初中音乐九年级上册《瑶族舞曲》深度体验与鉴赏教案

初中音乐九年级上册《瑶族舞曲》深度体验与鉴赏教案

一、教学内容与目标定位

（一）【基础】教材分析

本节课选自人音版九年级上册第三单元“西南情韵”，教学内容为欣赏管弦乐《瑶族舞曲》。《瑶族舞曲》是作曲家刘铁山、茅沅创作于20世纪50年代的经典管弦乐作品，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，广为流传。乐曲以瑶族民间歌舞音乐《长鼓歌舞》为素材，生动描绘了瑶族人民在传统节日之夜，身着盛装，聚集在山寨前，打着长鼓载歌载舞的欢庆场面。作品情感丰富，形象鲜明，旋律优美动听，具有极高的艺术价值和浓郁的民族风格。其结构为典型的复三部曲式（A-B-A‘），是引导学生理解大型器乐作品结构、听辨乐器音色、感受音乐情绪变化的【重要】载体。通过对本曲的欣赏，不仅能提升学生的音乐审美感知能力，更能加深他们对中华民族多元文化的理解和热爱。

（二）【核心】教学目标设定

基于课程改革理念与音乐学科核心素养，本节课设定以下三维目标：

1.情感态度与价值观：通过聆听和体验《瑶族舞曲》，激发学生对我国民族民间音乐的兴趣与喜爱之情，增强民族文化自信；在音乐中感受瑶族人民乐观、热情的生活态度，培养积极向上的审美情趣。这是本节课的【情感渗透点】。

2.过程与方法：运用对比、聆听、律动、模仿、创作等教学方法，引导学生积极参与音乐体验。通过分段赏析，学生能够辨识乐曲的复三部曲式结构；通过模仿演奏动作和创编简单节奏，深入理解音乐要素（节奏、旋律、速度、力度、音色）在塑造音乐形象、表达情感中的【重要】作用。

3.知识与技能：了解作曲家刘铁山、茅沅及管弦乐《瑶族舞曲》的创作背景；能够听辨出乐曲三个部分（呈示部、中部、再现部）的主题旋律，并能说出各主题的主奏乐器（如小提琴、单簧管、大管、小号等）；初步掌握并能运用“复三部曲式”这一音乐知识分析作品。其中，听辨主题旋律及主奏乐器是【高频考点】，理解复三部曲式结构是本课的【重点】。

（三）【难点】与【关键】分析

1.教学重点：引导学生分段聆听，感受、体验乐曲不同部分的音乐情绪（优美抒情与热烈欢腾），并能听辨出各部分的主题旋律及主要演奏乐器。

2.教学难点：理解并记忆复三部曲式（A-B-A‘）的结构特点；能通过肢体语言（如律动、模仿演奏）来表现对音乐的理解，尤其是对乐曲中部（B段）3/4拍子悠扬舞韵的把握。

3.【关键】解决策略：采用“整体感知—分段深析—完整体验”的教学模式。在分段赏析中，结合图形谱、主题旋律哼唱、乐器图片与音色听辨、身体律动（如模仿长鼓敲击、姑娘小伙的舞步）等多感官参与的方式，将抽象的音乐结构具象化、体验化，从而突破难点。

二、教学过程设计与实施

本课采用“引—听—析—唱—动—创—结”七个环节，环环相扣，层层递进，总时长45分钟。

（一）【基础】导入环节：情境创设，节奏入境（约3分钟）

1.课前营造氛围：教室内播放轻柔的、带有长鼓节奏的背景音乐，大屏幕滚动播放瑶族风光、服饰及长鼓舞的图片。

2.节奏游戏导入：教师用拍手或拍腿的方式，模仿瑶族长鼓的典型节奏|XXX|X00|或|X·XXX|X--|，请学生模仿。随后提问：“同学们，你们觉得这种节奏让你联想到了什么场景？哪个民族的人们最喜欢敲着这样的鼓点跳舞？”引导学生进入瑶族山寨的特定情境。

3.揭示课题：在学生产生兴趣和联想后，教师引出：“今天，就让我们跟随着鼓点的节奏，走进神秘而美丽的瑶家山寨，去聆听一首享誉中外的管弦乐名作——《瑶族舞曲》。”板书课题。

（二）【重要】初次聆听，整体感知（约5分钟）

1.设问聆听：播放管弦乐《瑶族舞曲》全曲（可选用彭家鹏指挥的经典版本视频），提出问题：“音乐给你什么样的整体感受？（欢快的还是忧伤的？热闹的还是安静的？）你仿佛看到了一个怎样的画面？”【非常重要】此环节旨在建立对作品的初步印象，不做过细的分析，保护学生的第一感受。

2.听后交流：请学生自由回答。教师引导学生总结出关键词：热闹、优美、欢庆、舞蹈、节日等。并初步提及乐曲好像讲了不同的故事，有时安静有时热烈，为引入“复三部曲式”埋下伏笔。

（三）【核心】分段深析，解构音乐（约25分钟）

此环节是本课的重中之重，将乐曲按复三部曲式结构进行深度剖析。

1.探索引子（约3分钟）：

1.2.【难点】聆听思考：播放引子部分。提问：“音乐一开始，你听到了什么声音？是由什么乐器演奏的？它营造了怎样的意境？”

2.3.学生讨论后，教师【精讲】：由中提琴、大提琴、低音提琴等低音弦乐器用“拨弦”（pizzicato）的技法演奏，声音空灵、有弹性，模仿了远处山寨传来的长鼓声。力度很弱（pp），速度缓慢，描绘了夜幕降临、山寨静谧、人们即将欢聚的朦胧景象。这就是“引子”，它像一本书的序言，把我们带入特定的环境。

4.【高频考点】精讲第一部分（A段）：姑娘们的舞蹈（约8分钟）：

1.5.聆听第一主题a：播放A段的第一主题（优美行板）。

1.2.6.设问：主题旋律出现了几次？（三次）每次的主奏乐器是什么？情绪有什么变化？

2.3.7.【非常重要】听辨与模仿：引导学生听出第一次由小提琴主奏，音色优美柔和，仿佛是婀娜多姿的姑娘们在月光下翩翩起舞。第二次由木管乐器（如长笛、单簧管）主奏，音色更加明亮、活泼，仿佛是姑娘们的队伍加入了新的伙伴，舞姿更加轻盈。第三次由整个弦乐组齐奏，并加入了木管乐器助奏，力度渐强，情绪变得更加热情，似乎所有的姑娘都加入了舞蹈的行列。

3.4.8.学唱主题：用“lu”或“la”哼唱第一主题旋律（63362|17656...），感受其优美委婉的特点。

4.5.9.体验律动：请女生起立，模仿瑶族姑娘舞蹈的柔和手势，跟随第一主题音乐的第三次出现，轻轻摆动身体，男生用拍手模仿长鼓节奏|0XX|0XX|为其伴奏。

6.10.聆听第二主题b：在A段中，音乐情绪一转，播放粗犷热烈的第二主题。

1.7.11.设问：音乐发生了什么变化？这是谁来了？

2.8.12.学生回答后教师总结：速度加快，力度加强，节奏变得密集，情绪变得粗犷热烈。这是小伙子们闯入舞蹈场面的情景。

3.9.13.主奏乐器听辨：听出第一遍由大管（巴松）主奏，音色低沉有力，模仿了小伙子矫健的步伐；第二遍由乐队全奏，铜管乐器加入，气氛顿时沸腾起来。

4.10.14.体验律动：请男生起立，模仿小伙子豪迈的舞步（如简单的踏步、转身），跟随音乐第二主题律动。

15.深入品味第二部分（B段）：小伙与姑娘的对舞（约5分钟）：

1.16.聆听对比：播放B段（中板，3/4拍子）。设问：“这段音乐和前面第一部分相比，节拍、速度、情绪发生了什么变化？它让你联想到了什么场景？”

2.17.【难点】师生互动分析：引导学生发现节拍从2/4拍变成了优雅的3/4拍，速度变为中速，情绪从欢快热烈转为温柔、恬静、富有歌唱性。这仿佛是年轻的小伙子和姑娘们在双双对舞，互诉衷情，描绘了爱情的甜美与生活的幸福。

3.18.听辨乐器：听辨出这段优美的旋律主要由小提琴演奏，中间穿插了加弱音器的小号（音色略带忧郁）和圆号，音色丰富而富有层次。

4.19.体验律动：全体学生起立，手拉手，跟随B段音乐，体验简单的圆舞曲步伐（左-右-左|右-左-右），感受三拍子的摇曳感。

20.【重要】再现第三部分（A‘段）：狂欢之夜（约4分钟）：

1.21.聆听再现：播放第三部分。设问：“这段音乐你熟悉吗？和哪一部分相似？又有哪些不同？让你感受到了怎样的场面？”

2.22.对比发现：学生能听出是第一部分的再现。教师引导学生对比发现，再现部速度更快，力度更强，配器更丰富（全奏），情绪比第一部分更加热烈、奔放。

3.23.想象拓展：引导学生想象，这时的舞会已经进入高潮，所有人——老人、小孩、姑娘、小伙，都加入狂欢的人群，大家旋转、跳跃、欢呼，通宵达旦，尽情享受节日的快乐。

（四）【难点】归纳总结，明晰结构（约4分钟）

1.图形谱辅助：教师在黑板上用图形或色块来展示乐曲的结构。例如：用绿色曲线表示A段的两个主题（a优美，b热烈），用蓝色波浪线表示B段的悠扬旋律，再用更浓重的绿色曲线表示A’段的再现。形成清晰的“A—B—A‘”结构图。

2.引出概念：告诉学生，像这样由“呈现—对比—再现”三部分构成的曲式，就是“复三部曲式”，它是音乐作品中非常【常见】的一种结构。

（五）【热点】综合体验，完整表现（约5分钟）

1.全员参与：完整播放《瑶族舞曲》（可选用维也纳金色大厅演奏版本，增强艺术感染力）。

2.角色扮演：将全班分为三个“声部”或“角色组”：

1.3.“姑娘组”：在A段第一主题出现时，模仿演奏小提琴动作或做优美律动。

2.4.“小伙组”：在A段第二主题出现时，模仿吹奏大管、小号动作或做粗犷的踏步。

3.5.“全体组”：在B段出现时，全体做三拍子的摇曳律动；在A’段再现时，全体起立，自由地用动作表达狂欢的热情。

6.教师指挥：教师像指挥家一样，用手势提示各组进入，引导学生全身心地投入到音乐的表现中，将课堂气氛推向高潮。

（六）拓展延伸，文化理解（约3分钟）

1.版本对比：简要播放一小段由彭修文改编的民族管弦乐版本的《瑶族舞曲》。提问：“同样是《瑶族舞曲》，用我们民族的乐器（如二胡、琵琶、笛子）演奏，又给你怎样不同的感觉？”

2.文化渗透：引导学生讨论，无论是西洋管弦乐版本还是民族管弦乐版本，《瑶族舞曲》都展现了瑶族音乐独特的魅力。正是因为作曲家扎根民族民间音乐，从中汲取养分，才能创作出这样走向世界的经典作品。鼓励学生热爱并传承我们的民族文化。

（七）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.课堂小结：师生共同回顾。《瑶族舞曲》用音乐为我们描绘了瑶家山寨从静谧的月夜到热烈的狂欢的动人画卷，让我们记住了它那优美的旋律和鲜明的“复三部曲式”结构，更感受到了我国民族音乐的无穷魅力。

2.【基础】课后作业：

1.3.必做：向家人或朋友介绍《瑶族舞曲》的故事，并哼唱一段你最喜欢的主题旋律。

2.4.选做：课后查找更多瑶族或其他西南少数民族的民歌或舞蹈视频，下节课与大家分享。

三、教学准备与资源

1.多媒体设备：音响设备（保证音质）、投影仪、交互式电子白板。

2.教学课件（PPT）：包含清晰的瑶族风情图片、作曲家简介、乐器图片及音色小样、复三部曲式结构图、各部分主题旋律的简谱/线谱。

3.音像资料：管弦乐《瑶族舞曲》高品质音频（推荐DECCA或DG录音版本）、维也纳金色大厅演奏视频片段、民族管弦乐版本音频片段。

4.其他：黑板、彩色粉笔、简单的打击乐器（如沙锤、铃鼓，用于模拟长鼓节奏，非必需，视学情而定）。

四、板书设计

瑶族舞曲

（管弦乐刘铁山茅沅曲）

呈示部──中部──再现部

(A)(B)(A‘)

姑娘舞双人舞全场狂欢

优美抒情柔和甜蜜热烈奔放

2/4拍3/4拍2/4拍（更快）

复三部曲式

五、教学反思与预设（课后填写）

（此部分为课后反思，用于教学改进，在本教案中作为设计意图呈现）

1.成功