四年级下册-语文练习题-《22文言文两则·铁杵成针》人教统编版

《铁杵成针》同步练习题解与学习指导一、课文引入与阅读提示《铁杵成针》是部编版小学语文四年级下册的一篇文言文，选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。这则简短的故事，通过唐代大诗人李白求学过程中的一个小插曲，深刻阐释了“持之以恒”对于成功的重要性。对于四年级的同学而言，学习这篇文言文，不仅是接触传统文化、积累文言知识的开始，更是一次宝贵的品格教育。在阅读时，请注意结合注释，理解字词含义，感受人物对话的语气，并思考故事带给我们的启示。二、字词积累与理解文言文学习的基础在于字词。请同学们务必扎实掌握本课的重点字、词、句。（一）重点字音*杵（chǔ）：铁杵，铁棒。注意不要读成“wǔ”或“xǔ”。*媪（ǎo）：年老的妇女。*卒（zú）：完成，结束。“还卒业”中的“卒”即为此意。（二）重点词义*磨：动词，打磨。*是：判断动词，是。*欲：想要，打算。*感：被……感动。“感其意”即“被她的意志（或精神）所感动”。*还：返回。*卒业：完成了学业。“卒”，完成；“业”，学业。（三）古今异义词辨析*走：古义：跑。文中“弃去”的行为，可以想见李白最初是“跑掉了”。今义：行走。（四）字词基础练习1.给下列字注音：杵（）媪（）卒（）2.解释下列加点字词：*磨铁杵作针（）*问之，曰：“欲作针。”（）*太白感其意（）*还卒业（）3.一词多义辨析：“是”在文中“未成，弃去。过是溪”中是什么意思？它还有其他意思吗？（提示：可以联系“实事求是”中的“是”思考。）三、句子翻译与朗读准确翻译句子是理解文言文内容的关键。同时，正确的朗读有助于体会文章的节奏和情感。（一）句子翻译1.磨针溪，在象耳山下。译文：磨针溪，在象耳山的山脚下。2.世传李太白读书山中，未成，弃去。译文：世间传说李白在山中读书的时候，没有完成学业，就放弃离开了。3.过是溪，逢老媪方磨铁杵。译文：（他）路过这条小溪，遇见一位老妇人正在打磨一根铁棒。4.问之，曰：“欲作针。”译文：（李白）问她（在干什么），（老妇人）说：“想要把它磨成一根针。”5.太白感其意，还卒业。译文：李白被她的意志感动了，就回去完成了学业。（二）朗读指导*停顿节奏：文言文朗读要注意自然的停顿，读出节奏。例如：“世传/李太白/读书山中，未成，弃去。”“过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。”“太白/感其意，还/卒业。”*语气语调：读“问之，曰：‘欲作针。’”时，老媪的回答应读出一种平和、坚定的语气，不慌不忙。读“太白感其意，还卒业”时，应读出李白受到触动后的决心。四、课文内容与主旨理解理解课文内容，把握文章主旨，是学习文言文的核心目标。（一）内容理解1.故事的主人公是谁？主要讲了他的一件什么事？（主人公是李白。主要讲了李白年轻时求学中途放弃，因看到老媪磨铁杵成针而受到启发，最终回去完成学业的事。）2.李白为什么“未成，弃去”？（因为他觉得学业艰难，缺乏坚持下去的毅力。）3.老媪“磨铁杵作针”的行为有什么特点？（看似不可能完成的任务，但老媪却在“方磨”，即正在坚持不懈地做。）4.是什么让李白“感其意，还卒业”？（是老媪那种持之以恒、坚持不懈的精神感动了他。）（二）课文主旨《铁杵成针》这个故事告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们，无论做什么事情，只要有恒心，有毅力，坚持不懈地努力，就一定能够成功。）（三）内容理解练习1.根据课文内容填空：李白在山中读书时，因为（），所以（）。后来他看到（），受到启发，于是（）。2.判断下列说法的对错：（1）磨针溪是因为李白在这里磨针而得名。（）（2）老媪最终把铁杵磨成了针。（）（3）李白是主动放弃学业的，后来是自己想通了才回去的。（）3.简答题：老媪说“欲作针”，这看似不可能，李白为什么会被感动？五、拓展思考与实践学习文言文不仅在于理解字面意思，更在于从中汲取智慧，指导生活。1.启示感悟：“铁杵成针”的精神在今天对我们有什么启示？联系自己的学习和生活实际，谈谈你从这个故事中明白了什么道理。（例如：学习上遇到难题不能退缩，要像老媪磨杵一样，一点点去攻克。）2.成语积累：由这个故事衍生出的一个成语是“铁杵成针”，它的意思是比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。你还知道哪些与“坚持”有关的成语或名言警句？（如：水滴石穿、绳锯木断、锲而不舍，金石可镂等。）3.故事拓展：你还知道哪些关于李白的故事？搜集一下，和同学们分享。六、课堂小结与作业布置*本课小结：今天我们学习了《铁杵成针》这篇文言文，认识了生字词，理解了句子意思，了解了李白从放弃到坚持的转变过程，并从中领悟到了“持之以恒”的重要性。希望同学们都能学习这种精神，在今后的学习生活中，不怕困难，坚持到底。*作业布置：1.背诵并默写《铁杵成针》全文。2.用自己的话把这个故事讲给家人听。3.完成课后练习中关于《铁杵成针》的部分。4.选择一句你喜欢