苏教版二年级下册数学《千以内数的初步认识》教案

一、教学内容苏教版小学数学二年级下册《千以内数的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：引导学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能正确数出千以内的数，掌握千以内数的组成，并能正确读写。2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等实践活动，让学生在具体情境中感受大数的意义，培养数感；引导学生通过观察、操作、交流等方式，体验数学与生活的联系。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和认真思考的习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识计数单位“千”，理解“10个一百是一千”，掌握千以内数的组成、读写方法。2.教学难点：接近整百、整千数的数数（如几百九十九后面的数是多少），以及数的中间或末尾有0的数的读写。四、教学准备教师：计数器、课件（包含生活场景图、小棒或方块模型图）、少量实物小棒（或方块）。学生：每人一个计数器，少量学具小棒（或方块）。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们，我们已经是二年级的小学生了，认识了不少数。生活中，你们见过比100大的数吗？（学生自由发言，可能会提到页码、价格等）师：（出示课件：校园图书馆一角图书堆叠的场景）瞧，这是我们学校图书馆的一角，这么多书，大家估一估大约有多少本呢？（学生猜测，可能会有说几百本的）师：看来，生活中确实有很多比100大的数。今天，我们就一起走进“千”的世界，学习“千以内数的初步认识”。（板书课题：千以内数的初步认识）（二）动手操作，探究新知，认识“千”1.复习旧知，铺垫新知师：我们已经知道，一个一个地数，10个一是多少？（十）一十一十地数，10个十是多少？（一百）（可结合计数器简要回顾）那如果我们一百一百地数，10个一百又是多少呢？这就是我们今天要认识的新朋友。2.认识计数单位“千”（1）师：请同学们拿出学具袋里的小棒（或方块），我们来一百一百地数。先数出100根小棒，用皮筋捆成一捆，这就是1个百。（教师在黑板上用磁贴演示或画出1个百的示意图）（2）师：我们一起数：1个百（展示1捆），2个百（再展示1捆）……（师生共同数到9个百）现在是几个百了？（9个百）是多少？（900）（3）师：9个百再添上1个百是几个百？（10个百）10个一百合起来是多少呢？（引导学生思考并说出“一千”）（4）师：对！10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）“千”是一个比“百”更大的计数单位。（在计数器的百位左边标出“千位”）（5）师：（出示10捆小棒实物或清晰图片）这就是10个百，也就是1000根小棒。大家看一看，摸一摸（如果条件允许），感受一下1000根小棒有多少。我们班大约有多少名同学？（假设40人）1000根小棒分给大家，每人能分到多少呢？（让学生初步感知“千”的大小）3.多角度数数，突破难点师：认识了“千”，我们来挑战一下数数吧！（1）一个一个地数：从296数到302。（重点关注299后面是300）师：299再添1是多少？（300）对，个位满十要向十位进一，十位也满十了，要向百位进一。（2）一十一十地数：从350数到420。（关注390后面是400）（3）一百一百地数：从500数到1000。（再次强化10个一百是一千）（在数数过程中，鼓励学生互相监督，对有困难的学生进行个别指导，确保大部分学生能掌握拐弯数的方法）（三）结合计数器，理解数的组成与读写1.探究数的组成（1）师：（出示计数器，在百位拨2颗珠子，十位拨3颗珠子，个位拨4颗珠子）请看计数器，这表示多少？（234）师：谁能说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生完整表述：234是由2个百、3个十和4个一组成的）（2）师：如果老师在千位上拨1颗珠子，这个数是多少？（1000）它是由什么组成的？（1个千）（3）师：（再举两例，如：405、670）请同学们在自己的计数器上拨出这个数，并和同桌互相说一说它的组成。（学生活动，教师巡视，选取典型例子请学生上台演