高中政治 第4单元 认识社会与价值选择 第11课 寻觅社会的真谛 第2框 社会历史的主体教学设计 新人教版必修4

PAGE课题高中政治第4单元认识社会与价值选择第11课寻觅社会的真谛第2框社会历史的主体教学设计新人教版必修4设计意图本节课以“社会历史的主体”为主题，旨在帮助学生理解人民群众是历史的创造者，掌握人民群众在历史发展中的地位和作用。通过案例分析，引导学生认识到人民群众的伟大力量，培养学生的社会责任感和历史使命感。核心素养目标分析培养学生具备正确的价值观和历史观，理解社会历史的主体是人民群众，增强社会责任感和使命感。提升学生运用历史唯物主义观点分析社会现象的能力，培养其独立思考和批判性思维，以及合作探究历史问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解人民群众是历史的创造者这一核心观点。

2.掌握人民群众在历史发展中的地位和作用。

难点：

1.理解人民群众概念的具体内涵。

2.分析人民群众在历史进程中的具体作用。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生从具体事例中理解人民群众的概念和作用。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与历史事件的模拟，深化对人民群众作用的认识。

3.结合现实社会问题，引导学生运用所学知识分析人民群众在当代社会中的作用，提高学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《认识社会与价值选择》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史纪录片等多媒体资源，增强教学直观性。

3.实验器材：准备相关历史事件的图片、视频资料，用于课堂演示和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便进行小组合作学习和模拟历史事件分析。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是历史吗？历史是由谁创造的？今天我们来学习第11课《寻觅社会的真谛》的第二框《社会历史的主体》，让我们一起探讨这些问题。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解人民群众是历史的创造者

详细内容：教师介绍人民群众的概念，解释其在历史发展中的地位和作用，并结合历史实例进行分析。

（2）分析人民群众在历史进程中的具体作用

详细内容：通过讲述历史上的重大事件，如抗日战争、改革开放等，展示人民群众在历史进程中的积极作用。

（3）引导学生运用历史唯物主义观点分析社会现象

详细内容：教师引导学生运用历史唯物主义观点分析现实社会现象，如环境保护、脱贫攻坚等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）观看历史纪录片

详细内容：播放与教学内容相关的历史纪录片，让学生直观感受人民群众在历史进程中的作用。

（2）小组讨论：分析历史事件中人民群众的具体作用

详细内容：将学生分成小组，讨论抗日战争时期人民群众的具体作用，如支援前线、抗日宣传等。

（3）模拟历史事件，让学生扮演不同角色

详细内容：模拟历史事件，如辛亥革命，让学生扮演革命党人、清政府官员、普通民众等角色，体验历史情境。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：抗日战争时期人民群众的具体作用

举例回答：人民群众在抗日战争中起到了支援前线、抗日宣传、敌后斗争等重要作用。

（2）举例回答：改革开放以来人民群众的生活变化

举例回答：改革开放以来，人民群众的生活水平不断提高，就业机会增多，教育、医疗等公共服务得到改善。

（3）举例回答：如何运用历史唯物主义观点分析现实社会现象

举例回答：运用历史唯物主义观点分析现实社会现象，如环境保护问题，可以从人民群众的根本利益出发，强调可持续发展的重要性。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民群众是历史的创造者这一核心观点，并指出其在历史发展中的重要作用。同时，结合现实社会问题，引导学生运用所学知识分析人民群众在当代社会中的作用。

举例：教师可以以环境保护为例，引导学生思考如何发挥人民群众在推动绿色发展中的作用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国近现代史》节选：介绍中国近现代史上人民群众的重要作用，如太平天国运动、义和团运动等。

-《社会发展的历史进程》选篇：分析不同历史时期人民群众的社会地位和作用，以及社会变革对人民群众的影响。

-《马克思主义哲学原理》中关于人民群众的论述：深入探讨马克思主义关于人民群众是历史创造者的理论观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取教材中提到的历史事件，深入研究人民群众在其中的作用，撰写小论文或报告。

-鼓励学生关注现实社会中的热点问题，如脱贫攻坚、环境保护等，分析人民群众在这些领域的参与和贡献。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实地考察了解人民群众在历史进程中的重要作用。

3.知识点拓展

-人民群众的概念及其在历史发展中的地位和作用。

-历史唯物主义的基本原理，特别是关于人民群众是历史创造者的观点。

-不同历史时期人民群众的社会运动和革命斗争。

-人民群众在现代化建设中的角色和作用。

4.实用性活动建议

-学生可以组织模拟法庭，以历史上的重大事件为背景，探讨人民群众在法律和社会正义中的作用。

-开展社会调查活动，了解人民群众在当前社会问题中的态度和期望，撰写调查报告。

-通过角色扮演，让学生体验不同历史时期人民群众的生活，增强对历史的感悟和理解。

5.资源推荐

-《中国革命史》教材：全面介绍中国革命史，特别是人民群众在革命中的作用。

-《马克思主义基本原理概论》教材：系统学习马克思主义关于人民群众的理论。

-网络资源：推荐使用正规教育网站或图书馆资源，避免使用未经证实的网络信息。教学反思教学这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了“社会历史的主体”，这个主题很关键，它告诉我们人民群众是历史的创造者。在课堂上，我尝试通过案例教学和小组讨论来让学生们更直观地理解这个概念。

我发现，学生们对于“人民群众”这个概念的理解还是有些模糊，他们需要通过具体的历史事件来帮助记忆和理解。所以，我在导入时选择了几个大家比较熟悉的历史事件，比如抗日战争，让学生们看到人民群众在历史中的重要作用。这个方法挺有效的，学生们在讨论中能够更加积极地参与进来。

在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合课本上的内容，通过多媒体展示一些历史图片和视频，让学生们对历史有更直观的感受。我还设计了几个小问题，引导学生们思考，这样他们不仅能够记住知识点，还能学会如何分析问题。

实践活动环节，我安排了小组讨论和模拟历史事件，这让学生们有机会亲身体验，他们表现得非常活跃，讨论得很热烈。我觉得这样的实践活动很有必要，它不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的团队合作能力和表达能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，我需要在这方面多做一些引导和鼓励。另外，对于一些复杂的历史事件，学生们可能还需要更多的信息来帮助他们深入理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了第11课《寻觅社会的真谛》的第二框《社会历史的主体》，通过这节课的学习，我们了解到人民群众是历史的创造者，是社会发展的动力。我们探讨了人民群众在历史发展中的地位和作用，以及如何运用历史唯物主义观点分析社会现象。

首先，我们明确了人民群众的概念，它包括工人、农民、知识分子和其他劳动者。其次，我们分析了人民群众在历史进程中的具体作用，如推动社会变革、创造物质财富和精神财富等。最后，我们学习了如何运用历史唯物主义观点来分析现实社会问题。

当堂检测：

1.简述人民群众在历史发展中的地位和作用。

2.结合历史实例，说明人民群众如何推动社会变革。

3.运用历史唯物主义观点，分析我国改革开放以来取得的成就。

检测形式：口头提问和书面测试相结合。口头提问旨在检验学生对基本概念的理解，书面测试则用于检测学生对历史事件分析的能力。通过这些检测，我们可以及时了解学生的学习情况，并对后续教学进行调整。板书设计①本文重点知识点：

-人民群众是历史的创造者

-人民群众