新教材高中语文 古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计部编版必修下册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文学素养，引导学生体会古诗词中蕴含的历史文化内涵。

3.提升学生的语言表达能力，通过诵读和解读，学会运用古典文学语言。

4.培养学生的情感共鸣，激发对历史人物的同情与敬佩，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的古典诗词形式，如五言、七言绝句和律诗等。他们可能对一些著名的诗人如杜甫、李白有一定的了解，但对词这种文学体裁的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对文学和历史感兴趣，尤其是对古代文化和艺术形式。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来拓展知识面。学习风格上，有的学生偏好通过阅读来理解诗词内容，而有的学生则更倾向于通过声音和情感来感受诗词的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《桂枝香金陵怀古》这类古诗词时，可能会遇到对词牌、韵律和典故的理解困难。此外，对古诗词中的象征手法和情感表达的理解也可能是一个挑战。此外，学生可能缺乏对古代历史背景的深入了解，这会影响他们对诗词内容的把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的古诗词鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂枝香金陵怀古》的文本资料，以及《必修下册》教材。

2.辅助材料：准备与金陵历史相关的图片，如金陵古城遗迹、古代建筑等，以及与词牌相关的音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体投影设备展示诗词原文、作者简介、历史背景等信息。

4.教室布置：设置阅读角落，供学生自主阅读和讨论；准备笔记本和笔，以便学生做笔记和记录感悟。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师播放一段关于金陵古城的历史纪录片片段，引导学生感受金陵的古韵和沧桑。

用时：2分钟

2.提出问题：

教师提问：“同学们，你们对金陵古城有哪些了解？谁知道这首词《桂枝香金陵怀古》的作者是谁？”

学生回答后，教师简要介绍词作者辛弃疾及其创作背景。

用时：3分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.诗词解读：

教师带领学生逐句解读《桂枝香金陵怀古》，结合词牌特点和作者生平，引导学生理解诗词的意境和情感。

用时：10分钟

2.历史背景介绍：

教师简要介绍金陵古城的历史变迁，让学生了解诗词中所反映的历史事件。

用时：5分钟

3.艺术手法分析：

教师引导学生分析诗词中的象征手法、对比手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

用时：5分钟

4.诵读指导：

教师示范朗读，指导学生注意词牌的韵律和节奏，培养学生的诵读能力。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词填空：

教师出示填空题，让学生根据所学内容填空，巩固对诗词内容的理解。

用时：5分钟

2.情景描绘：

教师出示一段历史场景，让学生运用所学知识进行描绘，提高学生的表达能力。

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首词中，作者表达了怎样的情感？为什么？”

学生回答后，教师点评并总结。

用时：3分钟

2.教师提问：“你们认为这首词在艺术上有哪些独到之处？”

学生回答后，教师点评并总结。

用时：2分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去金陵古城，你们最想参观哪些地方？”

学生回答后，教师引导学生结合诗词内容和历史背景，分享自己的观点。

用时：5分钟

2.教师提问：“你们认为这首词在当今社会有何现实意义？”

学生回答后，教师点评并总结，引导学生关注诗词与现实生活的联系。

用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

用时：2分钟

2.教师布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于金陵古城的短文。

用时：3分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《桂枝香金陵怀古》，掌握了词牌“桂枝香”的特点和辛弃疾的生平事迹，对词的韵律、节奏有了更深入的理解。同时，学生对金陵古城的历史背景有了基本的认识，能够将诗词内容与历史事件相结合。

2.鉴赏能力提升：

学生在教师的引导下，学会了如何从词的意象、情感、语言等方面进行鉴赏，提升了文学鉴赏能力。通过分析词中的象征手法和对比手法，学生能够更好地理解诗词的深层含义。

3.语言表达能力增强：

在课堂讨论和情景描绘环节，学生运用所学知识，结合个人观点，表达了对诗词内容的理解和感悟，增强了语言表达能力。

4.情感共鸣与价值观培养：

学生在阅读《桂枝香金陵怀古》的过程中，感受到了作者对历史人物的同情与敬佩，以及对国家命运的忧虑。这有助于培养学生正确的价值观，激发他们对历史文化的热爱。

5.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和学习更多古诗词作品。这种兴趣的激发有助于提高学生的学习积极性。

6.团队合作能力提升：

在课堂讨论和情景描绘环节，学生需要与同学合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.思维能力拓展：

在分析词中的象征手法和对比手法时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。这有助于拓展学生的思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

8.文化自信增强：

通过学习《桂枝香金陵怀古》，学生了解了我国丰富的历史文化，增强了民族自豪感和文化自信。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辛弃疾全集》中收录的更多词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，以加深对辛弃疾词风的理解。

-视频资源：推荐观看与金陵古城相关的纪录片，如《南京》，了解古城的历史变迁和风土人情。

-网络资源：鼓励学生访问国家图书馆、博物馆等官方网站，查阅有关金陵古城的历史资料和辛弃疾生平的详细信息。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读一本辛弃疾的词集，尝试分析其中的情感表达和艺术手法。

-观看《南京》纪录片后，学生可以撰写一篇观后感，结合《桂枝香金陵怀古》中的内容，探讨历史与文学的关系。

-鼓励学生利用网络资源，收集有关金陵古城的历史图片和地图，制作一份个人研究报告，展示对古城文化的理解。

-教师将提供一本《辛弃疾词选》的推荐阅读列表，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-学生可以参加学校图书馆组织的读书分享会，与其他同学交流自己的学习心得和发现。

-对于特别感兴趣的学生，教师可以引导他们参加历史或文学相关的社团活动，进一步拓展知识面。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在导入环节，我通过播放历史纪录片的方式，让学生们对金陵古城有了直观的感受，这挺有效果的。不过，我发现有些学生对于金陵的历史背景还是不太熟悉，可能在后续的教学中，我可以提前布置一些预习任务，让学生对背景知识有一个初步的了解。

在讲授新课的时候，我尽量让学生参与到讨论中来，比如让他们分析诗词中的象征手法和对比手法。我觉得这个方法不错，学生们在讨论中能够更加深入地理解诗词的内容。不过，我发现个别学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，我需要在今后的教学中，加强对诗词鉴赏技巧的指导。

巩固练习环节，我设计了填空题和情景描绘，希望学生们能够通过练习来巩固所学。但从学生的表现来看，他们对于诗词的背诵和默写还是有点困难，这可能需要我在课后进行一些针对性的辅导。

课堂提问时，我尽量让学生多思考，多表达。我发现学生们在回答问题时，能够结合自己的理解，提出一些有见地的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于问题的理解还不够全面，这可能需要我在课堂上给予更多的引导。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中，加强学生的预习和复习工作，提高他们对古诗词的理解深度；同时，我会更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。希望这些改进能够帮助学生们在语文学习上取得更大的进步。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生背诵《桂枝香金陵怀古》全文，并在下周的课堂上进行抽查。

2.学生根据所学内容，选择一首与《桂枝香》风格相近的词作，进行阅读和分析，撰写一篇不少于300字的读后感。

3.设计一个关于金陵古城的历史知识问答，包含5个问题，准备在下次课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我将通过课堂抽查和课后个别询问的方式，检查学生的背诵情况。对于背诵不流畅的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们掌握正确的背诵方法。

2.对于读后感作业，我将重点关注学生的分析能力和对诗词情感的理解。我会对学生的作业进行批改，并在课堂上进行点评，指出他们在分析中的亮点和需要改进的地方。

3.对于历史知识问答作业，我会在下次课堂上进行提问，以检验学生对金陵古城历史知识的掌握程度