部编版四年级语文下册第八单元教案

部编版四年级语文下册第八单元教案单元整体概述本单元以“奇妙的童话，照亮我们的生活”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇经典童话作品，以及“口语交际：讲民间故事”和“习作：故事新编”。这些内容旨在引导学生感受童话的奇妙，体会人物的美好情感，激发想象力和创造力，并初步掌握阅读童话的方法。通过本单元的学习，学生将进一步认识童话的特点，感受语言文字的魅力，培养积极向上的人生态度。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。*初步了解童话的特点，感受童话中生动的形象和奇妙的情节。*能根据提示，展开想象，创编简单的童话故事。*能清楚、生动地讲述民间故事，努力用语言打动他人。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会人物情感。*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。*在阅读和讲述中，培养联想和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的趣味性和想象力，激发对文学作品的热爱。*体会故事中蕴含的道理，如快乐要与人分享、做人要诚实守信、要有勇敢善良的品质等。*培养积极乐观的生活态度和乐于助人的精神。单元教学重点与难点*重点：*把握课文主要内容，体会童话人物的思想感情。*感受童话的奇妙，激发想象力。*学习讲述故事和创编故事的方法。*难点：*理解童话所揭示的道理，并从中受到启发。*引导学生展开合理的想象，进行故事创编。*在口语交际中，做到语句通顺，讲述生动。课时安排建议（总计约12-14课时）*《宝葫芦的秘密（节选）》：2课时*《巨人的花园》：2-3课时*《海的女儿》：2-3课时*口语交际：讲民间故事：1课时*习作：故事新编：2课时（含构思与初稿）*习作评改：1课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时---《宝葫芦的秘密（节选）》教案第一课时教学目标1.认识“妖、矩”等生字，会写“介、绍”等生字，理解“规矩、每逢”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，感受童话的奇妙。3.初步体会王葆想得到宝葫芦的心情。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解主要内容。*难点：理解王葆为什么想得到宝葫芦。教学准备*多媒体课件（含生字词、宝葫芦图片或相关动画片段）教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要走进一个和“宝葫芦”有关的奇妙故事。（板书课题：宝葫芦的秘密（节选））看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：宝葫芦有什么秘密？谁的宝葫芦？）2.简介作者张天翼，激发阅读兴趣。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“允”读yǔn，“舔”读tiǎn。*指导书写：“绍”字注意右边是“召”；“妖”字右边是“夭”，不要写成“天”。学生观察字形，描红、临写。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，他也想得到一个宝葫芦。）三、研读课文，感受“想”1.默读课文，找出文中描写王葆想得到宝葫芦的句子，用“~~~~”画出来。2.小组交流：王葆为什么想得到宝葫芦？他遇到了哪些事情，让他更想得到宝葫芦了？3.全班分享：*奶奶讲的宝葫芦故事神奇：“一得到了那个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。”*自己遇到困难时：和同学比赛种向日葵，“我那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿”；数学题不会做时。*联系生活实际，体会王葆想不费力气得到好东西的心理。四、课堂小结，拓展延伸1.这节课我们认识了想得到宝葫芦的王葆，也知道了他为什么想得到宝葫芦。宝葫芦真的有那么神奇吗？王葆得到宝葫芦后会发生什么呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*想一想：如果你有一个宝葫芦，你想让它帮你做什么？板书设计25宝葫芦的秘密（节选）张天翼王葆想宝葫芦（神奇、要什么有什么）遇到困难：向日葵、数学题……第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，特别是描写宝葫芦神奇作用和王葆心理活动的句子。2.深入理解王葆想得到宝葫芦的原因，体会童话的想象力。3.初步认识到不劳而获的想法是不可取的。教学重难点*重点：体会王葆的心理活动，感受童话的奇妙。*难点：初步理解故事所蕴含的道理。教学准备*多媒体课件教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：介绍、规矩、妖怪、每逢、向日葵。2.提问：通过上节课的学习，我们知道王葆非常想得到一个宝葫芦，他为什么那么想得到呢？二、品读感悟，体会奇妙1.学习奶奶讲的宝葫芦故事：*奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？（张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的故事）*这些故事中的宝葫芦有什么共同特点？（神奇，能满足人们的愿望）*指导朗读奶奶讲故事的部分，读出故事的神奇和趣味性。2.体会王葆的渴望：*当王葆遇到困难时，他是怎样想的？找出相关句子读一读。（“我就又想到了那个宝贝：要是我有那么一个葫芦，那……”）*想象一下，如果王葆真的得到了宝葫芦，他的愿望会怎样实现？（引导学生想象，感受童话的奇妙）*有感情地朗读描写王葆心理活动的句子，体会他迫切想要宝葫芦的心情。三、讨论交流，明辨事理1.小组讨论：得到宝葫芦，真的能“幸福极了”吗？如果王葆真的得到了宝葫芦，可能会发生什么不好的事情呢？2.全班交流，引导学生认识到：不付出努力，轻易得到的东西，不一定是好事，可能会带来麻烦，甚至失去很多乐趣。3.教师小结：宝葫芦虽然神奇，但想要什么就有什么，这种不劳而获的生活，其实并不一定美好。真正的幸福要靠自己的双手去创造。四、拓展延伸，丰富想象1.如果你是作者张天翼，你会让王葆得到宝葫芦吗？得到宝葫芦后，王葆会有哪些奇遇？（鼓励学生大胆想象）2.推荐阅读《宝葫芦的秘密》原著或观看相关影片。五、课堂总结《宝葫芦的秘密》真是一个有趣的童话故事，它不仅让我们感受到了想象的奇妙，也让我们明白了一些道理。希望同学们都能做一个爱思考、爱劳动的好孩子。板书设计25宝葫芦的秘密（节选）神奇要什么有什么王葆想宝葫芦→不劳而获？（向日葵、数学题……）→幸福？劳动创造幸福！---《巨人的花园》教案第一课时教学目标1.认识“硕、允”等生字，会写“硕、允”等生字，理解“允许、围墙”等词语。2.朗读课文，了解故事的主要情节：巨人的花园由热闹到冷清，再由冷清到热闹的变化。3.初步感受巨人的形象特点。教学重难点*重点：识字写字，梳理故事脉络。*难点：理解花园景色变化的原因。教学准备*多媒体课件（生字词、花园景色图片对比）教学过程一、情境导入，揭示课题1.出示美丽花园的图片，提问：同学们，看到这样的花园，你们有什么感受？（预设：漂亮、想去玩、很喜欢……）2.今天，我们要走进一个特别的花园——“巨人的花园”。（板书课题，齐读课题）这个花园会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.检查字词学习情况：*认读生字词：“硕果累累、允许、围墙、告示牌、禁止、呼啸”等。重点指导“禁”是多音字，在“禁止”中读jìn。*指导书写：“允”字不要多写一点；“拆”字右边是“斥”。3.再读课文，思考：课文主要写了巨人的花园发生了哪些变化？（可以用文中的词语概括）三、研读对比，感受变化1.找出描写花园“热闹”和“冷清”的句子，分别用“△”和“○”标出。2.学生默读，圈画句子。3.交流反馈：*热闹的花园：“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（引导学生想象画面，朗读体会）*冷清的花园：“与此同时，花园里却仍然是冬天。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”“雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风整天在花园里呼啸着。”（引导学生朗读体会寒冷、荒凉的氛围）4.思考：是什么原因让花园从“热闹”变成了“冷清”？（巨人砌了围墙，禁止孩子们入内）四、课堂小结巨人的花园因为孩子们的到来而充满生机，又因为巨人的驱赶而变得寒冷荒凉。这个变化可真大啊！接下来，巨人的花园还会发生什么变化呢？巨人又会有怎样的转变呢？我们下节课继续学习。板书设计26巨人的花园（孩子们）热闹（春天）花园（巨人）冷清（冬天）（砌墙、禁止）第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，重点朗读描写巨人言行和心理变化的句子。2.理解巨人的转变过程，体会巨人从任性、冷酷到宽容、友善的性格变化。3.感悟“没有孩子的地方就没有春天”的道理，体会分享带来的快乐。教学重难点*重点：理解巨人的转变，体会故事蕴含的道理。*难点：感悟“快乐应当和大家分享”的深刻含义。教学准备*多媒体课件教学过程一、复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们知道巨人的花园因为巨人的出现而变得怎样了？（寒冷、荒凉、没有春天）2.过渡：巨人的花园真的会一直这样下去吗？是什么让巨人发生了改变？二、品读感悟，体会转变1.学习巨人转变的部分：*默读课文，找出描写巨人心理和行为变化的句子。*重点研读：*“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：‘唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！’”*思考：巨人明白了什么？他以前是怎样的？（任性、冷酷）现在呢？（后悔、想改正）*是什么让巨人明白了这个道理？（小男孩的眼神、花园里的变化）2.朗读感悟：*对比朗读巨人前后不同的语言和行为，体会他的情感变化。（如：赶走孩子时的粗暴，与孩子相处时的温和）*指导朗读巨人醒悟后的话，要读出愧疚、感激的语气。三、讨论交流，深化主题1.小组讨论：巨人的花园为什么又恢复了春天？从这个故事中，你明白了什么道理？2.全班交流，教师引导：*花园恢复春天是因为巨人拆除了围墙，让孩子们重新回到了花园，学会了分享。*道理：快乐要和大家一起分享，分享才能带来真正的快乐；待人要友善，不能自私。四、拓展延伸，情感升华1.如果你是巨人花园里的一个孩子，你想对巨人说些什么？2.在生活中，你有过和别人分享快乐的经历吗？分享给大家听。五、总结全文《巨人的花园》是一个美丽的童话，它告诉我们分享快乐才是真正的快乐。希望同学们都能做一个懂得分享、乐于助人的人，让我们的生活像巨人的花园一样，永远充满春天！板书设计26巨人的花园任性、冷酷→赶走孩子→寒冬（冷清）巨人（醒悟）→分享快乐宽容、友善→欢迎孩子→春天（热闹）（没有孩子的地方就没有春天）---《海的女儿》教案（简案示例）第一课时教学目标1.认识“睫、婚”等生字，会写“港、宴”等生字，理解“睫毛、婚礼”等词语。2.朗读课文，了解故事的主要内容：小人鱼对人类世界的向往，以及她为了变成人所做的努力。3.初步感受小人鱼纯真、善良的形象。教学重难点*重点：识字写字，了解故事梗概。*难点：理解小人鱼对人类世界的向往之情。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，感受童话的悲剧美和小人鱼高尚的品格。2.体会小人鱼在追求幸福过程中的勇敢和牺牲精神。3.引导学生珍惜生活，培养善良、勇敢的品质。教学重难点*重点：体会小人鱼的情感变化和高尚品格。*难点：理解小人鱼最终选择的意义。（后续教案环节可参照前两篇课文模式，围绕“小人鱼的愿望”、“小人鱼的付出”、“小人鱼的选择”等核心问题展开，引导学生深入文本，感受人物形象，理解童话内涵。）---口语交际：讲民间故事教案教学目标1.了解民间故事的特点，乐于与大家分享自己喜欢的民间故事。2.能抓住故事的主要情节，用清楚、生动的语言讲述故事