人教部编版四年级语文上册期末分类专项复习-修改病句

人教部编版四年级语文上册期末分类专项复习——修改病句同学们，句子是我们表达思想、交流情感的基本单位。一篇好的文章，离不开准确、流畅、生动的句子。然而，在我们平时的说话和写作中，有时会不自觉地出现一些“毛病”，这就是我们常说的“病句”。修改病句，就是要找出这些“毛病”，并把它们改正过来，让我们的表达更清晰、更准确。期末复习阶段，我们专门来攻克“修改病句”这个知识点，希望通过系统的梳理和练习，大家都能成为“句子小医生”。一、修改病句的基本原则修改病句，不是随意改动句子，而是要遵循一些基本原则：1.原意要保：修改病句时，要尽量保留句子原来的意思，不能改变作者原本想表达的内容。2.改动要小：在保证原意的前提下，尽量只修改有毛病的部分，不要大动干戈，把句子改得面目全非。3.越简越好：修改后的句子要简洁明了，避免出现新的语病或不必要的啰嗦。二、常见的病句类型及修改方法接下来，我们就一起来看看四年级上册语文中常见的几种病句类型，以及它们的“治疗方案”。（一）成分残缺一个完整的句子，一般要有主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样），有时还要有宾语（是什么/怎么样）。如果缺少了其中的一部分，句子就不完整了。*病症1：缺主语*典型病例：在老师的帮助下，取得了很大的进步。*修改方案：在老师的帮助下，我取得了很大的进步。*病因剖析：这句话不知道是谁取得了进步，缺少了“主语”。加上“我”或“小明”等具体的人称，句子就完整了。*病症2：缺谓语*典型病例：我们要学习和发扬赖宁的革命精神。*修改方案：我们要学习赖宁的事迹，发扬他的革命精神。(原句“学习”可以和“事迹”搭配，“发扬”和“精神”搭配，原句“学习”与“精神”搭配不当，也可看作“学习”的宾语残缺，补充“事迹”更完整)*病因剖析：原句中“学习”和“精神”搭配不太恰当，“精神”一般用“发扬”。也可以理解为“学习”后面缺少了合适的宾语，补充“事迹”后，“学习事迹”和“发扬精神”就都通顺了。*病症3：缺宾语*典型病例：我们要响应保护环境。*修改方案：我们要响应保护环境的号召。*病因剖析：“响应”这个动词后面需要跟上一个名词性的词语，比如“号召”“倡议”等，原句缺少了这样的“宾语”。（二）搭配不当句子中某些词语之间的搭配不符合语言习惯，或者不符合事理，这就是搭配不当。*病症1：主谓搭配不当*典型病例：他的写作水平明显改进了。*修改方案：他的写作水平明显提高了。*病因剖析：“水平”应该用“提高”来搭配，而不是“改进”。“改进”一般搭配“方法”“技术”等。*病症2：动宾搭配不当*典型病例：我们要养成节约用水的好习惯。(此句正确，换一例)*典型病例：他端正了学习目的。*修改方案：他端正了学习态度。*病因剖析：“端正”可以搭配“态度”，而“目的”应该用“明确”来搭配。*病症3：修饰语与中心语搭配不当*典型病例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。(此句也有语序问题，先看搭配)*典型病例：他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。*修改方案：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。*病因剖析：“穿着”只能和“上衣”搭配，不能和“帽子”搭配，“帽子”应该用“戴着”。（三）语序不当句子中词语的顺序不合理，会导致句子意思表达不清楚，或者不符合我们的表达习惯。*典型病例：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。*修改方案：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。*病因剖析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点，原句的顺序颠倒了。*典型病例：语文对我特别感兴趣。*修改方案：我对语文特别感兴趣。*病因剖析：是谁对谁感兴趣？应该是“我”对“语文”感兴趣，原句把主体和对象的位置放反了。（四）重复啰嗦句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余累赘。*典型病例：他经常回忆过去的往事。*修改方案：他经常回忆往事。(或：他经常回忆过去的事。)*病因剖析：“往事”本身就是“过去的事”，“过去的”和“往”意思重复了，删去一个即可。*典型病例：大约有五十个左右的人参加了会议。*修改方案：大约有五十个的人参加了会议。(或：有五十个左右的人参加了会议。)*病因剖析：“大约”和“左右”意思相近，同时使用造成了重复。（五）前后矛盾句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。*典型病例：今天傍晚差不多整整下了一夜的雨。*修改方案：今天傍晚下了一夜的雨。(或：今天差不多下了一夜的雨。)*病因剖析：“傍晚”和“一夜”时间矛盾，“差不多”和“整整”也矛盾。*典型病例：我断定他大概是小红的哥哥。*修改方案：我断定他是小红的哥哥。(或：他大概是小红的哥哥。)*病因剖析：“断定”表示非常肯定，“大概”表示不确定，两者不能同时使用。（六）指代不明句子中使用的代词（如“他”“她”“它”“这”“那”等）指代的对象不明确，让人产生误解。*典型病例：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到了一块橡皮。*修改方案：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到了一块橡皮。(或：小明和小刚一起去上学，小刚在路上捡到了一块橡皮。)*病因剖析：句中的“他”不知道指的是小明还是小刚，指代不清楚。（七）不合事理（不合逻辑）句子所表达的内容与客观事实不符，或者不符合常理。*典型病例：秋天，公园里的菊花、桃花都开了。*修改方案：秋天，公园里的菊花都开了。*病因剖析：桃花是春天开的，秋天不会开桃花，这不符合客观事实。（八）归类不当把不属于同一类别的事物归到了一起。*典型病例：妈妈买了许多水果，有苹果、香蕉、西红柿和葡萄。*修改方案：妈妈买了许多水果，有苹果、香蕉和葡萄。*病因剖析：“西红柿”是蔬菜，不属于“水果”这一类。三、修改病句的步骤发现了病句，我们该如何下手修改呢？可以按照以下步骤进行：1.读：仔细读句子，多读几遍，体会句子的意思，初步感觉句子是否通顺。2.找：找出句子中可能存在的毛病，对照上面讲的几种病句类型，看看属于哪一种。3.改：针对病因，用增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）的方法进行修改。注意要遵循修改病句的基本原则。4.查：改完后，再把句子读一遍，检查一下修改后的句子是否通顺，意思是否准确，有没有出现新的语病。四、温馨提示修改病句需要我们有敏锐的观察力和良好的语感，而这