北京的春节教学设计北京的春节说课稿

一、《北京的春节》教学设计（一）教材分析《北京的春节》是我国现代著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章以时间为线索，描绘了北京地区从腊月初旬到正月十九春节期间的民风民俗，字里行间洋溢着浓浓的京味儿和对传统文化的热爱。课文语言质朴自然，生动形象，富有生活气息，是引导学生感受中国传统节日文化、品味语言魅力的优秀范本。教学中，应引导学生在整体感知课文内容的基础上，重点品味作者是如何通过具体的描写来展现北京春节的独特习俗和热闹氛围的，并体会作者所寄托的情感。（二）学情分析学生在生活中对春节有一定的感性认识，对过年的习俗也有初步的了解。但对于北京地区特有的春节习俗，以及老舍先生笔下那种独特的语言风格和深厚的文化意蕴，可能缺乏深入的体会。学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，但在抓住主要内容、体会关键词句的表达效果、感受文章结构等方面仍需教师的引导。（三）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。*有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，把握课文的主要内容和写作顺序。*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会重点词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理北京春节的主要习俗及其特点。*运用圈点勾画、品析语言等方法，体会老舍先生语言的准确性和生动性。*联系生活实际，加深对春节文化的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受北京春节的热闹、喜庆氛围，体会作者对北京春节的热爱和对传统文化的认同。*激发对中国传统节日文化的兴趣，培养热爱生活、热爱家乡的情感。（四）教学重难点*重点：了解北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围；学习作者抓住特点描写事物的方法。*难点：体会老舍先生语言的京味儿特色和表达效果；理解作者在字里行间所蕴含的情感。（五）教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、朗读品味法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、联系生活法。（六）教学准备*教师：制作PPT课件（包含春节相关图片、音频、视频资料），准备生字词卡片。*学生：预习课文，查阅资料了解春节习俗，搜集与春节相关的诗词、故事等。（七）教学过程第一课时1.导入新课，激发兴趣*（播放春节相关的歌曲或视频片段）提问：同学们，看到这些画面，听到这些声音，你们想到了哪个传统节日？（春节）春节是我们中国人最隆重、最热闹的节日，不同的地方庆祝春节的方式也有所不同。今天，我们就一起走进老舍先生的《北京的春节》，去感受一下老北京人是如何过春节的。（板书课题及作者）*简介老舍及其作品风格，特别是其“京味儿”语言特点。2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。*检查生字词掌握情况：出示生字词卡片，指名认读、正音，理解重点词语的含义（如：万象更新、截然不同、娴熟、张灯结彩等）。*再读课文，思考：课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？用“先写了……接着写了……然后写了……最后写了……”的句式说说课文的主要内容。*引导学生找出文中表示时间的词语，梳理文章的写作顺序（腊月初旬——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九）。3.细读品味，感受“年味”*聚焦“腊月初旬到除夕之前”：*提问：这一阶段北京人都做了哪些准备？（泡腊八蒜、买杂拌儿、买爆竹、买年画、预备年货等）*引导学生找出描写人们忙碌景象的句子，体会作者是如何用简练的语言勾勒出春节前的繁忙与期待。*重点品味“腊七腊八，冻死寒鸦”这句俗语的作用，感受北京冬天的寒冷和人们对腊八的重视。第二课时1.复习回顾，导入新课*回顾上节课学习的内容：北京春节从什么时候开始？人们做了哪些准备？*过渡：春节的准备工作紧张而有序，那么除夕、初一、十五这几个重要的日子又是怎样一番景象呢？我们继续学习。2.深入研读，品味语言*研读“除夕”：*提问：除夕有哪些习俗？（做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）*找出描写除夕热闹氛围的句子，如“到处是酒肉的香味”“男女老少都穿起新衣”“门外贴上了红红的对联”“屋里贴好了各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。引导学生体会“万不得已”“必定”等词语所体现出的人们对团圆的重视。*指导朗读，读出除夕的热闹、喜庆。*研读“正月初一”：*提问：正月初一与除夕的氛围有何不同？（除夕热闹，初一则相对安静、休闲，人们拜年、逛庙会）*找出描写人们活动的句子，体会初一的“光景与除夕截然不同”。*引导学生理解“逛庙会”的习俗，感受老北京春节的独特风情。*研读“元宵节”：*提问：元宵节的主要活动是什么？（看花灯、放花炮、吃元宵）*重点品味描写花灯的句子，如“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响”，体会花灯的种类繁多、色彩鲜艳。*理解“元宵节是春节的又一个高潮”，感受其热闹程度。3.比较感悟，体会写法*引导学生比较作者对不同时间节点习俗的描写，体会详略得当的写法（如对除夕、初一、十五写得较详细，而对其他时间则写得较简略）。*找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，品味语言的生动性。例如，“这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会其形象性。*感受老舍先生语言的“京味儿”特点，如一些口语化的表达，使文章更贴近生活，富有亲切感。4.拓展延伸，情感升华*讨论：作者在描写北京春节的习俗时，流露出怎样的情感？（对北京春节的热爱，对传统文化的赞美）*联系生活实际：同学们，你们家乡的春节有哪些独特的习俗？和北京的春节有什么异同？*布置小练笔：运用今天学到的描写方法，写一写自己家乡过春节的一个场景或一种习俗。5.总结全文，回顾收获*师生共同总结本课学习内容，回顾北京春节的主要习俗和作者的写作特色。*再次有感情地朗读课文，感受北京春节的独特魅力。（八）板书设计北京的春节老舍时间顺序主要习俗氛围/特点腊月初旬——除夕前：熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货忙碌、期待除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁热闹、喜庆、团圆正月初一：拜年、逛庙会悠闲、拜年、热闹（庙会）正月十五：看花灯、放花炮、吃元宵红火、美丽、高潮正月十九：春节结束平静写法：详略得当、语言生动（京味儿）、抓住特点二、《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是老舍先生的《北京的春节》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。（一）说教材《北京的春节》是部编版教材六年级下册的一篇精读课文。作为现代文学大师老舍先生的代表作之一，这篇散文以其质朴凝练而又充满京味儿的语言，描绘了老北京春节的民风民俗。课文按照时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九，将北京春节的热闹景象和风俗习惯娓娓道来，字里行间洋溢着对传统文化的热爱和对生活的赞美。选编这篇课文的目的，不仅在于让学生了解北京春节的独特习俗，更重要的是引导学生品味语言文字的魅力，学习作者观察生活、描写事物的方法，培养对传统文化的认同感和热爱之情。因此，本课在培养学生的语文素养和文化素养方面都具有重要的价值。（二）说学情六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对春节这个传统节日非常熟悉，有丰富的生活体验，这为理解课文内容奠定了良好的基础。然而，他们对于老北京特有的春节习俗，以及老舍先生文字中蕴含的深厚文化底蕴和独特的语言风格，可能缺乏深入的理解和体会。在学习方法上，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，如概括段意、提取信息等，但在品味语言的精妙、体会作者情感、学习写作方法等方面，还需要教师的有效引导和点拨。（三）说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：学生能够认识并掌握本课的重点生字词；有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握北京春节的主要习俗和写作顺序；学习作者抓住特点描写事物的方法，体会重点词句的表达效果。2.过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作、讨论探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高分析问题和解决问题的能力；通过品词析句，引导学生感受老舍先生语言的魅力。3.情感态度与价值观目标：感受北京春节的热闹氛围和独特魅力，激发学生对中国传统节日文化的兴趣和热爱，培养学生的文化自信。（四）说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生了解北京春节的主要习俗，感受节日的喜庆氛围；学习作者是如何抓住特点进行描写的。*教学难点：体会老舍先生“京味儿”语言的妙处，理解作者在描写中所蕴含的情感。（五）说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：通过播放春节相关的音视频资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。*启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入文本。*朗读品味法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律和情感。*多媒体辅助教学法：运用PPT课件，展示图片、文字等资料，增强教学的直观性和生动性。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，共同提高。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，加深理解。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深体验。（六）说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为两课时：第一课时1.创设情境，导入新课：我将从学生熟悉的春节场景入手，通过播放春节歌曲或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。同时，简要介绍老舍先生及其“京味儿”文学的特点，为后续学习做铺垫。2.初读课文，整体感知：首先让学生自由朗读课文，解决生字词障碍。然后通过检查生字词掌握情况，确保学生能够准确认读和理解。接着，引导学生再读课文，梳理文章的写作顺序和主要内容，找出文中表示时间的词语，初步感知北京春节的整体脉络。3.细读品味，感受“年味”：重点研读“腊月初旬到除夕之前”这一部分，引导学生找出人们为春节所做的准备，感受春节前的忙碌与期待，并品味其中的关键语句和俗语的妙处。第二课时1.复习回顾，导入新课：简要回顾上节课所学内容，自然过渡到对除夕、初一、十五等重要节日场景的学习。2.深入研读，品味语言：这是本课的重点环节。我将引导学生分别研读除夕、正月初一、元宵节这三个重要时间节点的习俗描写。通过小组讨论、师生互动等方式，分析作者是如何通过具体的描写来展现不同节日的氛围特点的。例如，除夕的“热闹”，初一的“悠闲”与“拜年”，元宵节的“红火”与“高潮”。同时，引导学生关注作者运用的修辞手法和富有“京味儿”的语言，如“万不得已”“必定”等词语，体会其表达效果。3.比较感悟，体会写法：引导学生比较不同节日习俗描写的详略，体会作者详略得当的写作手法。同时，总结作者抓住事物特点进行描写的方法。4.拓展延伸，情感升华：引导学生联系自己家乡的春节习俗，进行比较和交流，加深对传统文化的理解和热爱。布置小练笔，让学生运用所学方法描写自己家乡的春节，做到学以致用。5.总结全文，回顾收获：师生共同总结本课学习内容，回顾北京春节