化学工业出版社教学设计中职中职专业课化工技术类67 生物与化工大类

化学工业出版社教学设计中职中职专业课化工技术类67生物与化工大类学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：化学工业出版社《化工技术》

内容：第一章《化学基础》中的第二节《物质的组成与结构》，包括原子结构、元素周期表、化学键和分子结构等内容。核心素养目标培养学生对化学基本概念的深入理解，提升学生的科学探究能力，包括观察、分析、推理和实验操作技能。增强学生对化学与生活、社会、环境之间相互关系的认识，提高学生的社会责任感和环保意识。同时，强化学生的科学思维和创新能力，为后续化工技术学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，通常已经具备一定的化学基础知识，包括物质的分类、基本的化学变化和简单的化学反应原理。对于原子结构、元素周期表等概念，学生可能已有初步的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学的兴趣程度不一，部分学生可能对化学实验和探究活动表现出较高的兴趣，而另一些学生可能对此感到抽象和难以理解。学习能力的差异也较为明显，一些学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速掌握化学概念；而一些学生可能需要更多的时间和实践来理解和应用这些概念。学习风格方面，学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和模型来理解抽象概念，或者更偏向于实践操作，通过实验来加深对化学知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原子结构、化学键和分子结构时，可能会遇到以下困难：难以理解原子核和电子之间的关系，对元素周期表的规律性和周期性缺乏整体把握，以及难以将化学键的概念与分子的实际结构联系起来。此外，学生可能对复杂的化学方程式和反应机理感到困惑，以及在实际操作中如何正确进行化学实验可能成为挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰、有条理的讲解，帮助学生建立对原子结构、元素周期表等概念的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕化学键和分子结构展开讨论，激发学生的批判性思维和合作学习能力。

3.实验法：安排基础化学实验，让学生通过动手操作，直观感受化学现象，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示原子结构图、元素周期表等，直观呈现化学知识。

2.实验演示：通过视频或现场演示化学实验，增强学生的实践操作能力和观察能力。

3.互动软件：运用教育软件，如虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习趣味性和效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖等，引导学生思考这些物质的组成。

2.提出问题：询问学生是否知道这些物质的微观结构，激发学生对化学结构的兴趣。

3.学生回答：请学生分享已知的化学知识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.原子结构：

-讲解原子结构的基本概念，如原子核、电子层等。

-展示原子结构模型，帮助学生理解原子结构的组成。

-用时：5分钟

2.元素周期表：

-介绍元素周期表的结构和规律，如周期性、族性等。

-通过实例讲解元素周期表的应用，如元素性质、化合物等。

-用时：5分钟

3.化学键和分子结构：

-讲解化学键的种类，如离子键、共价键等。

-分析化学键的形成过程，结合实例讲解。

-讲解分子结构的基本概念，如分子间力、空间构型等。

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对原子结构、元素周期表、化学键和分子结构等知识的理解。

2.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

3.分组讨论：学生分组讨论练习题中的难点，互相帮助解决问题。

4.学生展示讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲解内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，给予指导。

4.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并拓展相关知识。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.结合实际生活，引导学生思考化学知识的应用。

2.引导学生关注化学与环境、社会的关系，提高学生的社会责任感。

3.通过案例分析，培养学生的创新思维和问题解决能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-原子结构（5分钟）

-元素周期表（5分钟）

-化学键和分子结构（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-原子结构：可以通过查阅化学专业期刊或科普书籍，了解原子结构的研究进展，包括量子力学对原子结构的解释。

-元素周期表：探索元素周期表的历史，了解其发展过程中的重要人物和事件，以及元素周期表的现代版本。

-化学键和分子结构：深入研究不同类型化学键的特点和作用，例如共价键、离子键和金属键的化学性质。

-物质结构理论：拓展对分子轨道理论和价键理论的理解，了解这些理论如何解释分子的稳定性。

2.拓展建议：

-学生可以参与或观察学校或社区的化学实验活动，如化学竞赛、化学实验室开放日等，以亲身体验化学实验的魅力。

-鼓励学生阅读科普书籍，如《化学的故事》、《元素的盛宴》等，这些书籍以通俗易懂的方式介绍了化学基础知识。

-建议学生利用图书馆资源，查找关于化学的纪录片或教育视频，通过视觉和听觉的结合来加深对化学知识的理解。

-在线课程和视频讲座：推荐学生观看由大学教授主讲的在线化学课程，如MOOC平台上的化学课程，这些课程通常提供深入的教学内容和丰富的案例。

-实践项目：指导学生参与化学小实验或项目，如家庭实验室的简单化学反应，这有助于学生将理论知识应用于实际操作中。

-课外阅读：推荐学生阅读与化学相关的科学杂志或书籍，如《科学美国人》、《化学世界》等，以拓宽视野并了解化学领域的最新发展。

-学生可以加入学校的科学俱乐部或化学兴趣小组，与其他对化学感兴趣的同学一起讨论和探索化学问题。

-鼓励学生参加科学展览或化学相关的研讨会，这些活动可以提供与化学专家面对面交流的机会，并激发学生对化学研究的兴趣。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过创设情境和提出问题，学生的兴趣被很好地调动起来了。但是，我发现有些学生对于问题的理解还是不够深入，回答时显得有些拘谨。这可能是因为他们对化学基础知识的掌握还不够扎实，所以在面对新概念时显得有些吃力。接下来，我打算在导入环节增加一些互动，让学生在回答问题的同时，也能够参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了原子结构、元素周期表和化学键等概念。我发现，通过结合生活中的实例，学生更容易理解和记忆这些知识点。但是，我也注意到，有些学生对于复杂的化学方程式和反应机理还是感到困惑。这让我意识到，在讲解这些内容时，需要更加细致和耐心，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，旨在帮助学生巩固所学知识。我发现，通过小组讨论的方式，学生能够更好地理解和掌握知识。但是，也有一些学生因为害羞或者不自信，不敢参与到讨论中来。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，营造一个积极互动的课堂氛围。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，以激发学生的思考。但是，也有部分学生回答问题时，缺乏深度和广度。这说明我在课堂提问的设计上还有待提高，需要更加注重培养学生的批判性思维。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解原子结构时，我会提问学生关于电子排布的规则，以检查他们是否理解了电子层的填充顺序。

-观察学生的课堂参与度，可以评估他们对学习的兴趣和积极性。在实验环节，我会注意学生是否能够按照步骤操作，以及他们是否能够主动提出问题或解决实验中遇到的问题。

-定期进行小测验或课堂练习，可以帮助我了解学生对知识点的具体掌握情况。这些测验会涵盖课堂上的重点内容，如元素周期表的应用和化学键的形成。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，是评价学生学习效果的重要手段。我会针对作业中的错误提供具体的反馈，并解释正确答案的原理。

-通过作业，我能够评估学生对知识点的理解和应用能力。例如，在元素周期表的应用部分，我会检查学生是否能够