活动三：《买菜的学问》（教学设计）北师大版劳动五年级

活动三：《买菜的学问》（教学设计）北师大版劳动五年级课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：《买菜的学问》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活、发现数学的意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.增强学生的合作意识，通过小组讨论，提高学生交流、表达和倾听的能力。

3.培养学生良好的消费观念，引导学生合理规划消费，树立节约意识。

4.培养学生尊重劳动、热爱生活的情感，提高学生的生活实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加、减、乘、除运算，对计量单位和货币的基本概念有一定的了解。此外，学生在日常生活中也积累了一些与购物相关的经验，如识别价格标签、计算找零等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对生活实践中的数学问题表现出较高的兴趣，愿意参与实践活动。他们的数学思维能力逐渐增强，能够通过观察、分析、总结等方法解决简单的问题。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实际操作加深对知识的理解；部分学生则更喜欢通过小组讨论和合作学习，借助集体的智慧解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《买菜的学问》这一节课中，学生可能会遇到的困难包括：如何将货币单位和数量关系正确对应；如何准确计算找零；如何在有限的预算内选购到物美价廉的商品。此外，部分学生在合作学习中可能存在沟通不畅、意见不合等问题，需要教师在课堂上进行适当的引导和调解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解货币知识、计量单位等基础概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演买家和卖家，模拟买菜过程，提高学生的实际操作能力。

3.利用多媒体展示不同商品的标签，帮助学生识别价格和计量单位，增强直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同完成购物预算和计算找零的任务，培养团队协作能力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习货币单位换算和简单购物计算的基本方法。

-设计预习问题：围绕《买菜的学问》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据商品价格和数量计算出总金额？”、“在购物时，如何选择性价比高的商品？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题清单，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解货币单位换算和购物计算的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《买菜的学问》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《买菜的学问》，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于家庭购物的小故事，引出货币计算和预算的重要性。

-讲解知识点：详细讲解货币单位换算、购物计算和预算规划等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同商品的标签，讲解价格和计量单位的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物计算技能。例如，让学生分组扮演买家和卖家，进行模拟购物活动，练习计算找零。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的“如何处理找零中的零头？”进行详细解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物计算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物计算知识点，掌握购物计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《买菜的学问》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生回家后与家人一起进行一次实际的购物活动，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与《买菜的学问》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于个人理财和消费观念的书籍或网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生在作业中出现的错误，提供详细的解答和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生活中的数学：购物计算》

《货币知识普及》

《家庭预算规划与理财》

《消费心理学》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）家庭购物预算规划：

引导学生与家长一起制定家庭购物预算，学习如何根据家庭收入和支出合理规划购物预算，培养学生的理财意识。

（2）市场调查与商品比较：

鼓励学生进行市场调查，了解不同商家的商品价格和品质，学习如何进行商品比较，提高消费者的辨别能力。

（3）环保购物与可持续发展：

引导学生关注环保购物，了解绿色消费理念，学习如何选择环保商品，为可持续发展贡献力量。

（4）个人理财规划：

帮助学生了解个人理财的基本知识，学习如何制定个人理财计划，培养良好的消费观念和理财习惯。

（5）消费心理学：

引导学生了解消费心理学的基本原理，学习如何避免消费陷阱，提高消费者的自我保护意识。

（6）社会实践活动：

组织学生参与社区公益活动，如义卖、志愿者服务等，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。

（7）家庭财务状况分析：

鼓励学生了解家庭财务状况，学习如何分析家庭收入和支出，为家庭理财提供参考。

（8）国际货币知识：

引导学生了解不同国家的货币知识，学习如何进行货币兑换，提高学生的国际视野。

（9）消费维权意识：

教育学生了解消费者权益保护法，学习如何维护自己的合法权益，提高消费者的维权意识。

（10）购物礼仪与诚信：

引导学生了解购物礼仪，学习如何诚信购物，树立良好的社会形象。教学反思：教学《买菜的学问》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在课堂上的参与度很高，他们对生活中的数学问题表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和模拟购物的活动，孩子们不仅学到了货币计算和预算规划的知识，还锻炼了他们的实际操作能力。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生将数学知识应用到实际生活中。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论如何选择性价比高的商品时，部分学生显得有些困惑，不知道如何从多个角度进行比较。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和比较分析能力。

此外，我发现有些学生对于货币单位换算的理解不够深入，这在计算找零时体现得尤为明显。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些相关的练习题，让学生通过反复练习来加深理解。

在教学过程中，我还发现小组合作学习的效果非常好。学生们在讨论和交流中互相启发，共同解决问题。但同时也存在一些沟通不畅的情况，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通技巧和团队合作能力。

最后，我觉得课后拓展部分的设计很有必要。通过布置与教材内容相关的拓展作业，学生们可以在家里继续学习，将所学知识应用到实际生活中。同时，这也给了他们一个展示自己学习成果的平台。教学评价：1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。例如，在讲解货币计算时，我会提问学生：“如果商品的价格是23.5元，购买两个商品需要支付多少钱？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。同时，我也注意观察学生的参与度和互动情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在小组讨论环节，我会观察学生之间的合作情况，以及他们是否能够有效地沟通和表达自己的观点。这种评价方式有助于我发现学生在团队合作中可能存在的问题，并及时给予指导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。在批改过程中，我不仅关注学生是否正确完成了计算题，还关注他们在解题过程中的思路和方法。例如，在布置的“家庭购物预算规划”作业中，我会检查学生是否能够根据家庭收入和支出制定合理的预算。

在点评时，我会针对学生的优点给予肯定，同时指出他们的不足之处，并提出改进建议。例如，如果学生在计算找零时出现了错误，我会耐心地解释错误的原因，并指导他们如何避免类似错误。

总的来说，我的教学评价方法旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。通过课堂评价和作业评价的结合，我希望能够帮助学生更好地掌握《买菜的学问》这一章节的知识，并在实际生活中运用所学。板书设计：①货币单位换算

-元、角、分之间的换算关系

-1元=10角，1角=10分

-举例：2元5角=25分，3元1角=31分

②购物计算

-总价=单价×数量

-找零=支付金额-总价

-举例：购买一件商品价格为50元，支付100元，找零50元

③预算规划

-家庭购物预算的制定

-根据收入和支出制定预算

-预算分配：食品、衣物、娱乐等

-举例：每月预算1000元，食品预算300元，衣物预算200元

④商品比较

-价格比较：价格高低

-质量比较：商品质量优劣

-性价比比较：综合考虑价格和质量

-举例：比较两种商品的价格和性能，选择性价比更高的商品

⑤购物礼仪

-诚信购物：不欺骗消费者

-尊重商家：遵守购物规则

-购物安全：注意商品质量和个人安全

-举例：在购物时保持礼貌，不随意损坏商品，选择正规商家购买商品典型例题讲解：例题1：

小明买了一个书包，单价是58元，他付了200元，请问找回多少钱？

解答：找回的金额=支付金额-商品总价

找回的金额=200元-58元=142元

例题2：

小华购买了3本笔记本，每本笔记本的价格是2.5元，请问她一共花费了多少钱？

解答：总花费=单价×数量

总花费=2.5元/本×3本=7.5元

例题3：

李老师买了5支铅笔，每支铅笔的价格是1.2元，如果李老师再买5