傅雷家书两则知识点梳理

7、傅雷家书两则

一、课前自学

(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。

谀词：谄媚的言辞，奉承的话。

扶掖(y6)：搀扶：提携。

衲(rui)凿：比喻不调你，格格不入。

大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。

廓(kud)然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

重蹈覆辙(zhe)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。蹈：踏；覆：翻；撤：

车轮辗过的痕迹。

涕泗(si)横流：眼汨和鼻涕流了满而,形容悲伤或感动的程度极深。

自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。自知：自己了解自己；明：看清

事物的能力。

气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。形容，气势或怒气很盛。

刻骨铭(ming)心：比喻牢记在心上，永远不忘。

(二)知识积累

1.关于作者

傅雷(19081966)，翻译家、文艺评论家。上海市南汇人。他的译作《傅雷评文集》共

15卷,翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至

1966年6月的186封书信,最长的一封长达7000多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、

期望以及对国家和世界的高尚情感，时人们的道德、思想、情操、文化修养的癌迪作用既深

旦远,成为一本优秀的青年思想修养读物,素质教育的经典范本.

2.本文写作背景

这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。第一封家书写于傅聪晴神消沉之时。1954年9月

22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大,情绪低

落的情形。第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。

3.关于父爱或母爱的名言

①父母的心是儿女们感情的温度表。

__老舍

②母爱是世间最伟大的力量。

---米尔

③母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼•罗兰

二、教学目标

1.了解书信的写作格式。枳累字词,理解个别句子的深层含义。

2.理解作者对人生的深刻体验,理解家书的内涵。

3.学习用恰当的语言表达自己情感的方法。

三、课时安排

2个课时。

四、教学活动

第一课时

(-)导入新课

父母是孩子的第一任老同孩子的成长离不开父母的关心和鼓励。《傅雷家书》字里行

间充满了傅雷先生对儿子的挚爱、期望，是一本优秀的青年思想修养读物。今天我们一起学

习《傅雷家书》两则。

（二）基础练习

1.《傅雷家书》的作者是傅雷（姓名），他是翻连家、文艺评论。

2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

以（yU）词扶世（芝）杷（rul）凿相ql（契）皿（颓）废

凭diGo（吊）刻骨ming（铭）心涕si（泗）横流kud（廓）然无累

（二）研习课文

1.整体感知，理清思路

（1）傅雷这两封家书分别针对儿子傅聪什么情况写的？从中可以看出傅雷希望儿子成为

一个怎样的人？

明确：分别针对儿子傅聪消沉苦闷和欣喜成功的情形来写的。希望儿子做一个坚强的人，

无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

（2）这两封家书在语言风格和情感表达上有何不同？为什么会这样处理？

明确：前者如和风细雨，款款相慰：后者则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满

感情。因为两封信写作背景不同。

（3）这两则家书表现了傅雷怎样的思想感情？

明确：表达了傅雷对人生的深刻体悟,对儿子的殷殷期望；展现出傅雷对儿子的舐犊之

情，对音乐艺术的具切感受。

2.句段品读

（1）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（提示：注意课文

中运用的比喻和引用的故事。）

明确：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷

的对象：二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对

情绪跌宕的.建议。

（2）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

明确：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析,

吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

说明控制情绪的必要。

（3）“我以前在信中和你提过感情的,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当

然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心

怀。”“对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的心怀？

明确：就是要控制情绪，用“过来人”的心境去看事情：凭吊古战场时，不会像当初那样

身不由己。只余下万千感慨，苍凉而平静，浓郁而超脱

第二课时

（一）复习旧课

《傅雷家15两则》是傅雷接到傅聪的信后的I可信中，这两封信的主题各是什么？

明确；第一封信，如何面对挫折；第二封信，如何对待成功。

（二）句段品读

】.第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，伸雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么

样的感^青？

明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

明确：傅雷作为父亲，亳不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的

激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣

誉而激动。

3.傅聪的成功，使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写

了什么？

明确：他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅照面对掌声、赞美的冷静。

4.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出怎样的希望

和建议？

明确：希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，

中华民族是一个具有诗人灵魂的民族,因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

（三）探究质疑

1.在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封

信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？

明确：关于“坚强”的解说：第一封信中”一个人惟有敢于正视现实，正视错误,……越

来越坚强”；第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能

坚强，我就一辈子放了心！”

2.“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩了•不向父母诉苦，没有谁可诉苦。

我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢？"你钱成作者的观点吗？为什么？

明确：略

一、课前自学

（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

忐忑（tdnt6）形容心神不定。

一年（pou）黄土：现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。

化为乌有：指变得什么也没有。乌有，虚幻，不存在。

无与伦比：没有什么能跟它相比的。伦，类。

怒不可啰（e）：愤怒到不能遏制自己的情感。

（二）知识积累

1.关于作者。

苏施姆林斯基（1918197C）,苏联教育实践家和教育理论家,他从17岁即开始投身教育

工作中，在中学执教35年。在从事学校实际工作的同时，进行教育理论问题研究。代表作有

《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基》里。

2.关于爱情的诗句。

（1）在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。

——白居易

（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

一—李商隐

（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

一_秦观

（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——柳永

二、教学目标

1.识记文中重点字词，品味文中个别语句的含义。

2.体会运用小故事阐述抽象道理的方法。

3.r解爱情的本质，树立正确的爱情观。

D.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

阅读材料，回答问题。

给女儿的第五封信

苏霍姆林斯基

亲爱的女儿：

我想再重复一遍：女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正的人的强大力量。我

一千次地确信，女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神财富、高尚的思想、美好的心灵、忠

诚和信任。你问我，怎样才能成为爱情的主宰者呢？怎样才能在爱情中表现出智慧和勇敢精

神呢？这种力量的源泉在哪里呢？

女孩、姑娘、孩子的母亲应当吸取这一真理，即爱情是一种责任。首先是尽责任，然后才

能获得快乐,包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负有很大责任。我认为教育

的重要规律在于：在学校和家庭里要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的

精神。要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人一一同

志、父母、教师和“陌生者”的精神生活中引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负

和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。不能使一个刚进入校门的小孩子、少

年和青年人安然地睡大觉，应当让他们懂得，由于自己不慎重的.态度，会给他人的心灵带来

痛苦。亲爱的女儿,这就是我上边所说的创造爱情的力量。

在一个人身上创造这种力量,需要另外一个人,而他在精神上应当是更坚强、更丰富，心

地更无私的。每一个人同时也应当成为自我教育者。一个善于明智而勇敢地去爱的人必须善

于了解与自己共同生活的人，对他内心细微活动作出回应。只有一个感情细腻的、敏感的、

知心的、善良的人，才能成为一个真正严格要求的，对邪恶不妥办、不留情，对轻浮思想、精

神心理的奴性和卑鄙行为不容忍的人。

人人相互负责任的精神一一应当充满学校生活的整个环境，关于这一问题，以后有机会,

我再给你写信。

2.怎么理解“女人在爱情上是主宰者”这句话？（25分）

答：______________________________________________________________________

3.“这就是我上边所说的创造爱情的力量。”一句中“这"指代什么？（25分）

答：______________________________________________________________________

4.作者认为,责任心的养成要通过哪些方式来完成？（25分）

答:________________________________________________________________

《致女儿的信》参考答案：

（-）1.tdnteydnzhu伦杯逼2.惑涉勃乌奈宗

（二）⑴玛丽娅“什.么叫爱情”

（2）

次数上帝来的时间上帝从人的眼睛中看到的东西上帝的反应

刚过一年不理解的美和从未见过的力量、爱情光迷感不解，惊慌不

第一次

己；后勃然大怒

第二次五十年后无以伦比的美和更大的力量、忠诚怒不可遏

三年以后充满忧郁和悲伤的神情、不可理解的美和久久凝视，深沉地思

第三次

力量、心灵的追念索着离开

<3）这三者有着密切的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不

背叛，相濡以沫，7k不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“心

灵的追念”

2.（1）在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重.和机智，才能和谐相

处、创造幸福。（2）这意味着爱情的力量征服了上帝。（3）采用了议论的表达方式。

结尾揭示爱情的真谛，点明并深化了主题。

3.（1）为了展示爱情内涵的丰富，揭示爱情的伟大力量。（2）因为真正的爱情远远

高于生理的需要，它包含的充电的情况下有一格电、“心灵的追念”等人性的光辉,是人之为

人而不是动物的根本标志。

随堂抽测题

1.D

2.女人是教育男人成为真正的人的强大力量。女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神

财富、高尚的思想、美好的心灵、忠诚和信任。

3.要让他们懂得，不论在什么地方，都要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活

而负责的精神。

4.互相教育，自我教育。

致女儿的信（教案）

一、课前自学

（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

„（tdntd）形容心神不定。

一外（pou）黄土：现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。

化为乌有：指变得什么也没有。乌有，虚幻，不存在。

无与伦比：没有什么能跟它相比的。，伦，类。

怒不可避（e）：愤怒到不能遏制自己的情感。

（二）知识积累

1.关于作者

苏霍姆林斯基（1918797C）,前苏联教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教

育工作中，在中学执教35年。在从事学校实际工作的同时，进行教育理论问题研究。代表作

有《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基》里。

2.关于爱情的诗句。

（1）在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。

----白居易

（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

一一李商隐

（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

----秦观

（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——柳永

二、教学目标

1.识记文中重点字词，品味文中个别语句的含义。

2.把握课文内容，体会运用小故事阐述抽象道理的方法。

3.了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

三、课时安排

1个课时。

四、教学活动

（一）导入新课

“爱情”是多数人都关心的话题，前苏联教育家苏霍姆林斯基通过•个童话对“爱情”

作了通俗易懂的阐述，下面让我们一起来学习《致女儿的信》一文。

（二）基础练习

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

（tdntd）繁简（ydn）住立（zhCi）—p6u（杯）黄土怒不可6（遏）

2.将下列四字词语补充完整。

迷惑不解遗世未深勃然大怒化为乌有无可金河传定接代

（三）整体感知，理清思路

朗读课文，回答下列问题।

1.填空：

作者借用祖母玛丽娅所讲的童话故事,对“什么叫爱情”的问题深入浅出地进行了解释

与阐述。

2.填写下表:

次数上帝来的时间上帝从人的眼睛中看到的东西上帝的反应

刚过一年不理解的美和从未见过的力量、爱情先