新苏教版小学二年级数学上册全册教案

新苏教版小学二年级数学上册全册教案提问：第一步84减40等于44，是怎么算的？（个位4减0得4，十位8减4得4。）第二步44减26，个位4减6不够减怎么办？（从十位退1作10，14减6得8，十位4退1后是3，3减2得1。）4.小结：计算连减时，一般先把前两个数相减，再用算出的差减去第三个数，竖式计算时要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10，和本位上的数合起来再减。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。学生独立在书上完成，指名板演，集体订正。重点检查竖式的写法和计算过程。2.“想想做做”第2题。先让学生说说每道题的运算顺序，再独立完成，同桌互相检查。3.“想想做做”第3题。引导学生看懂图意，明确题目要求，再列式计算。（左边：25+36+17=78；右边：____=10）4.“想想做做”第4题。这是一道情境题，先让学生理解题意：跳绳的有22人，踢毽子的有16人，拍球的有35人，求一共有多少人参加活动？用连加计算：22+16+35=73（人）。四、课堂总结今天我们学习了什么？（连加、连减）计算连加、连减时要注意什么？（引导学生回顾：相同数位对齐，从个位算起；加法满十进一，减法不够减要退位。）五、作业设计1.完成练习册中相应的连加、连减练习。2.回家后，和爸爸妈妈一起编一道用连加或连减解决的生活中的数学问题，并解答出来。板书设计：连加、连减例1：一共运来了多少个南瓜？例2：还剩多少个？28+34+22=84（个）84-40-26=18（个）分步竖式：分步竖式：2884+34-40--------6244+22-26--------8418连加竖式：2834+22----84注意：相同数位对齐，从个位算起。加法：满十进一。减法：不够减，从前一位退一作十。单元教学建议：*本单元的连加、连减和加减混合运算，是在学生已经掌握了100以内两位数加、减两位数的基础上进行的。教学时要充分利用学生已有的知识经验，引导他们自主探索计算方法。*竖式计算是本单元的重点，要强调竖式的规范书写和计算顺序，特别是第二步计算的起点和进位、退位的处理，帮助学生理解算理。*重视口算与笔算的结合，在笔算前可先进行口头估算或分步口算，培养学生的数感。*结合具体情境教学，让学生在解决实际问题的过程中理解运算的意义，感受数学与生活的联系。---（接下来的单元，如“表内乘法（一）”、“认识图形（二）”、“表内乘法和表内除法（二）”、“厘米和米”、“期末复习”等，均按照类似的结构和详略程度进行撰写，每个单元选取1-2个典型课时进行详细教案示例，其余课时可简要列出教学重点和主要流程。此处因篇幅限制，仅展示第一单元作为范例。）第二单元表内乘法（一）单元教学目标1.使学生经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.使学生经历编制乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能熟练地口算相应的乘法算式。3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。4.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。课时1：认识乘法教学内容：教材第20-21页例1、例2，“试一试”，“想想做做”1-6题。教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象出乘法算式的过程，培养初步的抽象、概括能力。3.使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，体验数学的价值，获得学习成功的体验。教学重难点：*重点：初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。*难点：理解乘法的含义，能把加数相同的加法算式改写成乘法算式。教学准备：课件、小棒、圆片等。教学过程：（此处省略详细教学过程，其结构与第一单元示例课时类似，包含复习导入、探究新知、巩固练习、课堂总结、作业设计等环节。在“探究新知”环节，将重点引导学生从“几个几相加”的具体情境（如兔有几个2只，鸡有几个3只）入手，逐步抽象出乘法的意义和算式。）单元教学建议：*乘法的初步认识是本单元的难点，教学时要充分利用学生熟悉的具体情境，通过数一数、摆一摆、说一说等活动，让学生充分感知“几个几”的含义，为理解乘法的意义奠定基础。*乘法口诀的编制和记忆是本单元的重点。要引导学生经历编制口诀的过程，理解口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆口诀。*注重乘法口诀的应用，通过解决实际问题，使学生体会乘法口诀的价值，提高运用所学知识解决问题的能力。*组织形式多样的练习活动，如对口令、开火车、找朋友等，激发学生学习乘法口诀的兴趣，提高口算的熟练度。---第三单元认识图形（二）单元教学目标1.使学生通过观察、操作、比较和交流等活动，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画线段。2.使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角尺判断一个角是不是直角，会画角和直角。3.使学生在认识图形的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养初步的空间观念和动手操作能力。课时1：认识线段教学内容：教材第48-49页例1、例2，“想想做做”1-6题。教学目标：1.使学生通过观察、操作和比较，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，能正确地数出线段的条数。2.使学生学会用直尺画指定长度的线段（限整厘米）。3.培养学生初步的空间观念，感受数学与生活的联系。教学重难点：*重点：认识线段的特征，会用直尺画线段。*难点：理解线段的“直”和“有两个端点”的特征，以及画指定长度的线段。教学准备：课件、毛线、直尺、练习本、长方形纸等。教学过程：（此处省略详细教学过程，将重点引导学生通过观察弯曲的线和拉直的线，初步感知线段的“直”；通过拉毛线、折纸条等活动，认识线段的端点；通过用直尺量和画，掌握画线段的方法。）单元教学建议：*本单元的教学内容比较抽象，要充分利用直观教具和学具，让学生通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等动手操作活动，感知图形的特征。*注重概念的形成过程，引导学生从具体到抽象，逐步建立线段、角和直角的表象。*鼓励学生在生活中寻找所学的图形，如哪些物体上有线段、有角、有直角，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。*教学用直尺画线段和用三角尺画直角时，要注意培养学生正确的操作方法和良好的学习习惯。---第四单元表内除法（一）单元教学目标1.使学生经历平均分物体的活动，初步理解平均分的含义，能按要求把一些物体平均分。2.使学生在平均分的活动中，体会除法的含义，认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3.使学生经历编制乘法口诀求商的过程，能熟练地用2～6的乘法口诀求商。4.使学生初步学会运用除法解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。课时1：平均分（一）教学内容：教材第50-51页例1、例2，“想想做做”1-4题。教学目标：1.使学生通过动手操作，经历“平均分”的过程，初步理解“每份分得同样多”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.使学生在具体情境中，会把一些物体按指定的份数进行平均分。3.培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重难点：*重点：理解“平均分”的含义，掌握按指定份数平均分物体的方法。*难点：理解“每份分得同样多”的含义。教学准备：课件、小圆片、小棒、图片等。教学过程：（此处省略详细教学过程，将通过分物体的具体活动，如分桃、分萝卜等，引导学生理解“同样多”，从而引出“平均分”的概念，并探索平均分的方法。）单元教学建议：*“平均分”是除法的基础，教学时要让学生充分经历平均分的过程，通过大量的动手操作，在分物活动中理解“每份分得同样多”的含义。*除法的意义是本单元的