小学三年级英语上册第三单元知识清单

小学三年级英语上册第三单元知识清单【学科】小学英语【学段】三年级上学期一、单元整体定位与核心素养导向（一）【基础】单元主题与内容语境本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自然”范畴下的“自然生态”与“环境保护”主题群，具体子主题为“常见的动物，动物的特征与生活环境”。单元主题为“Ouranimalfriends”，旨在引导学生从宠物（pets）认知过渡到野生动物（wildanimals）探索。PartB作为单元核心扩展部分，其核心任务（bigquestion）为：“Whatwildanimalsdoyouknow”，即引导学生认识并描述野生动物的名称及显著特征。（二）【重要】PartB在单元中的功能定位like...a/an...tA对宠物（dog，cat，bird，rabbit）的简单喜好表达（Ilike...a/an...rtB对野生动物（fox，panda，monkey，tiger，elephant，lion）的认知与客观描述（It‘sa/an...；It’s+adj.）。2.语境拓展：场景从家庭、宠物店迁移至动物园（zoo），视野从身边动物扩展到自然界动物，渗透爱护动物、尊重生命的价值观。3.能力跃升：从单一词汇、句型模仿，提升至在真实语境中综合运用描述性语言进行交流，并能根据动物特征进行简单分类与介绍。二、PartB核心知识板块详解（分课时清单）（一）BLet‘stalk——【高频考点】“What’sthis/that”问答语篇1.【基础】核心词汇精析（1）go：动词，“去”。课标短语“Let‘sgotothezoo.”（让我们去动物园吧。）【考点】“Let’s+动词原形”表示建议，答语通常为“Great！”或“OK！”（2）zoo：名词，“动物园”。【易错点】注意发音为/zuː/，避免与“two”混淆。常见短语：inthezoo（在动物园里），gotothezoo（去动物园）。（3）fox：名词，“狐狸”。复数形式为foxes（以x结尾加es）。【拓展】区分“redpanda”（小熊猫，非“红狐狸”），课文对话中“It‘saredpanda.”是教学难点，注意“redpanda”是一个整体词汇，意为“小熊猫”，是一种独立的物种，并非红色的熊猫。（4）Miss：名词，“小姐，老师（指未婚女性）”。【考点】用于姓氏前表称呼，如MissWhite（怀特老师）。区别于Mr.（先生），Mrs.（夫人）。（5）panda：名词，“熊猫”。【文化渗透】PandaisthenationaltreasureofChina.（熊猫是中国的国宝。）（6）cute：形容词，“可爱的”。【同义词】lovely。【考点】用于描述小动物或婴儿，如It‘scute.（它很可爱。）2.【核心】核心句型与交际（1）建议与回应：原句：Let’sgotothezoo.答语：Great！not...s...s=Letus。否定形式为Let’snot...s...听力中常考查“Let‘s...”的建议功能及对应答语的选择。（2）询问近处/远处动物：原句：What’sthis（问近处的东西/动物）原句：What‘sthat（问远处的东西/动物）a/an...’sa/an...【难点辨析】this（这个）指代空间或时间上较近的事物；that（那个）指代较远的事物。在对话中，Look！What‘sthis通常用于指着近处或刚发现的物体；MissWhite，what’sthat通常用于指向稍远处的物体。【重要】冠词a/an的使用规则：a+辅音音素开头的单词：afox，apanda，amonkey，atiger，alion.an+元音音素开头的单词：anelephant.（因为elephant/ˈelɪfənt/以元音音素/e/开头）（3）表达感受：原句：It‘scute.3.【难点】语篇理解与考点（1）对话主旨：通过MissWhite带领学生参观动物园的场景，呈现核心句型What’sthis/that及其答语。（2）【高频考点】情景反应：当你想知道远处的动物是什么，你应该问：“What‘sthat”当你想知道近处的动物是什么，你应该问：“What’sthis”当你感叹小动物很可爱时，你应该说：“It‘scute.”（3）【易错点】手影游戏（Playwithhandshadows）部分的拓展：该部分是对核心句型的趣味操练。例如，用手影做出鸟的形状，学生问答：“What’sthis”“It‘sabird.”重点在于理解“handshadow”（手影）的含义，并能模仿创造。（二）BLet’slearn——【基础与核心】野生动物词汇集中识记1.【基础】核心词汇（四会三会要求）【非常重要】本课时词汇要求“听、说、认读”，其中panda，tiger，elephant，lion，monkey为黑体词，要求能够在图片、实物或动作的帮助下正确理解并口头运用。（1）panda/ˈpændə/（名词）熊猫特征：黑白相间（blackandwhite），喜欢吃竹子（bamboo）。（2）monkey/ˈmʌŋki/（名词）猴子特征：喜欢爬树（climbtrees），尾巴长（longtail）。（3）tiger/ˈtaɪɡə（r）/（名词）老虎特征：凶猛的（fierce），跑得快（runfast），身上有条纹（stripes）。【考点】区分tiger和lion的叫声或形象特点。（4）elephant/ˈelɪfənt/（名词）大象【难点】以元音音素开头，前面用an。特征：体型巨大（big），有长鼻子（longnose）和大耳朵（bigears）。（5）lion/ˈlaɪən/（名词）狮子特征：雄狮有鬃毛（mane），被称为“草原之王”（KingoftheSavannah）。2.【核心】Listenandchant——语音语调节奏训练monkey...：Chant内容通常为“Panda，panda，it‘sapanda.Monkey，monkey，it’samonkey...”等重复性、节奏感强的句子。（2）【重要】教学目标：通过吟唱，进一步强化单词音、形、义的对应，培养语感和节奏感。（3）【考点】听音辨词：听力题中可能会播放chant中的句子，让学生选出对应的动物图片。3.【高频考点】a/an在语境中的运用【易错点专项】这是本部分最核心的语法考点。（1）规则重申：a用于辅音音素开头的单词前；an用于元音音素开头的单词前。（2）典型例题考向：例如：It‘s______elephant.A.aB.an解析：elephant第一个音是元音/e/，故选B.an。例如：It’s______monkey.A.aB.an解析：monkey第一个音是辅音/m/，故选A.a。（三）BStarttoread——【综合应用】阅读与分类策略1.【基础】核心描述性词汇（形容词）（1）tall/tɔːl/（形容词）高的例：Thegiraffeistall.（长颈鹿很高。）（2）fast/fɑːst/（形容词/副词）快的/地例：Thelionisfast.（狮子跑得快。）（3）big/bɪɡ/（形容词）大的例：Theelephantisbig.（大象很大。）（4）small/smɔːl/（形容词）小的例：Thefishissmall.（鱼很小。）（5）amazing/əˈmeɪzɪŋ/（形容词）令人惊奇的，神奇的例：Whalesareamazing.（鲸鱼很神奇。）2.【难点】阅读理解与信息获取（1）语篇结构：教材呈现了四个简单的句子“Thegiraffeistall.Thelionisfast.Theelephantisbig.Thefishissmall.”，并配有图片。（2）【考点】图文匹配：考试中常出现将句子与对应动物图片连线的题目。解题步骤：第一步：读句子，找出关键词（形容词，如tall，fast，big，small）。第二步：观察图片中动物的特征（长颈鹿脖子长——高；狮子奔跑——快；大象体积大——大；鱼在鱼缸里——小）。第三步：根据特征匹配连线。（3）分类思维（Grouptheanimals）：【重要】教材引导学生对动物进行分类，例如：fish...elephant...cat，dog，fish...）；wildanimals（lion，tiger，elephant...）。lion...fish...（elephant，lion...）；small（bird，fish...）。（四）CReadingtime——【拓展与升华】故事阅读“Amazingwhales”1.【基础】核心词汇认读（1）whale/weɪl/（名词）鲸鱼（2）jump/dʒʌmp/（动词）跳（3）sing/sɪŋ/（动词）唱歌（4）special/ˈspeʃl/（形容词）特别的2.【难点】故事理解与育人价值（1）故事大意：小鲸鱼和爸爸的对话。小鲸鱼认为自己很amazing，因为we’rebig，we‘refast，wecanjump，wecansing。尽管其他动物（whalesharks，squids，sealions）也有这些本领，但鲸鱼的歌声是特殊的（special）。（2）【热点】跨学科融合：本故事融合了生物学科知识，让学生了解鲸鱼的特点。（3）【核心素养】育人价值：每个动物都有其独特之处（special），我们要学会欣赏差异，保护动物。三、【考点】专项梳理与解题技巧（一）词汇运用考点1.看图写词/选词：提供动物园动物图片，要求写出对应的英文单词（panda，monkey，tiger，elephant，lion）。【解题技巧】注意单词的准确拼写，尤其是elephant的拼写较复杂，需重点记忆。2.单词分类：将单词按照不同类别（如宠物/野生动物，家畜/野生动物）进行归类。例：请将下列单词写在对应的横线上：dog，tiger，cat，lion，elephant，rabbitPets（宠物）：__________________________Wildanimals（野生动物）：__________________________答案：Pets：dog，cat，rabbit；Wildanimals：tiger，lion，elephant（二）句型运用考点1.单项选择：（1）Let’s______tothezoo.A.goB.goesC.going【考点】Let‘s后跟动词原形，选A。（2）—What’sthat—______afox.A.ItsB.It‘sC.it’s【考点】答语句首字母大写，且It‘s=Itis，选B。注意区分Its（它的）和It’s（它是）。（3）It‘s______elephant.A.aB.anC./【考点】elephant以元音音素开头，用an，选B。2.情景交际：（1）你想邀请朋友一起去动物园，可以说：__________（Let’sgotothezoo.）（2）你指着远处的一个动物问老师是什么，可以说：__________（What‘sthat）（3）你看到一只很可爱的小熊猫，可以感叹：__________（It’scute.）（三）阅读理解考点1.题型示例：阅读短文，判断句子正（T）误（F）。例如：Hello，I‘mMike.Todaywegotothezoo.Look！What’sthisIt‘sapanda.It’sblackandwhite.It‘scute.What’sthatIt‘salion.It’sbigandfast.Ilikeanimals.题目：（1）Mikegoestothezoo.（T）（2）Thepandaisbigandfast.（F）（解析：文中说pandaiscute，lionisbigandfast）（3）Thelionisblackandwhite.（F）（解析：panda是blackandwhite）【解题步骤】：第一步：通读全文，了解大意（去动物园看到了什么）。第二步：阅读题目，定位关键词（如panda，lion）。第三步：带着问题回原文找对应句子，进行对比判断。（四）【易错点】终极盘点1.冠词a/an不分：牢记口诀“a辅an元，不看字母看发音”。如“anhour”（虽然h是辅音字母，但不发音，读/ˈaʊə（r）/，是元音音素开头）虽不考，但原则需建立。本单元只需掌握anelephant。2.this/that混用：this指近处，that指远处。在考场听力或图片题中，观察手指指向或物体远近是关键。s...Let‘s的答语：听到Let’s...，通常用“Great！”/“OK！”回答，不要误答成“Yes，Ido.”等。4.单词拼写错误：monkey不要拼成“monky”；elephant不要漏掉中间的“e”或“ph”的字母顺序；tiger不要拼成“tigger”。四、跨学科融合与思维拓展（一）【拓展】科学视野1.野生动物vs宠物：引导学生探究野生动物为什么不能当宠物。例如：老虎是捕食者，需要广阔空间，具有攻击性；大象体型巨大，食量惊人，不适合家庭饲养。从而建立“动物需要生活在适合它们的环境中”的生态意识。2.动物的独特生存技能：长颈鹿的长脖子是为了吃到高处的树叶；猎豹（cheetah）跑得快是为了捕猎；大象的长鼻子可以用来呼吸、闻味、喝水、抓握东西。将英语词汇tall，fast，big，small与动物的实际生存需求联系起来。（二）【拓展】美术与手工1.手影游戏（Playwithhandshadows）：结合PartBLet‘stalk后的活动，鼓励学生课后探索如何用手影做出更多动物（bird，dog，rabbit等），并用英语介绍：“Look！What’sthisIt‘sabird.”a/an...s...AnimalPictureBook）：结合Starttoread，鼓励学生制作自己的动物图画书，画下喜欢的动物，并用“Thisisa/an...It’s...”句型进行描述。（三）【热点】情感态度与文化意识1.爱护动物：通过了解野生动物的神奇之处，树立“Protectingwildanimals，creatingharmonytogether.”（保护野生动物，共创和谐）的理念。2.文化意识：了解熊猫作为中国特有物种及文化符号的意义；了解狮子在西方文化中常被视为“百兽之王”。五、大观念下的单元知识结构化梳