高考语文复习备考：如何读懂散文 讲练

高考语文复习备考：如何读懂散文讲练

一、读懂步骤与技巧

1.关注标题，揣摩文意

从题目“……”来看，……是作者行文的线索，文章围绕着“……”来

写，标题是否概括了文章的主要内容；从题目是否可以看出散文的类

型（叙事散文、写景散文、抒情散文、说理散文），题目是否暗含了

作者怎样的情感或者怎样的主题。

2.观察首尾，整合信息

文章以什么来开头，明确了全文的写作内容或者确定了全文的怎样

描写、叙述的角度,开头在结构卜和读者卜又有着怎样的作用C结尾

段写了什么内容，以“……，，作结，是否首尾呼应，是否卒章显志，是否

升华或深化了一个……的主题。

3.综合层意，概括文意

将全文标上自然节序号（如果没序号的话），扫描全文反复出现的关

键词句和作者议论抒情的语句，分析每层层意，然后给全文划分部分，

高度概括每部分的大意U

然后点出散文的线索，高度概括全文大意并概括全文的主旨，特别

是指出作者的创作意图，以及此文的现实意义。

二、典型题例

阅读下面的文字，完成后面的题目。

建水记团（之四）

于坚

①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色

的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，

高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县

志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、

洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎阵门，穿过拱形的门洞

进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的

仪式感，似乎“仁者人也''是从此刻开始。

②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩

天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。

一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞闰流丹、钩心斗角、楼

台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、

旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以

喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷

千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听

春雨，深巷明朝卖杏花'’那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，

这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真----正挑着

一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免

精神为之一振，先去买几个来解渴。

③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，

俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……

令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临

安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面

当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，

晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，

叫人望一眼就口水暗消，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条髡坐

下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿

是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来

一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入

口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。

④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那

郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在

某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之杳，环顾却是老墙。墙头上挂着

一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找

到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，

巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷

是大片空白，电1子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽

的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个

荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公

里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物

性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无

姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、

杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、

兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善

男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环

肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……

此起彼伏，鳞次栉比。

⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的

祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一

位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建

水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、葛笋、茄子、

青椒、豆腐、毛豆、肉糜、差瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔

向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱

飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安

装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经

过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳

光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井

中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。

(有删改)

【注】建水：县名，在云南省，旧称临安。

读懂步骤范例：

1.关注标题，揣摩文意

从题目“建水记”来看，作者试图在古代文化和现代汉语之间搭建一

座桥梁，生动呈现云南古城建水的过去、当下和未来。

2.观察首尾，整合信息

文章以“看明广开头，确定了全文的描写角度，即以一个导游者的视

角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。结尾段写归家，提

及，，曾祖父，，，，祖母，，，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代

代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。

3.综合层意，概括文意

(1)文章第①段从城外的临安车站写起，第②段开始“进入城门”，第

③段写街面上的“临安饭店”，第④段描写“临安饭店后面''的市场，第⑤

段写绕过曲曲弯弯的小巷，推开门，回到天井，作者为我们展现出一

幅建水城的生活图景。

(2)这篇纪游散文采用时间和空间线索行文，描写了建水城的建筑、

饮食文化和人们的精神面貌等，将建水城同时置于历史文化传承与当

下日常生活中来描写，表现了建水城经久不衰的活力，赞扬了建水城

对传统文明的传承。

童谣岁月长

唐毅

①回老家逢着儿时秋.伴，讲起孩提时代的“玩”，回忆再三，一些似

已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。

②小伙伴之间，做游戏、讲故事，是必不可少的，在一起“唱‘'童谣

的时候也多，也很有趣。至今还记得一些，如《打电话》：“喂喂喂，

打电话，问你的幺妹嫁不嫁。嫁给我，我不要，嫁给别人我要告。''已

经忘了是怎么学会的，当时也不知道“嫁”的含义。但很好听，童声清

亮，抑扬顿挫，韵味十足。

③在我的老家，童谣并不是“唱”，而是念，但又近乎唱，很特别。

通常情况下，小孩子唱的童谣是由成年人教的，谁教呢？妈妈是最好

的老师，其次是外婆。小孩子对长辈的依恋，大概也是从童谣开始的。

譬如有一首：“摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆桥在哪里呢？不知道。小

孩子唱着，想象里也一定有一座古老的桥吧。

④我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童谣。但别

的孩子有外婆，我可以跟着学，或者别的孩子学会之后，听他们唱一

遍，我也就会唱了。如“老天爷，快下雨，保佑娃娃吃白米”。或者，

有时回家，拉着爸爸妈妈的手，拉过来又推过去，做“拉锯”的游戏，”拉

锯，还锯，外婆门前耍把戏；请孙孙，去看戏，没有好吃的，青菜萝

卜也可以每每说到汉里，我就特别想念从未见过面的外婆。

⑤童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。有时,想起儿

时玩过的游戏，讲过的话，仍禁不住笑。毕竟真实地拥有过，谁不是

从天真无邪的童谣里走过来的呢？回忆真有意思，可以把那些美好的

童真在心里重演一遍，暂时拉近距离。有一首北京的儿歌，是这样的：

“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要跑妇儿干嘛啊？——点

灯说话儿，吹灯做伴儿。”这同故乡的那首《打电话》似有异曲同工之

妙，这大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。

⑥周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的，并且批评大人常常看不

起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。小孩子的创造力也是很

惊人的。不可否认，有的童谣肯定是小孩子自己想出来的，或许经成

人润饰过，但其“著作权”是不容一笔抹杀的。

⑦在清代，有人编过一本书叫《天籁集》，所载内容都是出自儿童

之口。许是取其诵声有如天籁，是世间最最质朴的语言。后人有跋语

日：“万木响刁调，扁舟一叶飘。两间自天籁，千古乃童谣……”

⑧现在读到一些韵味隽永的儿歌，为了不致忘记，就要用笔记下。

也真有些无奈，童谣的流传，原本是用口的，童年时候，哪里需要用

笔呢？长大了，在这方面真不中用。中国的民间文学，多是以口授的

形式流传的。童谣也属于民歌的一种。可现在一些严肃的新诗，常常

不如童谣有意思。比如《过横塘》：“月光光，照河塘。骑竹马，过横

塘。横塘水深不得过，娘子牵船来接郎。问郎长，问郎短，问郎此去

何时返？”像唐诗，像宋词，像元曲，更像一首好的白话诗。

⑨成年的岁月里，童谣总是让人思考，却再也记不清楚，也念不出

曾经的“味道”。我的童谣，似乎还停留在故乡的草丛间。

⑩不过，故乡是永远也忘不了的。但那童谣的岁月，仿佛是真的渐

渐远去了。

（有删改）

读懂步骤范例：

1.关注标题，揣摩文意

“童谣”是行文的线索，文章围绕“童谣”展开，标题概括了文章的主

要内容；“童谣岁月长”突出文章中心，暗含作者情感，即对过往岁月

的怀念、对远去的童谣的留恋以及对故乡的眷恋之情。

2.观察首尾，整合信息

文章开头以回忆童谣时”一些似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来''写

起，结尾以“但那童谣的岁月，仿佛是真的渐渐远去了''收束，首尾照

应，表达出作者对美好童年岁月的喜爱之情和对往事渐行渐远的留恋

之意。

3.综合层意，概括文意

全文共十段，可分为三层:

第一层（第①段）：日回老家与儿时伙伴讲孩提时代的趣事，引出对

童谣的回忆。

第二层（第②〜⑨段）：叙述孩提时代童谣的特点以及童谣给"我''带

来的思考。

第三层（第⑩段）：以童谣渐行渐远作结，表达出对失去童真生活的

惋惜和对故乡的思念之情。

这篇文章以童谣为切入点，回味孩提时代的童真生活，表达出对童

谣的喜爱之情；对于童谣在成年岁月中逐渐消失的现实，作者表达出

了一种无奈和惋惜之情。文中引用了大量的童谣，既丰富了文章的内

容，又突出了童谣的趣味性，引起读者的阅读兴趣，同时也增强了文

章的乡土气息。

三、题型训练一：

江南的春天

陈荣力

①持续的阴雨，让江南的春天有点如蜘来迟。

②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感

到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾

畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大

片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；

田野有河流蜿蜒、田胜阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下

班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早

上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向

我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕正是仲春稻秧鹅黄

半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、

每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，

身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，

咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田

野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而

驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。

③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙

下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春

天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活

力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。

④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力

地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和

惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外

几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有

建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广

袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头

一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈

浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，

掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的

大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。

⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江

南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你

肯定会为这种说法感到羞愧的。

⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南

春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了

一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。

⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这祥的丰富多彩和缤纷烂

漫，也洋溢在人世间。

⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明U区的一所小学

看望“结对,，几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，

而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那

位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，

刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向

老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追

了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚

到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。

刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映J红，

因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。

⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟

在快乐地明啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春

天有点如姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都

各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！

（选自《人民日报》2019年3月27日，有删改）

读懂步骤参考：

1.关注标题，揣摩文意

从题目“江南的春天’来看，此文是一篇写景散文，主要的表达方式

为描写，兼有记叙、抒情和议论。全文的写作内容为春天，并且为江

南的春天。所以一定会写到江南独有的春景，表达对江南春景的喜爱

和赞美之情。作者围绕“江南的春天”来写，写了自然的春天、天人合

一的春天和美好心灵的春天，表达了作者的独特感受。

2.观察首尾，整合信息

文章以“持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟”开头，写出了江

南春天连绵多雨的特点，也体现了作者对春天憧憬与期盼之情，引出

了我对美好春天的回忆。结尾段又写至『'江南的春天有点姗姗来迟”，

首尾呼应，结构完整。但是作者又描写到太阳、玉兰花、小鸟、紫薇

等景物，说明春天终会来的，幸福的生活、美好的前景就在我们的眼

前，升华了散文的主题。

3.综合层意，概括文意

(1)文章共有九个自然节，前三节为第一部分，中间三节为第二部分，

最后三节为第三部分。第一部分的主旨句是“声音，春天的声音，也成

为我真切认知春天的第一个关键词”，写的是声音的春天；第二部分的

主旨句是“华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作”，写的

是天人合一，人与自然和谐统一的春天，通过色彩来感知的；“春天是

丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢

在人世间"点出了文章最后部分的内容。结构特点体现在文章将景、人、

事融为了一体，先写具体的春天再写抽象的春天，由具体到抽象，层

层递进，叙述思路清晰。

(2)这篇写景散文以“江南的春天”为线索行文，描写了江南春天的蛙

鸣声、油菜籽花的金黄的色彩、小女孩的送花答谢等，采用了递进式

的结构，表现了江南春天的蓬勃生机和活力、瑰丽和雄奇，表达出对

春天“丰富多彩、缤纷烂漫”的赞美之情，也写出了江南女孩知恩图报、

美好纯洁的心灵给“我”的感动和震撼。

题型训练二：

老屋后的槐花树

白莹

不知不觉间，又到了槐花飘杳的季节。干枯的渭河河道边上种满了

洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，

挂满了洋槐枝头。风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味

蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。

在这个又是槐花飘杳的季节里，闪闪跳动着的那一个个场景像电影

倒带一般浮现在了我的眼前。那黑漆的木门，长长的巷子，厚实的土

墙，小小的院子，随风微动的秋千，高高的桑树，屋后的洋槐，那个

扎着羊角辫的女孩……

老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可

爱的风铃挂满枝头，推曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳香，在

这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶

便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐角落找好地

儿，支起长梯子，爬上房顶。低的地方就顺手折下，高的地方就用奶

奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地就拧断槐树

枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串摺下，放进竹

筛子，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，

大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，

想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆给

你蒸熟再吃。”

奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干

面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花，奶奶说，这样

做出来的槐花筋道，入味。麻利地备好一切后，奶奶便坐在风箱前“呼

哧呼哧”地煽起风箱，我则趴在她腿上，手里拿着偷偷藏起的还未盛开

的槐花吃了起来。奶奶和蔼地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，狗娃

多吃些。''我则咯咯咯地笑了起来，杳甜的槐花早已下肚。

随着我一年年长大，绑钩子的竹竿也越来越长，老屋后头的槐花树

也越长越高，但是可以够到的槐花越来越少，只因年复一年树枝低的

地方经常被折断，时间一长，低的树枝都折没了，高的慢慢够不着了，

槐花越来越少了，奶奶额头的皱纹也越来越多了。记得有一年五一放

假，馋嘴的我迫不及待地回到家，嚷嘿着要吃槐花麦饭。那时已至五

月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，很

是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二

天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边找到一棵槐树，花已经开

得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……我美美

地吃了一顿槐花麦饭，跟奶奶诉着多日不见的思念，说着学校里的新

鲜事，给奶奶洗洗头发，擦擦身子，剪剪指甲，给奶奶说好哪个药什

么时候吃，吃多少，反反复复叮嘱着。她不停地点头：“狗娃，你去吧，

在学校要好好学，下回放假了再看婆。”

离家的日子里，思念越深，乡愁便越浓，心中总有藕断丝连般的牵

挂，离家的梦境里，总有奶奶坐在旧藤椅上的身影，她依旧顶着淡蓝

格子手帕，穿着斜襟子粗布衣服、蓝色裤子、黑布鞋，拿着旧蒲扇，

对着我笑，面孔慈祥，嘴里念着曾经哄我入睡的口婆：“马蹄杠，红杆

杆，额是额婆滴心坎坎，额婆把额打一把，额把额婆卖了去，额爷回

来要额婆，一斗养麦换两个”梦醒后，只留下清泪两行，再也吃不

到奶奶做的槐花麦饭了。

近几年来，吃槐花麦饭的心境大不如从前，自己虽然也买来做，但

总觉得缺些什么。如今，又是槐花飘杳李，街上卖槐花的小贩估计也

多起来了，今日，随同事去推了些来，看着如同当年一样奶白色的槐

花，心里五味杂陈，当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑，盛槐花的竹筛

子依旧孤单地挂在门檐上，蒸槐花用的荆耙，麦桔结的席子、大铁锅、

木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面沾满了灰，挂满了蛛网，物件都

在，可蒸槐花的人却今生再难见。

今日入夜，会不会梦见槐花开满了老屋，父亲站在梯子上钩槐花枝，

其他人说笑着推槐花，奶奶笑眯眯地看着我：“狗娃，婆给你蒸麦饭，

你等一哈。”

我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈的香甜渗

入心底，就如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。

（有删改）

读懂步骤参考：

1.关注标题，揣摩文意

从题目“老屋后的槐花树”来看，此文是一篇叙事散文，全文应以“老

屋后的槐花树”为线索行文，写出了对故乡，对过去(童年)的美好问

忆，温馨芬芳如槐花的香味。标题意蕴丰富，极其富有诗意，满载着

作者对童年的回忆，寄托着作者对故乡和亲人浓浓的思念之情。

2.观察首尾，整合信息

文章以“不知不觉间，又到了槐花飘香的季节”开头，照应题目，引

出对故乡槐花的描写，通过写形态各异的槐花挂满枝头，甜香迷人，

引出“我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树”，文章由现实自然

过渡到旧日时光，引出下文对故乡和亲人的回忆，吸引了读者的阅读

兴趣。结尾段写至IJ“我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，

浓烈的香甜渗入心底，就如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿”,

首尾呼应，结构完整。虽然槐花味没变，但是时过境迁，物是人非，

人的心境已经截然不同，含着淡淡的伤感和无尽的思念之情，深化了

散文的主题。

3.综合层意，概括文意

(1)文章共有九个自然节，前两节为第一部分，三、四、五、六节为

第二部分，最后三节为第三部分。第一部分由现实的槐花飘香的景色

勾起了作者对家乡老屋、槐花和自己小时候的美好回忆，引起下文。

第二部分主要通过对父亲折槐花，奶奶给我做槐花麦饭的回忆，以及

我离家之后梦境中对奶奶的回忆，写出了浓浓的亲情和幸福美好的童

年时光。最后一部分由回忆又回到了现实，叙述了吃槐花麦饭的心境，

描写了老屋里的老物件，流露出物是人非的感伤。

(2)这篇写景散文以“老屋后的槐花树”为线索行文，现实、回忆和梦

境交织，叙述了童年时父亲钩槐花、奶奶给我做槐花麦饭的往昔故乡

生活，表达了作者对物是人非的感慨，对故乡和亲人的浓浓的思念之

情。

题型训练三：

老屋•父亲

李翰

父亲走了以后，老家临街的两间平房，屋顶也披离下来。毕竟有三

十多年房龄，风雨侵蚀，那些桁条、椽木，也都渐渐走到了生命的尽

头。父亲买下这块宅基地的时候，也就是两间白灰小瓦的平房，年深

日久，显得破破烂烂。父亲看中的，主要是屋后的一大片荒山。读书

人似乎都有个陶渊明情结，父亲是早年的大学生，在那个年代算是高

知了。有一方自家的天地，既给子孙留下恒产，可以种种花草，养些

鸡鸭，闲暇时安静地读书喝茶这块地，最宜作他的归田计。

父亲脱手服足，前前后后差不多忙活了六七年，盖起了两层砖混小

楼，搭建了两间平房。

原宅高耸的古砖院堵，青铁皮的实木大门，都还保留着，整体看起

来，颇有几分气象。父亲又种上竹子、香棒、蜡梅，以及桃、杏、梨、

枇杷等果树，沿着屋基脚，则栽种了一簇簇月季。

每年春天，都是从竹外的杏花开始。粉薄的花瓣，透射着阳光或露

水，蜜蜂也忙碌起来，小狗则绕树追逐着它毛弹茸的短尾。杏花败，

桃花开，一场雨后，竹笋悄悄钻出地表，杳椿在枝头探出新芽。我们

用长长的竹篙，绑上铁丝钩，咔嚓，咔嚓，香椿芽一朵朵掉下来，青

莹润泽。弟弟从鸡窝里摸出几枚刚下的鸡蛋，母亲捏着鸡蛋，在锅沿

上一磕，两指一掰，鸡蛋便在油锅里发出声响。煎到五分熟，加入香

椿茅，一股说不出的清香，立刻从厨房弥漫开来。

春暮夏初，月季绕着屋角绽放，熏得人犯困，天也渐渐热起来。街

坊有位退休的房老师，总来我们家纳凉。他写得一手好书法，还能作

诗。他一边写，一边哼唱着，都写好了，再摇头晃脑，用他那枚阳腔

从头到尾高声吟诵一遍。父亲很喜欢和房老师往来。一副“室雅何须大，

花杳不在多''的楹联至今还挂在家里。

房老师在20世纪90年代中期去世，父亲很是伤感。大概也就是那

时父亲开始学写古诗。王力的《古代汉语》中有介绍格律诗写作的内

容，有关平仄、声韵的书页，因经常翻阅，纸张尤为黯黑。渐渐有一

些诗友来往，父亲必引进家里，听人家夸他的院子，称赏彼此的诗作。

待客人一走，父亲便任情评鹭起来，这个人用词俗，那个人多处出律，

总之，都不如他的诗好。

大学一、二年级，我经常收到父亲的家书，慰勉学业。那些信文给

给的，我仿佛能看到他写信时陶醉的神情。后来读到《围城》里方避

翁写日记，不禁莞尔。读研时，我遇到生活中的种种困扰，还是习惯

回老家休整，在那里汲取力量和信心。推开老宅厚重的铁皮木门，见

到父亲坐在窗前，桌子上的那茶升腾着热气，立时觉得笃定、安宁。

父亲见到我，眼睛便会亮起来，整个人也松弛、舒展开来，似乎屋子

一下子变暧和了。

我自离家读书，每次回来都待不了几天。父母守护着老屋，在我看

不到的时光里慢慢变老。6月24日，周二的凌晨，母亲打来电话，父

亲走了。

我的山塌了。

他走得静悄悄的，除了亲戚与生前好友，除了庭前垂头饮泣的吊兰，

没有人关注到他