四年级英语下册 Unit 2 There are forty students in our class Lesson 11教案 人教精通版（三起）

四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11教案人教精通版（三起）主备人备课成员教学内容人教精通版四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11，本节课主要学习询问和回答关于班级人数的信息，包括询问句型"Howmany...arethereinyourclass?"和回答方式，并掌握相关词汇如"student"、"class"、"forty"等。通过情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高听、说、读、写技能，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对英语有一定的了解，能够进行基本的交流，如问候、介绍等。他们可能已经接触过一些简单的数字词汇和数量表达，如one,two,three等。然而，对于询问和回答班级人数的具体句型和语境，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣通常较高。他们在学习上具备一定的主动性，愿意参与课堂活动。学生的能力水平不一，部分学生可能具有较强的语言感知能力和记忆力，而另一些学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问和回答班级人数的句型时，学生可能面临以下困难：一是对"Howmany...arethereinyourclass?"这个句型的结构理解不够清晰；二是词汇量不足，难以准确表达数字和班级信息；三是缺乏实际语境练习，导致在实际交流中难以运用所学知识。此外，学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与口语练习，这也会影响他们的语言能力提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如学生头像卡片、班级人数指示牌）。

-课程平台：人教精通版四年级英语下册配套教学平台。

-信息化资源：网络英语学习资源库、在线英语听力材料、互动英语学习软件。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏化教学、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于数字和班级人数的英语视频，并准备回答关于自己班级人数的问题。

设计预习问题：围绕询问和回答班级人数的句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语告诉别人你班级有多少学生吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，通过查看学生提交的预习笔记或问题清单来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和回答班级人数的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何用英语表达不同的数字。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问和回答班级人数的句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示班级照片或视频，引出询问和回答班级人数的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解"Howmany...arethereinyourclass?"句型的构成和使用方法，结合实例如“Class1hasfortystudents.”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语询问和回答彼此班级的人数，进行角色扮演，模拟真实交流场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语询问人数。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验询问和回答班级人数的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和回答班级人数的句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答班级人数的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问和回答班级人数的句型，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一段话描述自己班级的人数和构成。

提供拓展资源：提供相关的英语听力材料或在线资源，如关于学校生活的英语音频或视频。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习英语听力材料，提高自己的英语听力水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问和回答班级人数的知识点，提高他们的英语实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，提高他们的英语综合运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-与“therebe”句型相关的词汇：alotof,many,much,few,afew,some,any等。

-与学生生活相关的词汇：teacher,student,class,school,subject,friend等。

-与数字相关的词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten等。

2.句型拓展

-提问和回答人数的句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Therearefiftystudentsinmyclass.

-提问和回答其他信息：Howmany...arethereinyour...?Thereare...inmy...

-描述班级特征的句型：Ourclassisverybig/crowded.Ourclasshasalotof...Ourclassisfullof...

3.文化拓展

-不同国家班级人数的差异：了解不同国家学生人数的不同，如亚洲国家班级人数可能较多，而欧美国家班级人数可能较少。

-学校生活文化：了解不同国家的学校生活文化，如课堂规则、课外活动等。

二、拓展建议

1.词汇拓展建议

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的词汇与图片、例句结合，加深记忆。

-鼓励学生在日常生活中运用新学的词汇，如询问家人、朋友或同学的人数。

2.句型拓展建议

-设计情景对话，让学生运用新学的句型进行问答练习。

-组织角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用句型，提高口语表达能力。

3.文化拓展建议

-通过查阅资料，了解不同国家的班级人数和学校生活文化。

-组织主题班会，让学生分享各自国家或地区的学校生活，增进文化交流。

4.实践活动建议

-学生可以分组调查自己班级的同学，记录他们的姓名、性别、年龄等信息，并用英语制作成图表。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学交流，提高英语实际应用能力。

5.拓展阅读建议

-阅读与学校生活相关的英语文章，如校园故事、学生生活趣事等。

-收集有关不同国家学校生活的英语视频或音频，提高听力水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答人数的基本句型："Howmany...arethereinyourclass?"

-"Thereare...inmyclass."的结构。

-常用数字词汇的使用。

②本文重点词汇：

-students

-class

-there

-are

-in

-my

-your

③本文重点句子：

-Howmanystudentsarethereinyourclass?

-Therearefortystudentsinourclass.

-Howmany...arethereinmyclass?

-Thereare...inmyclass.典型例题讲解1.例题：

-Whatarethereinyourclassroom?

-Answer:Therearemanybooks,somechairs,andablackboardinmyclassroom.

2.例题：

-Howmanydesksarethereinyourschool?

-Answer:Therearetwentydesksinmyschool.

3.例题：

-Howmanystudentsarethereinyourclass?

-Answer:Therearefortystudentsinourclass.

4.例题：

-Whatarethereinyourbackpack?

-Answer:Thereareapen,apencil,andsomepapersinmybackpack.

5.例题：

-Howmanyapplesarethereonthetable?

-Answer:Therearethreeapplesonthetable.

补充说明：

1.例题1和2考察的是