些小动物，你还知道哪些动物也是捉害虫的能手？它们能捉哪里的害虫呢？（鼓励学生结合生活经验和课外知识回答，如：壁虎捉蚊子，蜻蜓捉苍蝇等。）*师：我们也要像这些小动物一样，乐于助人，做一个对别人有用的人。五、板书设计棉花姑娘（图片：生病的棉花）（图片：健康的棉花）蚜虫（可恶）七星瓢虫（治病）↓↓盼望医生叶