英语人教PEP版四年级上教案Unit 6　Meet my family

Unit6Meetmyfamily!第1课时【教学目标】1.能够理解Let'stalk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情境中恰当运用句型Myfamilyhassixpeople.和That'sonlyfive.。3.能够完成Let'scount的活动,巩固运用所学句型Howmany…aretherein/on/nearthe…?。【教学重难点】1.能够理解Let'stalk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够正确运用“Howmany+可数名词复数+arethere…?”对数量进行提问。3.能够完成Let'scount的活动,巩固运用所学句型Howmany…aretherein/on/nearthe…?。【教学方法】1.情境教学法教师利用全家福和学生一起介绍自己的家人:Thisismymotherandthisismyfather…。根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。2.问答教学法同桌两人一组,根据自己的学习用品进行问答练习,如:—Howmanybooksarethereonthedesk?—Therearefive.这样增强了学生学习的兴趣。学生在一问一答中不但巩固了单词,而且熟练掌握了句型“Howmany+可数名词复数+arethere…?”。学习效果很好。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.读课本第56页的对话,回答教师的问题Whatisheruncle?Isherauntanurseorafootballplayer?,同时回答Doyouhaveanuncle?Whatishe?。2.根据实际情况回答问题:Howmanyboysarethereinourclass?Howmanygirlsarethereinourclass?3.唱歌曲Ilovemyfamily教师播放三年级下册第二单元的歌曲Ilovemyfamily,学生一起跟唱。通过这首歌曲复习之前已学过的家庭成员的名称,如:father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister等。4.拓展family教师问学生“family”代表什么,告诉他们一个容易记住这个单词的方法,即family=fatherandmotherIloveyou。Step2:Presentation1.讲授Let'stalk教师呈现自己的全家福,师生对话示例如下:T:Thisisaphotoofmyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?S:Five.T:Yes.Myfamilyhasfivepeople,myparents,myhusband,mybabyandme.学生跟读parents和baby,并根据照片理解其意思。教师呈现Amy的全家福,告诉学生Amy'sfamilyhassixpeople.。学生数了一下,说Dad,mum,sister,babybrotherandAmy.Fivepeople.。教师引导学生说句子Right,that'sonlyfive.。教师继续说Andalittlepuppy!。学生打开课本第58页,学读Let'stalk中的对话。2.玩Let'scount的游戏教师呈现Let'scount部分的图片,同桌结对完成活动。两名学生分别针对图中展示的细节进行提问,如:Howmanybirds/flowers/antsarethereinthepicture/…?学生之间进行问答。Step3:Practice1.活动学生拿出各自的全家福,在四人小组内相互询问各自家庭的情况,并陈述具体有哪些成员,运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas…。2.学生分组或分角色朗读对话,然后两人结对练习对话。熟练后表演对话。3.玩游戏Howmany…?学生两人一组,利用教室里现有的物品进行询问,如:Howmanylightsarethereintheroom?Howmanychairsarethere?Howmanydesksarethere?在一问一答的游戏中巩固howmany的用法。Step4:Consolidationandextension1.做调查教师在黑板上画一张调查表,请学生在四人小组中展开调查。教师请几名学生把采访到的同学家的人数说出来,并在对应的方格内打钩。NumberNamethreefourfive……2.让学生根据自己家的实际情况,自编一组新对话。3.学生表演新编的对话。Step5:Homework课后采访朋友,问Howmanypeoplearethereinyourfamily?。[成功之处]本课时的对话教学主要是让学生掌握句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?,以询问家庭成员的数量,并懂得如何回答。充分利用Let'scount提供的场景图,让学生大量操练howmany句型。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。[不足之处]对于单词people和howmany的基本含义和用法在课前没有给学生做太多的铺垫,有的学生不理解句子。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。[再教设计]教师可以设计一个数数活动,比如:onepeople,twopeople,threepeople,…,让学生能够在数数中理解people的数的变化。第2课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课时的词汇:parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。3.能够完成Let'splay中的手偶活动。【教学重难点】1.掌握本课时的词汇:parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。【教学方法】1.直观教学法教师利用图片把名词(词组)parents,cousin,aunt,uncle,babybrother展现给学生,跟学生一起学习它们的拼写和读音,这样使英语的学习过程更具趣味性。2.游戏教学法学生根据Let'splay中的活动方式,在手指上画出自己的家人,并用英语把他们介绍给自己的同桌。这样不但充分调动了学生学习的积极性,而且让学生熟练掌握了所学的单词和词组。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.表演Let'stalk中的对话。学生表演上节课所学的Let'stalk中的对话。Step2:Presentation1.讲授Let'slearn通过对话表演,学生记起上节课所学的两个词汇parents和babybrother。接下来教师出一个谜语,让学生猜:Let'stryariddle.Thereisaman.He'smyfather'sbrother.Whoishe?。学生根据常识回答:叔叔。教师引出新词uncle,学生学读单词。教师拿出一张姑父和姑姑的照片问Who'sshe?,引出单词aunt。学生逐个读aunt。教师出示另一张有叔叔、婶婶和他们孩子的照片。于是,教师介绍Thisismyuncle.Thisismyaunt,andthisistheirson.Heismycousin.。在此介绍西方的称呼习惯,中文里的舅舅、姑父、伯父、姨父等年长一辈的男性家庭成员按英语国家习惯一律称为uncle,而舅妈、姑姑、伯母、姨母等年长一辈的女性家庭成员则一律称为aunt。2.玩Let'splay的游戏本游戏有两种操作方式:(1)让学生在纸上先画出手掌轮廓,再在手指肚上绘制家庭成员头像图,然后向同桌介绍Thisismy…He/Sheis…。(2)请学生直接在手指上绘制家庭成员的头像并介绍。Step3:Practice1.游戏:闪电快手教师将五张单词卡的正面朝外贴在黑板上,男女生各派一人作为代表走上讲台。教师说出一个单词,如:parents,学生立刻拍向该单词卡,速度快的为胜。2.游戏:你说我画教师让几名学生走到讲台上,教师说出指令,几名学生在黑板上画画,其他学生在练习本上画,如:Thisismybabybrother.。看谁画得好。Step4:Consolidationandextension活动:家谱树游戏教师请学生利用Let'splay中的简笔画,画出自己的家谱树,并介绍Hi.Meetmyfamily!Thisismy…。Step5:Homework用英文向父母介绍家庭成员的称呼。[成功之处]本课时是词汇课,学生比较感兴趣,尤其是手偶游戏部分,学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。学生展示头像和同桌交流Thisismy…。在交流中提高了学生的交际能力。因此,教师要利用课堂上每个环节培养学生的交际能力。[不足之处]因活动安排太多,拓展部分的Familytree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员,教师下节课要掌握好时间。[再教设计]教师可以设计一个Drawandsay活动,让学生一边画一边说说自己的家庭成员,以提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。第3课时【教学目标】1.能够根据a,e,i,o,u在开音节a-e,i-e,o-e,u-e,-e中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音规则。2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词。4.学唱Let'ssing中的歌曲。【教学重难点】1.能够根据a,e,i,o,u在开音节a-e,i-e,o-e,u-e,-e中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音规则。2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词。【教学方法】1.儿歌说唱教学法教师播放Listenandchant.部分的录音,学生跟着说唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握单词的发音,并完成单词发音的归类。2.归纳教学法根据Read,listenandcircle.和Listenandchant.中所给的单词,学生和教师一起归纳出发音相同的单词。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师对学生在作业中的共性错误加以讲解,指导学习。2.本册已经学了五首歌谣,可以让学生选自己最喜欢的歌谣进行吟唱。Step2:Presentation1.讲授Read,listenandcircle.教师请几名学生介绍自己的家庭成员后,说Todaylet'sseeafunnyfamily.。教师呈现自编的由绕口令组成的短文,请学生尝试朗读,复习学生在前面学过的a,e,i,o,u的短音发音,短文如下:Dadhasafatcat.Mumhasafunnyduck.Peghasaredpet.Bobhasahotdog,butMithasabigpill.学生熟悉a,e,i,o,u及a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则后,完成Read,listenandcircle.部分的练习。2.讲授Listenandchant.教师呈现Listenandchant.活动插图里的猫,并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着什么,从而引出句子He'sgotacakeandacupofmilk.Aroseonthecake!It'sred.It'sred.。然后教师引出句子Cutthecake.Givemethecake.,最后教师问Doyoulikethecat?,引导学生回答Yes.Welikethecat!It'scute.Helikescake.Welikeit,too!。教师呈现歌谣,学生听歌谣并跟读。3.学生跟录音学唱Let'ssing中的歌曲。Step3:Practice1.游戏:拆音游戏教师先说出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词,如:like,看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/aI/-/k/。同桌结对做这个游戏,轮流从歌谣中找一个符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词,互相出题。2.游戏:水淹小船师生先想象一个场景,并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中,船在大海上航行,起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词,如:rice,四个字母,就在黑板上画四条小横线。教师说Icanhearthesound/aI/.Whatisit?。看哪个学生能猜到是什么字母,就请他/她在黑板上相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)。填对,小船安然无恙;填错,则教师在船边画一层海浪。教师继续说Icanhearthesound/s/attheend.Whatisit?。以此类推,三层波浪画完,小船就翻了,学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪,而单词已被正确拼出,则学生赢得了游戏。Step4:Consolidationandextension拓展包含a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词教师播放Listenandchant.的录音,学生在歌谣中找出符合例词发音规则的单词,学生观察单词,找出归类的依据。核对答案后,学生可分组或男女生竞赛,看谁知道更多符合这些发音规律的单词,并写在书上。Step5:Homework把今天学的歌谣吟唱给父母听。[成功之处]本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习已有了较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动,不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词,而且要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词,有意识地总结规则,并利用规则记忆单词。[不足之处]在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词,说的都是本学期学的一些单词。若有时间,教师可让学生把前两册中符合规则的单词都列出来。[再教设计]教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的语音知识,又可以了解新的复习方式。第4课时【教学目标】1.能够理解Let'stalk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情境中运用句型Isthisyour…?Yes,itis.What'syour…'sjob?He's/She'sa…询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。3.能够完成Drawandsay中的活动。【教学重难点】1.能够理解Let'stalk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情境中运用句型Isthisyour…?Yes,itis.What'syour…'sjob?He's/She'sa…询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。【教学方法】1.图片演示教学法为了让学生能够充分掌握职业名称,教师利用图片或简笔画给学生展示如下单词和词组:nurse,teacher,doctor,footballplayer,让学生熟练掌握这些单词和词组。2.问答教学法学生两人一组,利用自己的家庭照片或职业图片进行问答练习:Isthisyourmother?What'sherjob?。问答练习既训练了口语,又巩固了单词和词组。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.手偶游戏让学生把A部分Let'splay完成的手偶图画进行介绍,如:Thisismyuncle.He'stallandstrong.。3.说唱歌谣学生一起吟唱之前总结的歌谣,借此对A部分的内容进行复习。Step2:Presentation1.讲授Let'stalk教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图,并说Look!Thesearemyparents,myuncle,myaunt,mycousinandme.Canyouguess?Whoarethey?。教师引导学生指着某个轮廓,用Isthisyour…?来提问。如果猜对了,则在纸片轮廓上贴上这个人物的图画;如果没猜对,教师可以适当提示,如:No,itisn't.Heistall./No,it'sme.。教师公布全部人物的照片。教师指着照片中的姑姑说Thisismyaunt.Sheisanurse.。教师指着照片中的姑父说Thisismyuncle.Heisafootballplayer.。通过动作让学生明白nurse和footballplayer的含义,并引出如何问职业的句子What'syour…'sjob?,让同桌之间互问互答。2.游戏:看动作猜职业学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作,练习所学句型:What'shis/herjob?He's/She'sa…。教师创设情境,呈现Let'stalk的完整对话。3.Drawandsay教师让学生用简笔画画出1~3个家人的相貌及职业特征,并口头描述或让别的学生猜测Isthisyour…?What'shis/herjob?。学生画一画、说一说,更好地运用对话中所学的句型。Step3:Practice1.学生听录音,跟读对话。2.学生分组或分角色朗读对话。3.学生两人一组结对表演对话。4.活动:我是最佳配音员教学对话中出现不同情境的图片,请学生为图片配音。此活动主要考查学生对Let'stalk的掌握程度。Step4:Consolidationandextension1.编新对话学生根据自己家庭的实际情况,仿照Let'stalk的对话自编一个新对话。2.表演对话学生两人结对,表演自编的新对话。Step5:Homework大声朗读对话。[成功之处]本课时的对话教学,我安排了生动有趣的游戏和活动让学生进行句型操练,教学效果较好,但个别学生对句型What'sher/hisjob?掌握得不是很好,要多注重该方面的练习。学生的词汇量小,不会说职业名称,但在课堂上有的学生用汉语表达了,我觉得这样也很好!英语注重的是交流,如果词汇达到一定数量了,学生会做得更好。[不足之处]在拓展部分学生没有充足的时间去思考其他的职业名词,说的都是本学期学的一些单词。若有时间,可以让学生自己搜集关于职业的名词。[再教设计]教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的知识,又可以了解新的复习方式。第5课时【教学目标】1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。2.能够完成Let'splay中的活动。3.能够熟练运用句型What'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.,并和同伴进行对话练习。4.能够完成Let'scheck的练习。【教学重难点】1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。2.会用句型What'shisjob?He'sadriver.进行替换对话练习。3.能够熟练运用句型What'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.进行对话交流。【教学方法】1.图片演示教学法根据本课时的特点,教师利用图片教学单词cook,driver,doctor,farmer,nurse。这样,不但活跃了课堂气氛,而且有利于学生的学习。2.动作表演教学法教师选学生到前面进行动作表演,其他学生猜What'shisjob?。根据他的表演说出他的职业,如:Heisadriver.。在游戏中既训练了学生的口语,又提高了学生运用英语句型的能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.表演对话学生表演上节课Let'stalk中的对话。3.学生就上节课Drawandsay活动中所画的图画进行介绍和问答。Step2:Presentation1.讲授Let'slearn教师呈现一张图片,图片上是长大后的教材中主人公们的职业形象。请学生猜猜他们分别是谁、是做什么的。先出示几张学生学过的表示职业的图片,如:footballplayer,nurse,teacher。学生看到的是成为足球运动员的John,于是教师问What'shisjob?,学生回答He'safootballplayer.。以此方法一一呈现Amy、Sarah、吴一凡、张鹏等人的图片,教授单词cook,driver,farmer,doctor。学生操练单词。2.游戏:看动作,猜职业一名学生模拟医生、厨师、司机、农民和护士的标志性动作,其他学生使用所学句型What'shis/herjob?He's/She'sa…猜测他/她的职业。3.讲授Let'splay本活动可以请三男三女共六名学生到讲台前间隔着站好,教师自问自答What'shisjob?He'sacook.。最先做出准确动作的学生获胜,获胜者可以发口令,让另外五名学生再做动作,其他学生可以跟着发指令。4.完成Let'scheck的听力练习。Step3:Practice游戏:神奇的魔镜教师先利用教室里的现有材料,如:木尺、扫把等,拼成一个魔镜的边框。学生A戴上面具,在魔镜后站成固定的姿势,学生B到镜子前问Mirror,mirroronthewall.What'shisfather'sjob?(学生B拿着一张医生的照片给学生A看),学生A回答Heisadoctor.。Step4:Consolidationandextension1.拓展关于职业的单词学习一些职业类单词,如:worker工人,cleaner清洁工,manager经理。2.游戏:真假大冒险学生两人各有一套表示职业特点的图片。游戏开始时,一名学生从自己的图片中抽出一张看一眼,将图片朝下放在课桌上。对话示例如下:A:Awomanorman?B:Awoman.A:What'sherjob?B:She'sanurse.另一名学生如果相信,就说Look!She'sanurse.,同时表演这个职业的特有动作;如果不相信,就说No,sheisn't.,并翻开这张图片查看。Step5:Homework用英文向父母介绍所学的职业类单词。[成功之处]本课时是一节形式多样的词汇教学课,除了穿插各种游戏外,还有Let'splay这样的活动,训练了学生手、脑、眼的配合,强化了Let'slearn部分所学单词的音和义,而且增强了课堂的趣味性。[不足之处]部分学生对本课单词掌握得不够扎实。重点句型练习得不够。[再教设计]教师可以设计情境,询问自己父母的职业,回家后再画出父母的职业。第6课时【教学目标】1.能够读懂Readandwrite中的小短文,并完成后面的练习。2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成Lookandwrite.中的练习。3.能够听懂并理解Storytime中的故事大意。【教学重难点】1.能够读懂Readandwrite中的小短文,并完成后面的练习。2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成Lookandwrite.中的练习。3.能够听懂并理解Storytime中的故事大意。【教学方法】1.小组合作教学法学生两人一组,阅读Readandwrite中的小短文并完成对应的练习。同时,完成Lookandwrite.。然后,学生描述自己的家庭成员。2.角色表演教学法根据Storytime的故事内容,学生选择自己喜欢的一段内容进行角色表演。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.游戏:滚雪球教师先介绍自己的职业:I'mateacher.学生A说I'mastudent.Mymotherisa…。学生B说I'mastudent.Mymotherisa…Myfatherisa…。每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。以此类推,既能加强学生对家庭成员称呼类名词的掌握,又能复习职业名词或词组。Step2:Presentation1.讲授Readandtickorcross.教师出示John的全家福并介绍Look.ThisisJohn'sfamily.。再画一个男人的形象(又高又强壮),说Canyouguesswhoheis?,学生回答He's…。教师继续提问What'shisjob?(画一个篮球,给出提示),学生回答Heisabasketballplayer.。教师继续用简笔画的形式画出John'smother,John'suncle,John'saunt的职业及外形。最后,教师画一个书包,介绍Johnisastudent.Hehasnojob.。学生打开课本第63页一起学习Readandtickorcross.中的小短文,并判断正误。2.讲授Storytime教师先出示小松鼠Zip的照片,然后介绍Zip及其家人的情况,让学生简单列一份Zip的家谱。Zip'sgrandpaisateacher.Zip'sfatherisacook.Zip'suncleisataxidriver.Zipisabaseballplayer.介绍完Zip的家谱后,教师创设情境:假如你就是Zip,你现在要邀请你的朋友们来家里做客,你家里挂了很多家人的照片,你的朋友们都很好奇,你如何解答朋友们的疑问?一起来学习故事。Step3:Practice1.活动:脱口秀学生根据实际情况,仿照Readandwrite中的小短文,口头描述自己家人的情况。2.完成Lookandwrite.中的练习。Step4:Consolidationandextension1.延续Storytime中的故事教师之前给出了关于Zip的家谱的情况,去Zip家做客的朋友们可根据之前的小短文继续提问Zip,继续编故事。2.个性化书写活动教师说Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?Drawapictureofyourfamily,andthenfinishthesentencesinyourbook.Step5:Homework用英语向父母复述今天所学的故事。[成功之处]本节课是一节综合课,从听、说、认读方面来进行操练。教师在教学中培养学生按意群阅读的习惯,并强调句子书写时句首单词的首字母要大写,词与词之间空一个字母的间距等注意事项。[不足之处]教学活动安排较多,时间较紧,在故事扩充部分未能让学生上台表演,以后要注意活动安排与时间的关系。[再教设计]教师可以设计书写比赛。比一比,学一学,看看谁书写得最棒!UnitSixMeetmyfamily!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。单元主题为Meetmyfamily（认识我的家人）。主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Amy和ChenJie在谈论各自的家庭情况。引出询问家庭成员数量的主要句式：Howmanypeoplearethereinyourfamily?以及回答：Three.Myparentsandme.Myfamilyhassixpeople在对话中还出现了parents,people,little,puppy等需要掌握或了解的词汇。Let’scount部分呈现了一幅图，用来练习句式：Howmany...?第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中介绍了家庭成员类词汇：parents,uncle,aunt,cousin,baby,brother。Let’splay以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时呈现情景对话和练习。Let’stalk中ZhangPeng拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Isthisyour...?以及询问他人职业的句式：What’syouraunt’sjob?及回答。Drawandsay活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。第二课时中ChenJie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor,cook,driver,farmer,nurse.之后通过一个Let’splay的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分中小动物们来到了Zip的家。Zip向朋友们介绍了自己的家人。通过这样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthisyour...?Yes,itis.Heisa...What’syour...’sjob?He/Sheisa...3.字母与语音：能够对比掌握字母a,e,i,o,u在单词中的长、短发音能力目标1.能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3.能够在真实或模拟的情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.4.能够在情景中运用句型Isthisyour...?Yes,itis.Whatyour...’sjob?He’s/She’sa...来询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况5.能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u长、短音发音规则的单词。情感态度、学习策略、文化意识目标1.能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2.能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗3.能够逐步做到见到符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词能够拼读