初中道德与法治九年级上册《凝聚价值追求》议题式教学教案

初中道德与法治九年级上册《凝聚价值追求》议题式教学教案  一、教材与内容分析  【基础】本课是部编版《道德与法治》九年级上册第三单元第五课“守望精神家园”的第二框题，题名为《凝聚价值追求》。本框题在整册教材中处于文化自信与价值认同的核心位置，上承第一框“延续文化血脉”中对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的感性认知，下启第四单元“和谐与梦想”中对中华民族伟大复兴中国梦的理性追求。本框内容主要由“高扬民族精神”与“构筑中国价值”两目构成，前者侧重于精神动力，阐释中华民族精神的丰富内涵、与时俱进品格及弘扬民族精神的具体要求；后者侧重于价值导向，系统讲解社会主义核心价值观的提出背景、具体内涵、重要性以及青少年培育和践行的路径。二者相辅相成，共同揭示了中华民族从精神自觉到价值自信的逻辑脉络，是实现政治认同、培养担当民族复兴大任时代新人的关键载体。  二、学情分析  【重要】授课对象为九年级学生。从认知发展角度看，九年级学生具备了一定的抽象思维能力，开始能从具体历史事件和现实案例中提炼出规律性认识。然而，他们对“民族精神”的理解往往停留在英雄人物、历史事件的浅层记忆上，难以深刻体会民族精神作为“精神纽带”“精神支柱”的内在力量，对民族精神“与时俱进”的品格缺乏动态把握。对于社会主义核心价值观，学生普遍能熟练背诵“24字”内容，但对其三个层面的逻辑关系、生成的历史必然性以及如何与个人日常生活建立真实联结，仍存在认知上的隔膜，容易出现“知行脱节”的现象。此外，面对多元文化的冲击，部分学生可能存在价值迷惘，急需通过深度教学引导其澄清价值观念，增强对主流价值观的内心认同。  三、核心素养目标  【重要】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，确立本课教学目标如下：  1.政治认同：通过追溯中华民族精神的发展历程，理解民族精神在不同历史时期的具体表现及其与时俱进的品格，认同中华文化的精神特质；深刻理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，坚定中国特色社会主义共同理想，增强国家认同感和民族自豪感。  2.道德修养：在学习民族英雄和时代楷模事迹的过程中，感受以爱国主义为核心的民族精神，自觉提升个人品德修养；理解社会主义核心价值观在个人层面的要求，懂得“爱国、敬业、诚信、友善”不仅是价值准则，更是日常生活中的道德实践，能够在学习和生活中努力践行。  3.健全人格：通过感悟民族精神中“自强不息”的内涵，培养学生坚韧不拔、积极向上的意志品质；在价值辨析与探究中，学会理性思考，能够正确看待个人价值与社会价值的关系，形成乐观开朗、勇于担当的人生态度。  4.责任意识：明确高扬民族精神、践行社会主义核心价值观是每一位公民特别是青少年的历史责任；能够将个人成长与国家发展联系起来，初步树立为中华民族伟大复兴而努力学习的使命感，增强担当精神和参与能力。  四、教学重点与难点  1.教学重点：中华民族精神的内涵（以爱国主义为核心）及爱国主义本质；社会主义核心价值观三个层面的具体内容及其重要性。  【依据】此为本课基础性知识，是理解后续内容的前提，且课程标准有明确识记与理解要求。  2.教学难点：理解中华民族精神与时俱进的品格；引导学生将弘扬民族精神与践行社会主义核心价值观内化为价值认同，并外化为日常生活的实际行动。  【依据】学生易将民族精神视为静态历史遗产，难以理解其“常新”性；价值观念的内化与践行涉及从认知到行为的转化，是德育的最终落脚点，也是教学最难突破之处。  五、教学方法与策略  1.教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法。以“总议题—子议题”串联整课，创设具有思辨性的学习情境，引导学生在探究中生成知识、涵养价值。  2.学法：合作探究法、体验式学习法、自主建构法。通过小组讨论、角色扮演、生活观察等方式，让学生在互动中碰撞思想，在体验中加深理解，实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。  六、教学准备  1.教师准备：搜集并整合与民族精神相关的影像资料（如《觉醒年代》片段、奥运健儿夺冠瞬间、抗疫纪录片精选）、制作多媒体课件（PPT）、设计议题探究任务单、印制“价值宣言卡”。  2.学生准备：预习教材第6673页内容；搜集一位自己敬佩的中国近现代英雄人物或身边榜样的故事；观察并记录校园生活中体现“友善”“诚信”或“敬业”的一个小细节。  七、教学过程  【导入新课：情境创设，唤醒经验】（预设时间：4分钟）  教师活动：多媒体播放一段精心剪辑的短片（时长约1分30秒），内容包含三个场景：抗战时期军民同心的黑白影像、2024年巴黎奥运会中国体育健儿夺金后身披国旗泪流满面的彩色画面、2025年抗击某重大自然灾害中基层社区工作者连夜转运群众的纪实镜头。配以深沉而激昂的背景音乐。  教师提问：“同学们，刚刚这段跨越时空的影像，讲述了不同时代中国人的故事。是什么力量，让战火中的战士甘愿牺牲？是什么信念，让赛场上的运动员拼到力竭？又是什么情感，让普通人能在危难时刻挺身而出？这种贯穿始终的精神内核，就是我们今天要探寻的主题——‘凝聚价值追求’。”（板书课题）  学生活动：观看视频，沉浸于情境；自由发言，初步表达自己的感受和看法。  【设计意图】通过多时空镜头的强烈对比与冲击，迅速唤醒学生的情感共鸣，直指本课核心议题，激发学生对“精神力量”的探究欲望，实现“课伊始，意亦生”的效果。  【新课讲授：议题探究，深度学习】  【总议题】探寻中国人的精神密码，凝聚新时代的价值追求  【子议题一】回望来路：中华民族的“魂魄”是什么？（对应“高扬民族精神”）  （预设时间：18分钟）  1.环节A：溯源——何为民族精神？  教师引导：“让我们把目光投向课本第67页‘探究与分享’。鲁迅先生曾说，‘我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。’请各小组结合课前搜集的英雄人物故事，讨论并概括：你心目中‘中国脊梁’身上最闪光的共同品质有哪些？”  学生活动：小组合作探究（约5分钟）。每组将讨论得出的关键词写在便利贴上，并推选代表准备发言。学生可能提及“勇敢”“不怕死”“爱国”“坚持”“为大家舍小家”等。  教师总结（提炼并板书）：同学们提炼的“爱国”“团结”“勇敢”“坚韧”等品质，正是我们伟大民族精神的具体体现。中华民族在五千多年的发展历程中，不仅创造了灿烂的中华文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。17（教师同步在课件上完整呈现民族精神的官方表述，引导学生标注教材P67。）  【难点突破一】爱国主义的本质  教师追问：“在当代中国，提到‘爱国’，我们爱的是一个怎样的国家？有同学可能会想，爱国就是爱这片土地、爱这里的文化，这当然对。请大家结合历史和现实思考，今天中国的繁荣富强、民族的独立尊严，离不开谁的领导？离不开哪条道路的保障？”  学生思考后回答：离不开中国共产党，离不开社会主义制度。  教师升华（【重要】）：非常准确。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。这三者内在地统一于实现中华民族伟大复兴的伟大实践之中。158这是理解新时代爱国精神的关键。  2.环节B：探脉——民族精神是否一成不变？  教师展示：呈现一组“精神谱系”图片——新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神；社会主义革命和建设时期的大庆精神、雷锋精神；改革开放新时期的抗洪精神、载人航天精神；新时代的伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神、北京冬奥精神。5810  小组探究任务：阅读教材P68及上述材料，讨论：(1)这些精神出现的时代背景相同吗？(2)它们与中华民族精神是什么关系？(3)这体现了民族精神的什么特点？  学生代表发言：背景不同；它们是民族精神在不同时代的具体表现；说明民族精神随着时代进步不断丰富和发展。  教师精讲（【难点】）：非常好！这些精神虽然各有侧重，但都流淌着爱国主义的血脉，都闪耀着民族精神的光芒。这说明中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和发展。正是因为这种品格，我们的民族精神才能始终保持生机与活力，成为激励我们前行的不竭动力。125  3.环节C：践行——新时代如何高扬民族精神？  情境模拟：教师创设三个生活化情境，要求学生做出选择并说明理由。  情境一（抉择时刻）：假如你是一名年轻的消防员，接到指令需进入一幢火势凶猛、随时可能坍塌的居民楼搜救被困群众，你会如何选择？  情境二（日常时刻）：班级大扫除，卫生委员给你分配了清理厕所的任务，又脏又累，你会怎么想、怎么做？  情境三（网络时刻）：在网上看到有人恶意诋毁我们的民族英雄，发表侮辱性言论，你会怎么做？  学生活动：分组选择一个情境进行角色扮演和讨论，阐述自己的行动理由。  教师点拨（【高频考点】）：同学们的选择和思考，本身就是对民族精神的传承。高扬民族精神，不是一句空洞的口号。它既可以体现在国家危难、民族危亡的紧要关头挺身而出、舍生忘死；也可以体现在他人生命财产遇到危险的关键时刻见义勇为、无私奉献；更多的，是体现在日常的学习工作中勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。17我们应从自己做起、从现在做起、从小事做起，让高扬的民族精神照亮我们的精彩人生。（板书：民族精神——精神支柱、精神纽带、精神动力）  【子议题二】审视当下：我们共同坚守的“价值坐标”是什么？（对应“构筑中国价值”）  （预设时间：18分钟）  1.环节D：识标——何为社会主义核心价值观？  教师过渡：“精神是力量的源泉，但要凝聚共识、引领风尚，还需要一套清晰、明确的价值坐标。进入新时代，我们确立了怎样的共同价值追求呢？”播放微视频《平“语”近人》中关于社会主义核心价值观的论述片段。  学生活动：结合预习和视频，快速抢答：社会主义核心价值观在国家、社会、公民个人三个层面的内容是什么？  教师总结（板书）：国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。这24个字，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。8  2.环节E：溯源——价值从何而来？  教师设问：“有人问，为什么要倡导这24个字，而不是别的？这是不是凭空想出来的？”引导学生阅读教材P70“相关链接”及PPT补充的中华优秀传统文化经典名句（如“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“言必信，行必果”等）。  小组探究：这些中华传统经典名句，分别对应了社会主义核心价值观的哪些内容？这说明了什么？  学生回答：“民惟邦本”对应“民主”，“天人合一”对应“和谐”，“和而不同”对应“和谐/友善”，“言必信”对应“诚信”……  教师精讲（【基础】）：非常敏锐！社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现，是当代中国人评判是非曲直的价值标准。124  3.环节F：辨析——价值如何践行？  观点辨析：教师出示教材P72“探究与分享”中几位同学关于如何践行社会主义核心价值观的讨论，同时补充一种网络观点：“价值观都是大道理，离我们中学生太远，等长大了再践行也不迟。”  小组辩论：请各小组针对上述观点展开辩论。正方：践行社会主义核心价值观是大事，需长大后再做；反方：践行社会主义核心价值观是小事，应从当下做起。  学生辩论：在辩论中生成智慧。学生可能提到：诚信就是考试不作弊、借东西及时还；友善就是对同学多一份关心、对他人多一份理解；敬业就是认真完成每一次作业、学好每一门功课；爱国就是升国旗时保持肃立、唱好国歌……  教师总结（【热点】【难点】）：同学们的辩论非常精彩，已经触及了价值观践行的真谛。培育和践行社会主义核心价值观，并不在于要做多么惊天动地的大事，关键在于要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。16它体现在每一次选择、每一次判断、每一次行动之中。我们应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。28请记住，人生的扣子从一开始就要扣好。构筑中国价值，中国少年当争先！（板书：社会主义核心价值观——价值标准、价值引领）  【课堂升华：价值内化，情感共鸣】（预设时间：3分钟）  教师播放配乐诗朗诵《少年中国说》节选（梁启超），背景画面滚动播放当代青年在各行各业奋斗的身影（从科研人员到边防战士，从支教老师到快递小哥）。  教师深情结语：“同学们，从屈原的‘虽九死其犹未悔’，到长征路上红军战士的‘只要跟党走，一定能胜利’；从钱学森的‘我的事业在中国’，到今天奥运健儿的‘国家荣誉超过个人’，我们看到了一个民族生生不息的精神密码。民族精神是根，中国价值是魂。愿大家都能将这宝贵的精神财富内化于心、外化于行，在实现中华民族伟大复兴的征途上，书写属于你们这一代人的价值宣言！”  【课堂练习：学以致用，即时反馈】（预设时间：2分钟）  1.（【基础】）中华民族精神的核心是（A）  A.爱国主义B.团结统一C.自强不息D.爱好和平  2.（【重要】）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了社会主义核心价值观______层面的要求。（D）  A.富强B.敬业C.友善D.爱国  八、板书设计  一、高扬民族精神  1.内涵：以爱国主义为核心（团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息）  2.品格：与时俱进  3.作用：精神支柱、精神纽带、精神动力  4.要求：从自己做起、从现在做起、从小