2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 5 At weekends 第2课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit5Atweekends第2课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型新授课第2课时学情分析经过第一课时的学习，学生已经对周末活动词汇和频率副词有了初步感知，但在Grammartime中需要系统梳理语法规则。五年级学生具备一定的归纳能力，但面对抽象的语法规则容易感到枯燥。他们在使用第三人称单数时，常因口语习惯而遗漏"s"或"es"尾音。此外，学生在将语法规则转化为实际交际能力方面仍需大量操练。本课将通过图表观察、游戏竞技和真实调查，让语法学习变得生动有趣，从“知规则”走向“用规则”。课时教学目标语言能力1.学生能够熟练掌握并运用频率副词always,usually,often,sometimes,never描述动作发生的频率；2.能准确区分并使用动词原形与第三人称单数形式（如go/goes,play/plays）；3.能流利运用句型"Whatdoeshe/shedoatweekends?"及回答"He/Shealways/usually..."。文化意识通过调查和讨论，引导学生尊重他人不同的周末生活方式，同时树立“劳逸结合、健康生活”的价值观。思维品质1.通过观察图表数据归纳语法规律，培养学生的逻辑归纳能力；2.在调查分析中提升对比分析和批判性思维能力。学习能力1.通过小组合作完成调查报告，培养学生收集信息、整理数据和汇报成果的合作学习能力；2.学会利用思维导图总结语法规则。教学重点、难点重点

1.掌握频率副词always,usually,often,sometimes,never的含义、用法及在句中的位置。

2.掌握一般现在时中，主语为第三人称单数时动词的变化规则（加s/es）。

3.熟练运用句型"Whatdo/does...doatweekends?"进行问答。难点

1.在实际语境中准确选择恰当的频率副词，避免混淆usually和often的程度差异。

2.第三人称单数动词变化的特殊规则（如study-studies,go-goes,have-has）的正确拼写和发音。

3.在口语表达中自觉保持主谓一致，克服母语负迁移影响。教学准备多媒体课件（含动态语法图表）、频率副词卡片、动词变化转盘、调查记录表、人物头饰（SuHai,Mike等）、AI语音评测设备、彩色磁贴。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）Task1:

Warm-up&Review

趣味复习

激活旧知（一）Game:FrequencyLadder（频率阶梯游戏）1.教师在黑板画出阶梯图（100%-0%），贴上频率副词卡片。2.快速反应：教师说中文（如“总是”、“有时”），学生迅速说出英文并做出对应动作（如“总是”拍手10次，“有时”拍手2次）。3.句子接龙：S1:"Ialwaysbrushmyteeth."S2:"Iusuallydomyhomework."S3:"Ioftenplayfootball."...（二）Review:StorytimeRetell1.出示Storytime中的人物图片（YangLing,Mike,Helen）。2.提问引导复述：T:"WhatdoesYangLingdoatweekends?"S:"Sheusuallyvisitshergrandparents.Shesometimesgoesclimbing."3.强调动词变化：T:"Why'visits'not'visit'?"S:"Because'She'isthirdpersonsingular."通过肢体动作和游戏快速唤醒学生对频率副词的记忆，营造活跃氛围。复述故事不仅巩固了上节课内容，还自然引出本课重点——第三人称单数的动词变化，为新知学习做好铺垫。利用AR技术，学生扫描课本插图，屏幕上出现动态的频率百分比条和跳动的动词形式（visit->visits），增强视觉冲击力。使用AI语音助手随机抽取学生进行句子接龙，实时判断语法正误并给出提示。Task2:

Grammartime

观察发现

归纳规则（一）ObserveandComplete（观察填空）1.呈现教材P66GrammartimePartA的柱状图（SuHai'sweekends）。2.引导学生观察数据：Goswimming(80%)->usuallyVisitgrandparents(60%)->oftenGoclimbing(40%)->sometimesPlayfootball(0%)->never3.学生独立完成后核对，教师板书完整句子："Atweekends,SuHaioftengoesswimming.""Shesometimesgoesclimbingwithherfamily.""Butsheneverplaysfootball."（二）DiscovertheRules（发现规律）1.对比观察：Group1:I/We/Theygoclimbing./He/Shegoesclimbing.Group2:I/We/Theyplayfootball./He/Sheplaysfootball.Group3:I/We/Theyflyakite./He/Shefliesakite.2.小组讨论：动词发生了什么变化？3.师生共同总结规则：Rule1:一般情况加s(play->plays)Rule2:以s,x,ch,sh,o结尾加es(go->goes,watch->watches)Rule3:辅音字母+y结尾，变y为i加es(fly->flies,study->studies)4.口诀记忆：“三单动词要变化，一般s莫落下；s,x,ch,sh,o，加上es没错啦；辅音加y变ies，特殊变化单独记。”（三）Drill:MagicBox（魔法箱操练）1.准备两个箱子，一个放人称代词（He,She,They,I），一个放动词原形（watch,read,do,have）。2.学生抽取组合，快速造句。若抽到He/She+动词，必须变位。3.错误纠正：若学生说"HewatchTV"，其他同学喊"Stop!"并纠正"HewatchesTV"。遵循“归纳法”教学理念，让学生先观察实例，再自主发现规律，最后由教师提炼总结，加深理解。通过口诀和游戏规则化操练，降低语法学习的枯燥感，强化第三人称单数动词变化的记忆。开发AI互动课件，当学生在白板上拖动动词到"He/She"后面时，动词自动变形并变色（如go变成goes并闪烁绿色），若拖错则震动提示。利用AI生成个性化练习题，根据学生易错点（如fly-flies）自动增加相关题目权重。Task3:

Funtime

调查实践

综合应用（一）ModelDemonstration（示范引领）1.教师邀请一名学生上台示范教材P67PartB的调查对话。T:"Whatdoyoudoatweekends,ZhangHua?"S:"Ialwaysreadbooks.Isometimesplaythepiano."T:"Doyouspendyourweekendswell?"S:"Yes,Ithinkso."2.教师记录并在黑板上演示如何转述："ZhangHuaalwaysreadsbooks.Hesometimesplaysthepiano."（二）GroupSurvey（小组调查）1.四人一组，发放调查表（Name,Always,Usually,Often,Sometimes,Never）。2.成员互问互答，记录员填写表格。3.教师巡视指导，重点关注动词三单变化和频率副词的准确使用。4.提醒学生注意倾听，记录关键词。（三）ReportandEvaluate（汇报评价）1.每组选派代表汇报调查结果："Inourgroup,LiMingalwaysdoeshishomework.WangFangoftenhelpsherparents.ButTomneverdoesexercise."2.全班评价：T:"Whospendsweekendswell?Why?"S:"LiMing,becausehestudieshard."S:"Tomneedstodomoresports."3.评选“健康周末之星”。将语法知识置于真实的交际情境中。通过“问-记-报”的流程，让学生在完成任务中内化语言规则。汇报环节锻炼了学生的口语表达能力和逻辑思维能力，同时通过评价他人生活方式，深化情感教育。学生使用平板电脑录入调查数据，AI自动生成可视化的班级周末活动饼状图和频率热力图，直观展示全班同学的周末习惯分布。AI助手实时监听小组对话，捕捉典型的语法错误（如漏掉s），并在活动结束后生成“错题集”推送给相应学生。Task4:

Consolidation&Extension

思维拓展

生活指导（一）Discussion:GoodorBad?1.出示几个典型案例（基于教材P65Tips）：CaseA:Alwaysplayscomputergames,nevergoesout.CaseB:Usuallydoeshomework,oftenreadsbooks,sometimeswatchesTV.CaseC:Neverhelpsparents,oftensleepslate.2.小组讨论：T:"Dotheyspendtheirweekendswell?Whyorwhynot?"3.给出建议：S:"CaseAshouldgooutandplaysports."S:"CaseCshouldhelpparentsandsleepearly."（二）MakeaWeekendPlan（制定计划）1.结合教材P65ActivityC，学生为自己制定下周末计划。2.要求包含至少3项活动，并使用正确的频率副词（针对长期计划）或将来时态（针对特定计划，此处侧重习惯养成）。3.句式引导："Onweekends,Ishouldalways...""Ishouldusually...""Ishouldnever..."4.分享交流，互相提出改进建议。从语言学习上升到价值判断和行为指导。通过案例分析，培养学生明辨是非的能力。制定计划环节将课堂所学与实际生活紧密结合，帮助学生规划健康、有意义的周末生活，落实学科育人功能。利用AI规划助手，学生输入自己的周末计划草稿，AI根据健康标准（如运动时长、屏幕时间）给出评分和优化建议（如："YouplantowatchTVfor5hours.Maybeyoucanchangeitto'sometimes'andadd'oftenplaybasketball'"）。生成个性化的“周末挑战卡”供学生打印执行。作业设计一、基础巩固（必做）

1.完成《补充习题》Unit5Grammartime相关练习，重点检查动词第三人称单数形式是否正确。

2.整理本课学到的动词变化规则，制作一张“动词三单变化思维导图”，包含至少10个本单元出现的动词及其三单形式。

3.用英语写出3个关于家人周末习惯的句子，必须使用always,usually,often,sometimes,never中的至少三个词。二、能力提升（选做）1.采访一位长辈（爷爷奶奶或父母），询问他们年轻时的周末活动，并与现在的周末活动做对比，下节课用3-5句话汇报（如："Mygrandpausuallyworkedonthefarm.Nowheoftendancesinthepark."）。

2.拍摄一段1分钟的Vlog，介绍自己理想的周末生活，要求用到本课所学句型和频率副词。三、思维拓展（挑战）1.编写一则关于“忙碌的小蜜蜂”或“懒惰的小猪”的微型故事（50-80词），描述它们的周末活动，突出频率副词的运用，并蕴含一个道理。板书设计Unit5Atweekends(Grammar&Fun)

FrequencyWords:

always(100%)>usually>often>sometimes>never(0%)

KeySentences:

—Whatdoyou/theydoatweekends?

I/We/Theyoftengoswimming.

—Whatdoeshe/shedoatweekends?

He/Sheoftengoesswimming.

VerbChanges(3rdPersonSingular):

1.play->plays

2.go->goes,watch->watches

3.fly->flies,study->studies

Tips:

Planwell,livehealthily!教学反思1.语法教学的趣味性：本课尝试通过“魔法箱”游戏和口诀记忆来突破第三人称单数这一难点，效果显著，学生在游戏中高频操练，错误率明显降低。但在归纳规则环节，部分基础薄弱的学生对“辅音+y变ies"的规则反应较慢，未来可准备更多针对性的对比图片（如fly/flies,cry/cries）进行直观演示。2.调查活