山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利教学设计 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第2框肖像和姓名中的权利教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“肖像和姓名中的权利”为主题，通过结合实际案例，引导学生认识肖像权和姓名权的重要性，增强学生的法律意识。教学设计紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的道德素质和法律素养。核心素养目标培养学生尊重他人人格尊严的价值观，提高法律意识，增强自我保护能力。通过学习肖像权和姓名权，使学生学会在日常生活中维护自身合法权益，树立正确的法律观念，形成健全的人格。学情分析本节课针对八年级学生，该阶段学生正处于青春期，个性逐渐成熟，但法律意识相对薄弱，对人格尊严的认知不够深入。学生层次方面，部分学生可能已接触到相关法律知识，但对肖像权和姓名权的理解停留在表面。在知识层面上，学生对法律基础知识的掌握程度不一，需要教师通过案例教学进行引导。能力方面，学生分析问题、解决问题的能力尚待提高，需要通过实践活动培养。素质方面，学生尊重他人、自我保护意识有待加强。此外，部分学生可能存在网络侵权行为，需要引导他们正确认识网络空间的法律法规。针对这些情况，教师需结合课本内容，设计贴近学生生活实际的教学活动，以提高学生对肖像权和姓名权的认识和自我保护能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：相关法律法规的电子文档、新闻报道视频、学生肖像权案例资料。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、案例分析、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕肖像和姓名中的权利，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分合法使用他人肖像与侵权行为”、“姓名权在法律上的保护有哪些具体规定”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肖像权和姓名权的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解肖像权和姓名权的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人肖像权被侵犯的案例视频，引出肖像和姓名中的权利这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解肖像权和姓名权的法律定义、保护范围、侵权形式等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何维护自身肖像权和姓名权。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理姓名权纠纷”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解肖像权和姓名权的相关法律知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解肖像权和姓名权的法律知识，掌握如何维护自身权利。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据肖像和姓名中的权利，布置案例分析作业，要求学生分析案例，提出解决方案。

提供拓展资源：提供与肖像权和姓名权相关的法律条文、案例集等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究肖像权和姓名权的相关法律知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的肖像权和姓名权的相关知识，提高法律素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中华人民共和国民法典》中关于人格权的相关章节，特别是关于肖像权和姓名权的规定。

《网络安全法》中关于个人信息保护的相关内容，尤其是关于个人肖像和姓名的使用限制。

《未成年人保护法》中关于未成年人肖像权和姓名权的特殊保护条款。

《关于规范使用网络照片的若干规定》等规范性文件，了解网络环境下肖像权和姓名权的保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生收集与肖像权和姓名权相关的真实案例，如网络侵权、肖像权纠纷等，进行分析讨论。

（2）引导学生思考如何在实际生活中保护自己的肖像权和姓名权，如如何防范个人信息泄露、如何维权等。

（3）组织学生参观法律事务所、法院等机构，了解法律人士的工作内容，提高学生的法律意识。

（4）开展主题班会，让学生分享自己在学习过程中遇到的问题和收获，共同探讨解决方法。

（5）鼓励学生撰写关于肖像权和姓名权的论文或调查报告，深入探讨相关法律问题。

（6）开展辩论赛，让学生就肖像权和姓名权的保护问题展开激烈辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

（7）组织学生参加法律知识竞赛，了解更多与法律相关的知识，增强法治观念。

（8）鼓励学生关注社会热点问题，如网络暴力、个人信息保护等，学会运用法律武器维护自身权益。

（9）邀请法律专家为学生举办讲座，让学生了解法律在生活中的实际应用，提高法律素养。

（10）引导学生关注国际法律事务，了解国际间肖像权和姓名权的保护情况，拓宽国际视野。教学评价1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，包括书面作业和实践活动。书面作业如案例分析报告、论文等，要注重评价学生的逻辑思维能力、分析问题的深度和广度。实践活动如角色扮演、模拟法庭等，要关注学生的参与度和实际操作能力。及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进建议。

3.评价方式多样化：

采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂表现、作业完成情况等，旨在及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。总结性评价则在学期末进行，通过考试等形式，全面评估学生对肖像权和姓名权知识的掌握情况。

4.评价反馈：

对学生的评价要注重激励性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。评价反馈要具体、明确，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，帮助学生明确努力方向。同时，评价要注重学生之间的差异，尊重每个学生的学习特点。

5.评价工具：

使用多元化的评价工具，如学生自评、互评、教师评价等，确保评价的全面性和客观性。通过学生自评和互评，提高学生的自我反思能力和团队合作意识；通过教师评价，确保评价的专业性和权威性。

6.评价效果：教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。首先，我发现有些学生对于肖像权和姓名权的理解还不够深入，他们对这些权利在日常生活中的应用可能缺乏足够的认识。在今后的教学中，我打算通过更多的案例分析，让学生在实际情境中理解这些权利的重要性。

其次，我发现课堂讨论环节学生的参与度不高，可能是由于他们对这个话题的兴趣不够或者对讨论的形式不适应。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课尝试引入一些互动性更强的教学活动，比如小组辩论或者角色扮演，让学生在模拟情境中学习。

再者，我在讲解法律条文时，感觉有些学生显得比较迷茫，可能是因为法律条文较为抽象，难以理解。因此，我打算在未来的教学中，结合更多的实例，将法律条文与实际生活联系起来，让学生更容易理解和接受。

最后，对于作业的布置和批改，我发现有些学生没有认真完成，这可能是因为作业的难度或者与学生的兴趣不符。我会在接下来的教学中，更加注重作业的设计，确保作业既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国民法典》中关于人格权的相关章节，特别是关于肖像权和姓名权的详细规定。

-视频资源：《法治中国》系列纪录片中的片段，探讨公民个人隐私权的保护问题。

-实际案例：收集近年来因肖像权、姓名权纠纷引发的社会新闻或法律判例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，了解肖像权和姓名权的法律保护现状。

-要求学生思考案例中涉及的法律问题和道