小学三年级英语下册《三只小猪故事深探》第二课时教学设计

小学三年级英语下册《三只小猪故事深探》第二课时教学设计一、单元整体概览（一）单元基本信息【基础】本单元选自沪教版牛津英语三年级下册Module4Unit12，课题为“Threelittlepigs”。本单元属于“人与自然”和“人与自我”主题范畴，涉及“文学与艺术”、“生活与做事”主题群。单元内容围绕经典童话故事《三只小猪》展开，共规划为三个课时。本教学设计聚焦于第二课时，即故事的深入理解与体验环节。（二）单元教学内容分析...】本单元以“Thingsweenjoy”为模块统领，旨在引导学生欣赏文学作品，体验阅读乐趣。第一课时（Period1）为故事导入，主要学习三只小猪分别用稻草、木头和砖块盖房子的过程，核心词汇为straw,stick,brick,house，初步感知句型Imakea...house。第二课时（Period2）为故事深探，聚焦大灰狼的到来、稻草屋与木屋的摧毁以及砖屋前的情节转折，核心句型为Openthedoor.Youcan‘tein.Help!Hooray!第三课时（Period3）为故事创编与迁移，引导学生思考新房子的材料或续编故事结局，进行项目式学习。三个课时层层递进，从学习理解到应用实践，最终实现迁移创新，形成一个完整的学习闭环。（三）单元学情分析【基础】授课对象为小学三年级学生。经过两年多的英语学习，学生已具备基本的课堂指令反应能力，积累了一定的日常词汇和简单句型。学生对《三只小猪》的故事背景极为熟悉，这为英语语言学习提供了良好的认知图式，降低了理解难度。然而，学生对于在具体情境中运用英语表达情感（如害怕、喜悦、拒绝）和进行角色扮演尚缺乏足够的语料和练习。他们活泼好动，喜爱模仿和表演，对图画和声音敏感，因此，本单元设计需充分利用多模态教学资源，创设生动情境，引导学生在“做中学”，在“演中用”。（四）单元整体教学目标1.【语言能力】能够听懂、会说、认读核心词汇straw,stick,brick,wolf,house；能够理解并运用核心句型Openthedoor.Youcan’tein.Help!Hooray!在故事情境中进行简单交流。2.【文化意识】能够通过对比不同房子的坚固程度，理解“勤劳、智慧、团结”的积极意义；感受英语童话故事的魅力，增强跨文化理解的意识。3.【思维品质】能够通过观察图片、听音模仿，预测故事情节发展；能够分析大灰狼失败的原因，初步建立因果逻辑关系；能够评价三只小猪的行为，形成初步的价值判断。4.【学习能力】能够通过小组合作，共同完成故事朗读、角色扮演等活动；能够借助图片和教师肢体语言，理解故事大意；保持对英语阅读的兴趣，乐于模仿并积极参与课堂活动。二、第二课时“故事深探”教学设计（一）课时教学内容分析【难点】本课时承接第一课时，教学内容为故事的图7至图16，即故事的高潮与转折部分。主要情节包括：大灰狼来到稻草屋前威逼开门（Openthedoor!），小猪拒绝（Youcan’tein!），大灰狼吹倒稻草屋（I‘llblowitdown.）；两只小猪逃到木屋，相同情节再次上演，木屋被推倒；两只小猪逃到砖屋，大灰狼吹不倒、推不倒，试图从烟囱进入，最终被小猪用热水烫伤，狼狈逃窜（Hooray!）。本课时的语言点不仅包含了新句型，更承载了丰富的人物情感（凶狠、恐惧、得意、喜悦），是培养学生语音语调和表演能力的绝佳素材。（二）课时教学目标1.【基础】能够在图片和教师的帮助下，理解故事后半部分的情节发展，准确说出关键人物和事件。2.【重要】能够在故事情境中，理解并模仿朗读核心句型Openthedoor.Youcan‘tein.Help!Hooray!并能用恰当的语音语调表达情感。（例如：用凶狠的语气读大灰狼的话，用害怕的语气读小猪的“Help!”，用胜利的喜悦读“Hooray!”）3.【高频考点】能够听懂、会说、认读单词wolf,door,help，并能在情境中做出正确反应。4.【核心素养】能够通过小组合作，选择喜欢的片段进行角色扮演，初步体验表演的乐趣。能够在教师引导下，思考为什么砖屋没有被摧毁，领悟勤劳和智慧的重要性。（三）教学重难点1.【重点】理解故事发展，模仿不同角色的语音语调朗读关键对话。2.【难点】在角色扮演中，能够抛开书本，借助肢体语言和表情，较为自然地演绎故事情节和人物情感。（四）教学准备多媒体课件（PPT），包含故事动画、图片、音效；人物头饰（三只小猪、大灰狼）；单词卡片；简易道具（如用硬卡纸做的房子图片）。（五）教学实施过程一、复习启航，温故知新（5分钟）【基础】上课伊始，教师通过亲切的问候与学生建立轻松的学习氛围。随后，教师利用课件快速闪现第一课时学过的三幅房子图片（稻草房、木头房、砖房）和对应的三只小猪图片。教师采用快问快答的形式与学生互动。教师指着稻草房图片提问：“Whosehouseisthis？”引导学生快速反应：“Tom‘shouse.It’sastrawhouse.”同样的方式复习Tim和Jim的房子。此环节旨在快速激活学生已有知识，唤醒对故事人物和背景的记忆，为新授内容做好铺垫，节奏要快，覆盖面要广，确保大部分学生都能参与其中。二、情境导入，悬念设置（3分钟）【重要】教师利用课件播放一段阴森的风声和沉重的脚步声（SFX），同时画面逐渐变暗，一只巨大的狼的影子投射在地上。教师用夸张而神秘的语气提问：“Look！Who’sing？Shh.Listen！”引导学生观察影子并猜测：“Awolf！”教师随即引出本课关键反派角色“wolf”，并带领学生拼读。教师继续追问：“Thewolfishungry.Wherewillhego？”引导学生基于第一课时的认知进行预测，自然过渡到新故事的学习。这一步通过声音和视觉的双重刺激，迅速抓住学生的注意力，激发其探究故事发展的好奇心。三、图片环游，故事深解（18分钟）【热点】本环节是课时的核心，采用图片环游（PictureWalk）的方式，引导学生逐步深入理解故事。1.第一站：稻草屋前。教师展示大灰狼来到稻草屋前，凶恶敲门的图片。提问：“Whatdoesthewolfsay？”播放音频，让学生聆听凶狠的“Openthedoor，littlepigs.”引导学生模仿大灰狼粗鲁、命令的语气。再展示屋内两只小猪瑟瑟发抖但坚决拒绝的图片，提问：“Willtheyopenthedoor？Whatdotheysay？”引出并教授“Youcan‘tein，bigbadwolf！”强调“bad”的咬舌音发音。分角色朗读此对话。2.第二站：稻草屋被毁。教师播放“呼——”的风声和房子倒塌的音效，展示稻草屋被吹散的图片。教师做出夸张的惊恐表情：“Oh，no！Thewolfblowsthestrawhousedown！”引出“Help！Help！”的学习。引导学生模仿两只小猪惊慌失措逃跑的语调和动作。教师追问：“Wheredotheyrunto？”学生根据常识回答：“Tim’shouse.Thestickhouse.”3.第三站：木屋前与木屋被毁。快速展示大灰狼追到木屋前，再次威逼开门的图片。教师引导学生自主输出：“Whatwillthewolfsayagain？”学生尝试说出“Openthedoor！”教师再引导学生扮演小猪回应：“Youcan‘tein！”随后播放木头断裂声，展示木屋被推倒的画面。师生共同感叹：“Oh！Thestickhouseisnotstrongeither.Run！RuntoJim’shouse！”4.第四站：砖屋前的对峙。展示坚固的砖屋图片。教师提问：“Canthewolfblowthishousedown？”引导学生观察房子材质，回答：“No！”教师扮演大灰狼，做出吹气、用力推门的动作，然后气喘吁吁、无奈地说：“Ican‘tblowitdown.Ican’tpushitdown.”引导学生体会大灰狼从得意到挫败的情绪变化。Hmm...五站：烟囱的妙计。展示大灰狼趴在烟囱口往里面看的图片。教师做出思考状：“Hmm...Thewolfhasabadidea.Whereishegoing？”引导学生预测：“Chimney！”再展示屋内三只小猪围在一起商量，旁边有一大锅热水的图片。教师引导：“Look！Thethreelittlepigsarenotafraid.Theyhaveagoodidea！Whatisit？”引导学生观察并说出：“Hotwater！”6.第六站：胜利的欢呼。展示大灰狼屁股冒烟，从烟囱窜出，狼狈逃跑的图片，配上“嗷——”的惨叫声。随后展示三只小猪在屋内欢呼雀跃的图片。教师带领学生一起挥舞手臂，大声欢呼：“Hooray！Hooray！”将胜利的喜悦气氛推向高潮。四、音画同步，整体感知（6分钟）【基础】在学生通过图片环游理解了故事情节后，教师播放完整的课文动画视频。要求学生边看边听，手指指着书本上的对应图片，将声音、画面与文字建立联系。看完第一遍后，教师就故事关键情节进行提问，检验理解程度，如：“Isthestrawhousestrong？Canthewolfgetintothebrickhouse？Whoisclever？”随后，播放第二遍视频，逐句暂停，带领学生跟读模仿。重点模仿大灰狼的凶狠、小猪逃跑时的慌乱、以及最后胜利时的喜悦，鼓励学生大胆跟读，不必过分纠音，重在情感的投入。五、合作朗读，情感演绎（8分钟）【难点突破】将学生分成四人小组，每个组员分别扮演Narrator（教师可先承担）、Tom,Tim,Jim和Wolf。教师先示范朗读旁白，引导学生注意语音语调。随后，各小组手持头饰，看着屏幕或书本上的对话，进行角色分工朗读。教师巡视指导，鼓励学生加入适当的动作和表情。请一两组表现突出的学生到台前，戴上头饰，尝试不看屏幕，在教师的旁白提示下进行简单表演。即使学生不能完全脱稿，只要能用准确的语气说出关键句，教师都应给予大力表扬。这个环节旨在降低表演难度，让所有学生都能参与体验，在实践中内化语言。六、思辨升华，德育无痕（3分钟）【核心素养】表演结束后，教师指着被摧毁的稻草屋和木屋，再指指依然屹立的砖屋，向全班学生抛出问题：“WhyisJim‘shousestillthere？Whycan’tthewolfblowitdown？”引导学生讨论。学生可能会用中文或简单的英文回答：“因为砖头很硬。”“因为Jim很勤劳，不偷懒。”教师顺势总结：“Yes！Jimishardworkingandclever.Hebuildsastronghouse.SoweshouldbehardworkingandthinksmartlikeJim.”将英语学习与品格教育自然融合，实现学科的育人价值。七、作业布置，分层拓展（2分钟）【重要】为了巩固课堂所学并延伸至课后，布置以下作业：1.【基础必做】听录音，模仿跟读P1216的故事部分，尝试模仿不同角色的语气说给家长听。2.【挑战选做】和你的小伙伴一起，试着用头饰表演今天学的“砖屋大战”片段，下节课“故事小剧场”上展示。3.【拓展创意】Jim的房子很坚固，但如果大灰狼更狡猾，下次又会从哪里进攻呢？请你简单画一画你的想法，并尝试配上一两句英文说明（如：Thewolfclimbsthewindow.）。三、配套课件（PPT）设计框架（一）封面页【简洁】背景为可爱的卡通风格，左侧是三只小猪和坚固砖屋的图片，右侧为大标题“Unit12ThreeLittlePigs”，副标题“Period2TheWolfandtheBrickHouse”。底部注明授课教师信息及学校名称。（二）复习导入页【互动】第一页展示三只小猪头像，分别连着稻草、木头、砖块的图标，点击出现对应的房子图片和单词strawhouse,stickhouse,brickhouse。设计连线游戏或快速闪现环节。（三）新授呈现页【图文声像】本部分包含68张幻灯片，严格对应图片环游的六个场景。1.每张幻灯片上方为高清故事图片，下方为对话框形式的文本。2.大灰狼的对话框采用尖锐的字体和黑色边框，点击出现凶狠的音频；小猪的对话框采用圆润的字体，点击出现或害怕或坚定的音频。3.在房子被摧毁的页面上，嵌入倒塌的音效和动画效果；在最后胜利的页面上，插入欢呼声和闪烁的星星动画。（四）跟读模仿页【交互】设置“角色点读”功能。幻灯片上并列四个头像。点击“Wolf”头像，播放其所有对话录音并高亮显示文本；点击“LittlePigs”头像同理。教师可根据课堂需要，随时点击任一角色进行集中模仿训练。（五）练习与巩固页【趣味】设计两个小游戏。游戏一：“配音小演员”。播放无声动画片段，请学生自选角色现场配音，点击屏幕出现正确答案和音效奖励。游戏二：“火眼金睛”。展示四幅图片（如：大灰狼敲门、小猪逃跑、烧热水、欢呼），请学生按故事发展顺序用鼠标拖动排序，并用简单的句子描述。（六）情感升华