上去高山望平川教案

一、教学目标（一）知识与技能1.学生能够准确、流畅地演唱《上去高山望平川》，把握歌曲的基本旋律、节奏及情感基调。2.初步了解“花儿”这一民歌体裁的基本特征，特别是其高亢、悠扬的曲调风格和即兴演唱的特点。3.学习歌曲中运用的典型音乐要素，如上下滑音、倚音等装饰音的演唱技巧，体会其在表达情感中的作用。（二）过程与方法1.通过聆听、模唱、小组讨论、教师引导等多种方式，激发学生学习兴趣，主动参与到歌曲的探究与学唱中。2.引导学生对比、分析歌曲的旋律走向、节奏特点，培养其音乐感知能力和分析能力。3.鼓励学生尝试用不同的情感处理方式演唱歌曲，体验音乐表现的多样性。（三）情感态度与价值观1.感受青海“花儿”独特的艺术魅力，培养对中国传统民间音乐的热爱和尊重。2.体会歌曲中所蕴含的对美好爱情的向往和对自由生活的追求，理解其深厚的文化内涵和人文精神。3.增强民族自豪感，促进对多元文化的理解与包容。二、教学重点与难点（一）教学重点1.歌曲《上去高山望平川》的学唱，尤其是对歌曲情感的准确把握和表达。2.理解并初步掌握“花儿”的基本音乐风格特点。（二）教学难点1.歌曲中装饰音（如上滑音、下滑音、倚音）的准确演唱和韵味的体现。2.把握歌曲中自由、舒展的节奏特点，以及真假声结合的演唱方法。3.引导学生深入理解歌词意境，将内在情感外化于歌声。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频资料、歌词、乐谱、相关“花儿”文化背景介绍）、钢琴或其他伴奏乐器。2.学生准备：预习歌曲歌词，搜集有关“花儿”的初步资料（可选）。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：播放一段具有浓郁西北风情的“花儿”演唱视频（可选择经典片段），引导学生聆听并思考：“这首歌曲给你带来怎样的感受？它与我们平时听到的流行歌曲有什么不同？”2.引出课题：在学生自由发言、初步感知的基础上，教师总结并引出本节课的主题——青海“花儿”代表作之一《上去高山望平川》。简要介绍“花儿”是流行于我国西北部分地区的一种民歌形式，以其高亢嘹亮、情感真挚而著称。（二）初步感知与歌曲学唱（约20分钟）1.完整聆听：播放《上去高山望平川》的音频，让学生闭上眼睛，完整感受歌曲的旋律、节奏和整体情绪。提问：“歌曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了怎样的画面？”2.歌词学习：*出示歌词，带领学生有感情地朗读，体会歌词所描绘的意境（高山、平川、牡丹、少年等意象）及其所蕴含的情感（对美好事物的向往、追求中的惆怅与执着）。*简要解释歌词中可能存在的方言词汇或特定意象，帮助学生理解。3.旋律学唱：*视唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟唱。可先分段进行，再整体连贯。注意提醒学生关注音高和节奏的准确性。*难点突破：针对歌曲中的装饰音（如“上去高山（者）望平川”中的滑音）和节奏难点（如自由延长音），教师进行示范和讲解，引导学生模仿练习。强调这些装饰音对于体现“花儿”韵味的重要性。*填词演唱：在旋律熟悉的基础上，加入歌词进行演唱。先慢速，再逐渐恢复原速。鼓励学生大胆开口，注意吐字清晰。（三）深入探究与情感表现（约15分钟）1.音乐要素分析：*旋律：引导学生分析歌曲旋律的走向（如高亢、起伏等），体会其如何表现“望平川”的开阔与“想牡丹”的深情。*节奏：感受歌曲中自由、舒展的节奏特点，以及这种节奏如何与歌词的语气、情感相契合。*音色与演唱方法：引导学生思考：“演唱这首歌曲时，应该用怎样的音色和气息？”（提示：高亢、明亮，气息深沉而有支撑），尝试运用真假声结合的方法演唱高音区。2.情感处理：*小组讨论：“歌曲中的‘少年’在‘望平川’时，内心是怎样的情感？我们应该怎样演唱才能表达出这种情感？”*教师引导学生从歌词内涵出发，理解歌曲中既有对美好爱情（以牡丹为象征）的热切期盼，也可能隐含着求而不得的惆怅。鼓励学生在演唱时融入自己的理解，做到声情并茂。3.对比聆听与模仿：可播放不同歌唱家演唱的版本，引导学生聆听比较，感受不同演绎风格，并尝试模仿其韵味。（四）拓展延伸与总结（约5分钟）1.“花儿”文化简介：简要介绍“花儿”的起源、流传地区、演唱场合（如“花儿会”）以及其在人民生活中的地位，让学生对这一民间艺术形式有更广阔的了解。2.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的内容，总结《上去高山望平川》的音乐特点和情感内涵。3.情感升华：鼓励学生课后多聆听、多了解中国优秀的民间音乐，传承和弘扬民族文化。可以布置作业，让学生搜集更多“花儿”或其他地方民歌，下节课进行分享。五、板书设计《上去高山望平川》——青海“花儿”1.歌曲特点：*旋律：高亢、悠扬、起伏*节奏：自由、舒展*情感：真挚、热烈、略带惆怅*技巧：装饰音（滑音、倚音）、真假声结合2.“花儿”简介：*西北民歌*即兴演唱*爱情主题为主3.核心情感：对美好爱情的向往与追求六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生