2026秋季新学期师德师风专题培训校长讲话：校长念了一条家长微信红了眼眶

—PAGE1——PAGE2—2026秋季新学期师德师风专题培训，校长讲话：校长念了一条家长微信，红了眼眶——“老师蹲下来帮我系鞋带，我就放心了”！各位老师：上个周末，我手机里收到一条挺长的微信。是一位妈妈发来的，她说孩子回家跟她说：“妈妈，我们老师今天蹲下来帮我系鞋带了。”就这么一句话，这位妈妈说了一大段，中心意思就一个——“我放心了”。我当时看了好几遍，心里挺不是滋味的。说句老实话，蹲下来帮孩子系个鞋带，在我们看来算什么呢？可能连我们自己都忘了做过这件事。但孩子记得，孩子回家会讲，家长会因为这个“放心”。所以我就想，师德到底是个什么东西？它不是我们挂在墙上那些标语，不是我们写在方案里的条条框框，它就是孩子回家以后会跟爸爸妈妈说的那些小事。今天咱们坐在这里，不搞虚的，不念文件，我就想围绕“敬畏”这两个字，和大家说几句心里话。一、敬畏孩子记得住的事我们做小学老师的，面对的是一群六七岁、七八岁的孩子。他们有什么特点？他们记不住你讲了什么大道理，但他们记得住你蹲下来的样子，记得住你冲他们笑的那一刻，也记得住你皱着眉头发火的那个表情。我说的这个“系鞋带”的事情，就是最真实的例子。一年级的孩子，鞋带松了，自己不会系，站在走廊里低着头不知道该怎么办。你走过去，蹲下来，帮他把鞋带系好，这个动作可能只需要十秒钟。但孩子回家会讲，而且会讲得特别生动：“妈妈，老师是蹲下来的，不是弯腰的。”家长会记很久。反过来讲，你因为一个孩子上课走神，当着全班的面说了他一句“你怎么又走神”，这个孩子可能记一个学期。回到家他不会跟妈妈说“我上课走神了”，他会说“老师今天当着所有人的面凶我了”。所以我一直觉得，我们要明白一件事——我们的每一个举动，在孩子眼里都是放大的。你觉得无所谓的小事，在孩子心里可能就是天大的事。再说一件小事。有的老师批作业的时候，会在孩子做对的地方画个小笑脸，或者写一句“你今天有进步，继续加油”。你以为孩子不在意？我告诉你，低年级的孩子拿到作业本，第一件事就是翻看老师有没有在上面写什么。我亲眼见过一个二年级的小男孩，拿到作业本以后，把老师画的那颗星星用手指描了好几遍。你多写一句话，他能高兴一整天。这不就是师德吗？不需要什么大道理，就是你在作业本上多停留的那几秒钟。还有啊，下课的时候有孩子哭鼻子了。可能是跟同学闹了别扭，可能是课间跑太快摔了一跤，也可能就是想妈妈了。你把他拉到身边，问一句“怎么了”，帮他擦擦眼泪，或者就让他靠着你站一会儿，什么都不用说。这个动作，比你讲十节课的道理都管用。孩子回到家不会跟妈妈说“老师今天讲了什么知识点”，但一定会说“老师今天帮我擦眼泪了”。所以我说，敬畏孩子记得住的事，不是什么高深的要求，就是让我们在每一天的琐碎里，多留一点心。二、敬畏手里的那支笔这个“笔”，不光是我们批改作业的那支红笔，也是我们说话的那张嘴。我们手里的笔，落到作业本上，每一道批改、每一句评语，孩子是当真看的。你别以为低年级孩子不识几个字就看不懂，他们会拿去问爸爸妈妈，会凑在一起问同学，会反复琢磨。你写“太马虎了”，孩子知道你在批评他，心里是难受的；你写“再仔细一点，你可以的”，孩子感受到的是你在鼓励他，心里是暖的。同样一件事，换一种说法，效果完全不一样。我们有些老师批作业很认真，但评语写得太随意了，“重写”“太差了”这样的字眼，孩子看了什么感受？我们当老师的，有时候真得站在孩子的角度想一想。所以我想跟老师们说一个观点，不一定都对，但是我这些年慢慢琢磨出来的：好的老师，其实像好的司机。好司机不是技术多炫、起步多猛、超车多漂亮，而是能提前预判风险，该减速的时候减速，该踩刹车的时候踩刹车。我们教书也是一样，面对孩子的问题，不是反应越快、语气越重就越好，而是要能在情绪上头的那一刻，先停三秒，再开口。这三秒钟，可能就决定了一个孩子是受到教育还是受到伤害。我们批评孩子，一定要对事不对人。孩子作业没做完，你可以说“今天作业没完成，明天补上”，但不要说“你怎么这么懒”。前者是在说事情，后者是在给孩子贴标签。低年级的孩子分辨不了这么清楚，你说他懒，他就觉得自己懒，慢慢地就真的懒了。我们手里的笔和嘴，是能塑造孩子的，这个力量我们得敬畏。三、敬畏家长的那份托付每年九月一号，我在校门口站那么一会儿，看到家长把孩子送进来。有的家长笑着跟孩子挥手说“快进去吧”，但你仔细看，等孩子转身走进校门以后，好多家长没有马上走，他们站在那里往里看。那个眼神里面有什么？有忐忑，有期待，也有一点点不安。他们把一个活生生的、跟了自己六七年的小人儿，交给了我们。我们有时候会觉得，有些家长不好沟通，有些家长要求太多。讲真，换位想一想，如果是我们自己的孩子，每天离开自己八九个小时，在一个我们看不到的地方，我们会不忐忑吗？我自己的孩子上学那会儿，我有时候送完都会忍不住往学校方向多看两眼。所以家长的那些“啰嗦”，那些反复的询问，“老师，我家孩子今天中午吃饭了吗”“老师，他今天有没有被批评”，本质上不是不信任，是因为在乎。还有一件事我想说。放学的时候，家长在校门口接孩子，第一句话问的往往不是“今天学了什么”，而是“今天在学校开不开心”。各位老师，家长在乎的是什么？不是成绩，不是排名，是孩子在学校的感受。这个我们要想明白。我和大家分享一个我自己的体会。跟家长沟通的时候，先讲孩子的好，再讲问题。这不是什么技巧，是尊重。你上来就说孩子这里不好那里不好，家长心里一堵，后面你说的什么他都听不进去了。先说“这孩子最近上课比以前积极了”，再说“不过有几个地方需要我们一起关注一下”，家长愿意听，也愿意配合。我们和家长不是对立的，我们是站在同一边的。孩子是家长的全部，但也是我们的几百个之一。位置不一样，心态就不一样。但正因为这样，我们才更要理解那份托付的分量。四、敬畏自己的讲台最后我想说一点，可能有点跑题，但我还是想说。我们站在讲台上的人，自己得先站直了。什么意思呢？就是我们在要求孩子之前，先看看自己做到了没有。最基本的一条，不要把生活里的情绪带进教室。你今天早上跟家里人吵了一架，到了学校，看到孩子闹腾，火一下就上来了。这不是孩子的错，但孩子承受了你的情绪。我们都是普通人，谁都有心情不好的时候，但进了教室的那一刻，我们要把那些东西放在门外。你站在讲台上，台下面几十双眼睛在看着你。你的一举一动，孩子们都看在眼里。你答应了孩子“明天把你们画的画贴在墙上”，就得贴上去。孩子记着呢，你忘了，孩子不会忘。你不懂的问题，大大方方地说“这个老师也不太确定，我回去查一查再告诉你们”，没什么丢人的。不懂装懂，孩子早晚会发现，到那时候你丢的不是面子，是信任。我们教孩子要诚实，自己先得诚实。另外，我还想补充一点。我们有些年轻老师，刚来的时候热情很高，什么活动都想搞，什么比赛都想参加。这很好。但我怕的是什么呢？怕过了两年三年，热情退了，慢慢就懈怠了。上课铃响了才从办公室晃到教室，下课铃一响就收拾东西走人。批作业开始图省事，评语也不怎么写了。一个老师变成这样，不只是他自己的事，是那个班几十个孩子的事。所以我说的敬畏讲台，也包含了敬畏这份职业，对得起每天走进教室的那群孩子。讲台不大，但它承载的东西很重。我们每天站在上面，面对的不是一个班级、一群学生，而是一个个家庭最珍视的人。我们怎么站，孩子们就怎么看这个世界。回到开头那条微信